低年级自主识字的实践与探索

重视掌握识字方法,培养识字能力,要引导学生喜欢学习汉字,产生主动识字的愿望,利用教科书以外的学习资源、课堂以外的学习渠道,自主识字.     

低年级自主识字的实践与探索

重视掌握识字方法，培养识字能力，要引导学生喜欢学习汉字，产生主动识字的愿望，利用教科书以外的学习资源、课堂以外的学习渠道，自主识字。     

低年级识字教学方法浅谈

识字教学是小学低年级语文教学的重点、难点,也是阅读教学和作文教学的基础,是学习各种知识的必由之路。不掌握识字这把钥匙,就无法打开科学文化知识宝库的大门。低年级识字教学可以以课内识字为主,课外识字为辅,达到识字的目的。     

议小学低段课外识字

众所周知,识字是低年级教学的重点。新课程标准明确提出要让学生喜欢汉字,有主动识字的愿望,并提出"认"、"写"分开,"多认少写"。笔者也认为课外识字是整个识字教学中的最大一个版块。故本文试从如何培养学生课外识字的兴趣,如何在阅读中、生活中识字,并建立一套合理、可行的识字评价方法方面,谈谈新课程背景下如何进行课外识字的问题。     

议小学低段课外识字

众所周知,识字是低年级教学的重点。新课程标准明确提出要让学生喜欢汉字,有主动识字的愿望,并提出＂认＂、＂写＂分开,＂多认少写＂。笔者也认为课外识字是整个识字教学中的最大一个版块。故本文试从如何培养学生课外识字的兴趣,如何在阅读中、生活中识字,并建立一套合理、可行的识字评价方法方面,谈谈新课程背景下如何进行课外识字的问题。     

小学低段自主识字六步教学法

识字教学是小学语文教学的重要组成部分,是阅读教学和习作教学的基础,尤其是在低段语文教学中,识字教学是重中之重。《语文课程标准》指出:"识字写字是阅读和习作的基础,是1~2年级的教学重点。"因为小学生要掌握丰富的中国文化并不断地发展自己,就必须从识字开始。正是基于这种想法,我们在小学低段开展了为期三年的识字教学研究,探索出既能培养学生的识字兴趣,提升学生的识字能力,还能扎实有效地完成2000余汉字的认读任务的自主识字六步教学法。     

关于小学低段识字教学的思考

识字教学是小学语文教学的重要内容。《新课程标准》明确指出:"识字写字是阅读和写作的基础,是一、二年级的教学重点。"从这一句话,我们能体会到识字教学的意义和在语文教学中的地位。识字是学生应用口头语言过渡到书面语言的桥梁,所以识字教学的优劣关系到小学生听、说、读、写能力的发展,甚至对他们的终身学习都有着重要的意义。本文对低年级的识字教学从四个方面进行了简要分析和思考。     

小学低段识字教学策略

本文从新课改理念出发,以亲身的教育教学过程和有关的新课程教学理论为依据,对新课改中小学低段识字教学的方法进行总结与研讨。     

小学低段语文识字教学方法

汉字是我们中华民族的瑰宝,识字教学也一直都受到大家的重视。在小学低段的识字教学中,学生的识字量大、年龄较小,认知理解较弱,给识字教学带来了一定的难度。因此,教师在教学中要有效地运用教学策略和教学手段来活跃学生的识字兴趣,提升识字的技能技巧,让学生在轻松愉快的学习氛围中识字,从而为语文的后续学习打下良好的基础。     

小学语文低段识字教学初探

识字是语文学习的基础,也是阅读和写作的基础,是整个小学阶段的重要内容。而且小学生正处在启蒙时期,在这个阶段对小学生进行有效的识字教学,帮助学生识字,增加学生的识字量,对学生以后的语文学习有着至关重要的影响。本文从小学教学的实际情况出发,论述了小学低年段识字教学策略。     

小学语文低段识字教学浅议

小学低段识字教学是小学语文教学中的重点和难点。本文作者根据素质教育理念，在多年的教学实践中大胆探索，运用多种教学手段，让学生在轻松愉快的气氛中掌握汉字的读音，熟记字形，理解字义，收到了很好的教学效果。     

浅谈小学低段学生自主识字的有效途径

识字作为阅读和写作的基础,历来都是语文教学的一项重要任务,更是小学低段学生学习的重点.但汉字数量庞大,各种类型的汉字层出不穷.同时,随着社会的演变,新字、新词不断地出现,只依靠课堂教学,很难满足学生发展的需要.要解决这个矛盾,唯一的出路就是探究适合低段学生自主识字的有效途径.由教育部编写的《义务教育语文教科书》(简称统编版语文教材)在这方面给小学低段教师提供了很好的范例.     

小学低段识字教学的策略

如何让学生一开始接触汉字,就喜欢上汉字,爱上汉字,从而主动识字呢？我认为是不宜依靠简单重复、机械乏味的认读和大量的抄写来完成,而是有放矢地加强学生识字能力的培养,采用相应的教法以提高识字效率。     

小学低段识字教学的策略

如何让学生一开始接触汉字,就喜欢上汉字,爱上汉字,从而主动识字呢?我认为是不宜依靠简单重复、机械乏味的认读和大量的抄写来完成,而是有放矢地加强学生识字能力的培养,采用相应的教法以提高识字效率。     

小学低年级自主识字策略

随着新课程改革的不断深入,识字教学改革势在必行。识字教学改革应从调动学生的积极性人手。通过创新识字的教法、创新自主识字的环境、创造自主识字的氛围等方法激发学生兴趣,使学生乐学。教学中还要培养学生预习生字的习惯,教给学生自主识字的方法,在活动中巩固提高,使学生会学。同时,还需拓展学习空间,使识字由课本向课外延伸,达到学生自主学习。     

小学低段语境识字教学实践

在新课改的助推下,语文教学发生了巨大变化,教学理念更加科学,教法方法得到升级。识字是小学低段语文教学最主要的学习任务,它不仅是学生深度阅读的前提,更是夯实语文基础的有效保障。近年来,在新教学理念的助推下,传统死记硬背式识字方式已经被摒弃,语境识字成为语文识字教学的新潮流,它借助情境创设,拓展了识字学习新思路,为高效课堂...     

小学语文低段识字教学漫谈

识字是语文教学中的关键环节,所以教师在教学的过程中应该积极创新教学方法,提高识字教学的有效性。根据学生的发展特点就如何开展小学语文识字教学提出了有关策略,希望对提高学生对生字的认识能够有所帮助。     

小学低段识字教学的意义

汉字是记录中华民族思维智慧和情感的书面符号系统,也是中华文化的符号。对刚开始接受系统学校教育的学生来说,小学低段的汉字识字教学的意义在于,引导学生通过汉字开启学习的大门,体验生命成长,追寻人生意义,内化中华文化基因,传承中华文明。     

小学低段识字教学策略的研究

随着新课改的推进和实施,培养低段学生的素养已成为语文教师的一项重要教学任务.在小学低段,识字教学不仅是学生学习汉语和交际的第一项基本技能,也是教师需要重点关注和发展的主要内容,教师一方面要了解学生的学习特点,另一方面要根据学生的核心素养状况,制定符合学生长远发展的有效教学策略.以此为研究背景,分析小学识字教学的现状,发...     

自主识字：小学低年级识字教学的奠基石

《义务教育语文课程标准》明确指出,小学语文教学要注重培养学生热爱祖国语言文字的兴趣。而识字是学生学习语言的开始,因此,低年级语文教师在教学中应该注重让学生自主探索,引导他们探索汉字的价值,感悟汉字的奥秘。就如何引导低年级学生自主识字进行探讨,希望可以有效提高低年级语文识字教学效果。