“后浪”一词的历时演变

正"后浪"一词成为时下的流行语,是由于今年五四青年节前夕,哔哩哔哩弹幕视频网(下文简称B站)推出的一部献给新一代青年的演讲视频《后浪》于网络上的爆火,随后央视新闻转载这则视频,光明日报、新京报、中国青年报、澎湃新闻等媒体联合推介此视频,继而被媒体网站、微博、朋友圈等高频次转发,点赞,评论,使其成为时下脍炙人口的词汇。     

小学英语单元教学微课的开发与应用探索

后疫情时代的学校教育日益青睐信息技术,新时代育人方式亟需变革.文章在观察、引领、提升学生"学"的效率的基础上,遵循"学生体验至上"的师生互动原则,提出"项目式"微课设计策略,并立足小学英语单元教学开发出一套适合社区生源特点的系列微课课程,依托哔哩哔哩弹幕视频网"知识分享官"平台,为学生个人自适应学习提供语言学习的支撑性...     

科普教育类短视频在新媒体平台上的传播策略研究——以哔哩哔哩为例

在新媒体的迅速发展下,短视频平台成为了传播生态领域的重要构成。短视频创作灵活,内容生动,社交性强,符合新型科普的特性,是人们获取科学信息的重要途径。本文以哔哩哔哩网站为例,通过文本分析和案例分析,总结热门科普教育类短视频的传播特征,在内容、形式、运营等方面提出了科普教育类短视频在新媒体平台上的传播策略。     

基于ELM的B站在线教学视频中用户弹幕行为分析

探究在线教学视频中用户弹幕评论行为的影响因素,可以为弹幕视频网站优化相关功能促进用户交互行为提供参考,从而改善用户在线学习体验.基于精细加工可能性模型(ELM),采用层次回归分析法,归纳在线教学视频中用户弹幕评论行为双重路径的影响因素,并抓取B站的980条英语教学视频数据,提出假设并结合数据进行验证.层次回归结果表明,在中心路径下,视频的传播效果对用户的弹幕评论行为产生显著正向影响;边缘路径中的信源吸引力和视频作者贡献度对弹幕评论行为分别产生显著正向和负向影响.研究提出了相关建议,希望为弹幕视频网站运营商理解用户交互行为、改善服务提供参考.     

红色文化资源融入网络思想政治教育的探讨 ——基于二次元文化社区B站的思考

新媒体背景下,建设红色文化传播的网络阵地已成为现实课题,哔哩哔哩弹幕网站(简称"B站")可成为高校将红色文化资源融入思想政治教育的新阵地,但融入过程中面临信息茧房、话语权被消解、用户排斥等客观问题,高校要着力打造官方平台,重视内容生产,坚持榜样引领,开展活动助推,在B站上唱响主旋律.     

红色文化资源融入网络思想政治教育的探讨 ——基于二次元文化社区B站的思考

新媒体背景下,建设红色文化传播的网络阵地已成为现实课题,哔哩哔哩弹幕网站(简称"B站")可成为高校将红色文化资源融入思想政治教育的新阵地,但融入过程中面临信息茧房、话语权被消解、用户排斥等客观问题,高校要着力打造官方平台,重视内容生产,坚持榜样引领,开展活动助推,在B站上唱响主旋律.     

弹幕视频在在线教育中的应用探析

弹幕视频的出现增强了在线教育中教师与学习者、学习者与学习者之间的交流,弥补了在线教育跨时空、人际分离的交互性。从弹幕视频的概念及特点、弹幕视频的应用现状分析、弹幕视频在在线教育应用中的可行性分析等几个方面来对弹幕视频应用于在线教育教学进行深入的探索,力求挖掘弹幕视频的教育功能,为在线教育教学融入新的元素,以期为实现跨界互动融合及在线教育的进一步发展提出建设性意见。     

弹幕对不同程度孤独感的大学生视频观看满意度的影响

为探讨大学生的孤独感与弹幕数量、视频观看满意度的关系,研究采用Russell的UCLA孤独感量表(第三版)和弹幕视频观看满意度问卷以及三个视频片段对60名大学生进行实验,结果:(1)孤独感和弹幕占屏比对于视频满意度的主效应都不显著,但存在显著的交互作用。(2)在高孤独感的被试中,有弹幕的视频组的被试满意度显著高于没有弹幕的视频组;在低孤独感的被试中却不存在显著差异。结论:孤独感和弹幕数量都不能单独影响用户观看视频的满意度,但二者能交互影响用户使用弹幕,孤独感越高的用户对弹幕视频越满意。     

公私之辩：视频博客中的私人话语与公共表达——基于B站(Bilibili)的实证研究

在网络视频构筑的话语空间中,私人性和公共性之关系一直是学界关注的重要议题。实证研究哔哩哔哩(Bilibili)网站上的视频博客,探讨其中私人话语和公共表达的外在差异、内隐关联,以及将这两者融合起来构建公共领域的可能路径,发现：在公私之分的层面,现有视频博客中不仅私人话语与公共话语存在显著分野,且私人话语具有可见的“去公共性”特征;在公私之联的层面,视频博客中显性的私人话语又与隐性的公共议题存在一定内在关联,某些看似私人的个体表达其实涉及深层的公共关怀;在公私相融的层面,只有当视频博客的话语主体由私民转向公民、话语内容由感性转向理性、话语空间由无序转向有序时,在视频博客平台上建构公共领域才具有一定的可能性。     

在线教学有效策略探索——基于哔哩哔哩网站在线开放课程“教育学”的弹幕文本分析

研究依据互动仪式链理论、教育学、社会心理学等理论,以在线开放课程“教育学”在哔哩哔哩网站上所装填的弹幕文本为研究对象,采用定性与定量相结合之研究方法,利用自然语言处理技术对网站的弹幕进行爬取分析。发现在线教学过程中“学习主体再创能力强、教学主体探究动力足、教学过程互动频率高、教学反馈正向评价高”,但也存在着“偏离预设目标隐患急待正视、探究意愿的稳定性有待维持、参与主体的多元性有待夯实、反馈对象的先进性急需赋能”等挑战,建议通过“引导+疏导、高阶+挑战、预设+陪伴、温度+亮度”等策略来提升在线教学的质量,回应“在线教学的质量效果究竟如何”等质疑。     

Video Games

Video games have become more and more popular in China in recent years.No matter where you go,you can always find some youngsters1 or even adults indulging2 themselves in the games.They     

年度八大视频游戏

《双语时代》不为您撰文时,我们喜欢玩游戏。许许多多游戏。我个人浪费在《文明》系列和其他电脑游戏上的时间足够写两三部长篇小说。电脑游戏和游戏机游戏的魅力在于,作为一种新型媒体,加上硬件性能的快速提升,它们一年好似一年。大多数新电脑的配置—说实话,都适合玩游戏,这很好!本月我们为您呈现今年最棒的八款游戏,保证能消灭你的空闲时间。     

摄录影机选购时的常规检查

介绍了选购摄录影机的常规性检查方法，以保证购买到称心如意的产品。     

影像格局的民间重构——新媒体语境下的民间影像研究

随着影像生产、传播技术的革新与普及,传统媒体与互联网上开始涌现出大量的民间影像。本文从传播学的视角出发,重新界定了新媒体语境下"民间影像"的内涵,并结合国内外媒体对"日本大地震"的报道实例,对当代民间影像的生产模式、传播特征等展开论述,并较为深入地辨析民间影像重构影像格局的价值与意义。     

教学电视片制作所需视频素材采集方法

要想制作精美的教学电视片需要大量视频素材,视频素材采集分为电脑内部采集、外部采集和自己制作视频素材等三大类。电脑外部视频采集就是从外部视频设备输出的视频信号经采集卡输入到电脑内,从而获取视频素材。内部采集是从现存素材盘上、网络上获取素材,或者利用动态屏幕抓图软件采集视频素材。自己制作就是用动画制作软件制作视频素材。     

视频教科书

下面是根据GO GIRLS视频总结出来的语言精华，看过了以后再看，反复看几遍以后训练，很快就可以熟记于心。需要提醒大家注意的是，看吧学习版的视频涉及的俚语内容很多，是一个让学生们熟悉俚语和西方非正式场合社交圈交际场合（如酒吧文化、小市民文化等）的栏目。但是，这不等于让我们随便使用俚语而忘记更加正规的用法，两者结合并根据不同的语体和环境恰当调用才是正确的做法。     

Desktop Video Conferencing

As a relatively new delivery medium, desktop video conferencing (DVC) promises to bring traditional face-to-face teaching to computer screens. Although ample literature covers incorporating technology into classrooms, little documents the experiences and perceptions of participants in DVC courses and DVC's effects on teaching and learning. A recent ethnographic study that examined incidental learning in five DVC courses offered at an American university found that incidental learning often overshadowed the planned curriculum and found a high level of participant frustration. The study's results reaffirmed the importance of incidental learning in a DVC course and of developing an environment that reduces faculty and student frustrations.