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<正>从课程改革到课堂教学,一线教师多关注教法的创新,而忽视课堂练习的设计与组织,课堂练习随意、重复,题海战术现象依然存在。在小学数学教学中,数学课堂练习题的设计要遵循学生的认知规律,突出生活化、趣味化、层次化,便于学生从练习题设计中发展数学解题能力。笔者认为,指向学生问题解决能力设计练习,帮助学生透彻厘清数学概念,把握数学知识点的内在联系,强调练习题型的多样性、生活性、实践性,拓展学生的数学思维,促进学生数学解题能力的养成。因此,在小学数学教学中,教师要关注学生问题解决能力的培养,精心设计课堂练习,有效提升学生数学素养。 相似文献
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初中数学教学要适应素质教育需要,提高教学质量,减轻学生过重的课业负担,教师设计好练习题是十分关键的一环.当堂达标教学中的练习题,要关注学生的学习需要,重视学生能力的培养.既要让学生"熟能生巧",又要防止学生"熟而生厌".在设计练习题时,要注意做到如下几点. 相似文献
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在数学教学中,科学地设计数学课后练习题,使得练习题的设计符合学生的思维现实、已有的知识现实和学生的认知规律,是数学教学改革的一个重要环节,它对于提高学生学习数学的积极性有着重要的意义,本文以高等代数为例,从五个方面对课后练习题的设计进行了探讨。 相似文献
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在初中数学课程教学过程中,课后练习题目是不可缺少的重要部分,高质量的课后练习题目对于学生巩固课堂知识、提升数学知识应用能力有着重要的影响。通过对课后练习的设计策略进行研究,有助于更好地提高学生的数学素养,提升学生的数学学习成绩。因此,对初中数学课后练习题目设计进行了相关研究,基于教学实践经验,结合初中数学教学实际,针对初中数学课后练习题目设计的必要性,遵循初中数学课后练习题目设计原则,提出优化初中数学课后练习题目设置的路径,以此来提升初中学生数学综合素养能力。 相似文献
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如何设计课堂练习数学课成败的关键,练习题设计应注意以下几点。一、要紧系学生生活"数学源于生活,也要回归生活"是数学课的重要特点,那么练习题设计也应遵循这个特点。我们应把"生活实践"当做学生认知发展水平的活源泉,把数学习题与生活实践紧密"链接"起来,让学生在这些来自于实际而鲜活的数学事例中,感受到学习数学是有用的。如学生乒乓球比赛、踢键子等都可以成为 相似文献
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林广侠 《中国科教创新导刊》2009,(27):19-19
在"人人学有价值的数学"新理念的感召下,按传统的教学理念设计的小学数学练习已适应不了新课程对小学数学教学的要求。数学练习题的内容要反映学生的生活数学练习题的设计,应创设丰富的学习情境,以利于学生观察、实验、猜测、验证、推理与交流,要突出练习的趣味性、典型性、层次性、应用性、多样性。 相似文献
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给学生"减负",就要科学地减少练习题的数量,让学生从繁杂的题海中解脱出来,还必须让学生达到有效练习。在小学数学教学的有效练习中,教师应注意练习题安排的针对性、层次性、多元性和实效性。数学练习题是学生牢固掌握数学的法则和规律,并将其转化为自己能力的必要途径,也是学生掌握知识,提高能力的一条纽带,情感沟通的一个渠道。按常规,教师上完新课,统一布置练习题,常造成优生吃不饱,差生吃不了的感觉,为了避免这些弊端,又能体现现代教育以人为本,因材施教的原则,要做到练习设计的"五性"。 相似文献
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数学教学中的练习题是开启学生智慧之门的钥匙。出色的练习题设计能够引导学生去探索所要达到的目标,获得知识和智慧,养成善于思考的习惯与能力。下面就练习题设计的目的、要求、方法等谈一点自己的看法。一、导入性练习目的是了解学生对有关旧知识的掌握情况,为学习新课做好准备。练习应紧扣新旧知识更新的"联结点",使习题达到"温故而知新"的目的,切忌那些与新课无关的习题。如 相似文献
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在数学整理复习课的教学设计中,练习题的包装设计是不可缺少的环节。如果练习题设计得巧妙、新颖,会大大激发学生的学习兴趣提高课堂教学效果,也为培养学生的创新能力起到很好的作用。 相似文献
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数学"断层性"例题是指学习内容跳跃较大,例题与练习题难度不匹配,例题肤浅、难度小,课后练习题却难度大,数学知识衔接之间存在空白。小学例题教学是数学教学的重要环节,也是学生学习的重要途径,它直接影响到学生数学解题能力和思维能力的培养。实现小学数学"断层性"例题的创新教学,可以从三个方面入手:在活动中主动建构,在练习中有效拓展,在整合中快速提升。 相似文献
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