共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
2.
开放性思维是沿着不同的方向,不同的角度去思考问题,从多方面去寻找问题答案的思维方式。它同单一、刻板和封闭的思维方式相对立。开放性思维承认事物的复杂性、多样性和生动性,主张在相互联系和多样统一中把握事物及其发展规律。它仿佛有众多的“触角”,不拘一个方向,一个框架,而是向四面八方扩散,使我们的思维纵横交织,构成丰富生动的意识之网。这种思维方式极富创造性和灵活性。开放性思维具流畅性、变通性、独特性三个主要特点,是创造性思维的核心。在数学教学中注意启迪学生多角度思考和多途径解题,可以使学生的思路逐步开阔… 相似文献
3.
4.
5.
一、在直观感知时,要疏通思维的起始过程学生思维活动总是由某点生发的,对这起点理解是否透彻,直接制约着思维活动的整体水平。因此,在直观感知时,强化思维起始教学是优化思维过程的首要问题,而这一环节往往为广大教师所忽视。如教圆周长公式时,许多教师仅让学生测量圆形实物的周长、直径,并计算出两者相除的商,总结出圆周长公式,这似乎无懈可击。可是,怎么知道圆的周长与直径有关?教师对这思维起点避而不谈,学生也莫名其妙,造成思维“断层”。为此,教师可先启发学生猜想,正方形周长与它的什么有关?(边长)那么圆的周长是… 相似文献
6.
练习是数学教学重要的组成部分,恰到好处的习题,不仅能巩固知识,形成技能,而且能启发思维,培养能力.在教学过程中,除注意增加变式题、综合题外,适当设计一些开放型习题,可以培养学生思维的深刻性和灵活性,克服学生思维的呆板性. 相似文献
8.
9.
数学教学的实质就是数学思维的培养。数学思维的体现是多样的,我们在分析、观察、实验、类比、猜测、验证、推理与交流等活动中无不体现数学思维活动。我认为,在平时的教学中,教师要有意识地注意以下几个方面的问题。一、在对概念的探究活动中,培养学生的思维首先应该让学生认识引入概念的必要性。比如,教学"平面直角坐标系"的相关概念时,教师可以结合生活的实例,教室内学生座位的排列,讲清为什么要建立坐标系。并及时引入"笛卡儿"的有关实例,讲清这样建立的合理性在什么地方,又是如何想出来的。 相似文献
10.
周煜杰 《试题与研究:高中理科综合》2021,(12)
在教学过程中,教师如能把一些题目从多角度加以变式,则有利于培养学生的数学思维能力,同时还有利于提高他们分析问题、解决问题的能力。但变式要根据学生的具体情况和教材的内在联系去设计,把握变中求不变,以不变应万变,让变式的题目循序渐进提升难度,每个题目的难度应该趋于学生思维的“最近发展区”,使学生可以“跳一跳,摘桃子”。 相似文献
11.
数学是思维的体操,数学教学的一个重要任务是培养学生的思维能力。运用多种形式加强思维训练,是成功教育的必由之路。教学中可着重抓以下四个方面的训练。1.一例多变,变中求是,培养思维的深刻性。在分析、讲解例题时,经常进行变式教学,让学生深入理解概念的本质和解题的规律。例如,在讲授二元二次方程组时,可提出这样的例题:解方程组1x+1y=5,xy=16 在引导学生观察了方程组的特征后,联系韦达定理,构造一元二次方程求解。然后,方程组可变为:1x+1y=5,1xy=6 x√+y√=5,xy=16 最后,教师引… 相似文献
12.
在高三复习课"圆锥曲线与方程"的教学中,利用《超级画板》强大的图形直观化、动态演绎功能对2010年四川省理科一道高考题及其变式进行动态化探究,让学生真正体验发现知识的奥妙,有利于学生学习方式的转变. 相似文献
13.
在高三复习课“圆锥曲线与方程”的教学中,利用《超级画板》强大的图形直观化、动态演绎功能对2010年四川省理科一道高考题及其变式进行动态化探究,让学生真正体验发现知识的奥妙,有利于学生学习方式的转变. 相似文献
14.
作者在教学实践中,尝试运用以"观察"与"思维",即"探索"与"研究"为两大认识层次,并紧密与情感因素和目标实现过程相结合的探索教学模式;教学中"变教为诱,变学为思,以诱达思,促进发展",把好知识的脉络,在探索学习过程中促进学生思维的发展,收到一定的成效。作者从问题牵引,层层深入;情境创设,疑难突破;动手操作,自主归纳;拓展延伸,认识扩充等四个方面,在教学中对"探究学习"进行实践。 相似文献
15.
16.
李计元 《太原教育学院学报》2000,(2):64-66
发散思维是创新思维的一个方面,加强发散思维能力的训练,是培养学生发散思维的重要环节,通过变式教学,提高学生思维的流畅性;注意逆向思维的训练,提高学生思维的为通性;加强发散思维的评价,提高学生思维的广阔性。 相似文献
17.
18.
<正>经过教学实践发现,合理利用变式训练能有效激活学生数学思维.那么,什么是数学变式训练呢?所谓数学变式训练,是指在数学教学过程中对概念、性质、定理公式,以及问题,从不同角度、不同层次、不同情形、不同背景做出有效的变化,使其条件或结论的形式或内容发生变化,而本质特征却不变.也就是所谓的"万变不离其宗".变式训练是提高学生发散思维能力、化归与迁移能 相似文献
19.
习题教学是数学教学的一个重要环节。每节课习题讲完之后,教师应把原题加以变化,进行“变式训练”.例如,改变题设条件,变换问题情境,进行问题重组等等.这就给学生提供了一个再练习、再提高的机会,引导学生对题目合理地思维发散,从而调动学生解题的积极性,提高学生的发散思维能力. 相似文献
20.
高银霞 《中学数学教学参考》2022,(36):6-8
促进学生思维的生长是数学课堂教学的主要目标之一。针对如何实现思维的自然生长,研究得到以下三种解决途径:一是利用变式教学实现思维生长;二是利用认知冲突实现思维生长;三是利用整合教材实现思维生长。 相似文献