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语文的课堂教学,需将语感和语理进行紧密的结合,才能彰显语文这门学科独特的作用和魅力。在今日的语文教学中,出现了两种教学极端,本文就存在的极端寻求语感和语理的结合。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(6)
只有语感的培养与语言系统规律、知识(语理)的学习,两者平衡,同行发展,才能真正有效形成学生的语用能力。语感是语理形成的感性引入,语理是语感实践的理性落实。 相似文献
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本文拟从语感与语理相伴相生的关系中探索它们各自在语文教学中的阶段性以及语理本身的阶段性,希望引起相关教育工作者的思考,并对其工作有所帮助。 相似文献
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审视语文教学生态的变化,阅读体验有效生长的价值追求是尊重学生原初阅读,关注学生思维困境。重点探究阅读体验有效生长的路径:寻找生长点——定向学情学况,聚焦原初问题;激发生长力——发展语感语理,导向言语智慧;推进生长力——举办读书论坛,建构阅读经验。 相似文献
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陈熹 《云南师范大学学报(教育科学版)》2008,(4):24-28
语感是感性和理性相统一的一种悟性,文章通过三个具体的语气副词的例子,讨论了在对外汉语语气副词的教学中,应该把握感性认识和理性讲解之间的联系,找到语感与语理之间的切入点,从而提高外国学生的语言能力。 相似文献
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语言素质的两大表现与语感教学 总被引:1,自引:0,他引:1
周明强 《浙江教育学院学报》2004,(5):28-34
语言素质是一个人的整体素质在语言上的表现,其主要表现为语感和语识两大方面.语感是以"潜意识"或"无意识"方式活动的语言意识,语识是对于语言的"反思意识".语感与语识的关系是:语识的产生要以语感为基础,语识在语言运用中具有不可低估的作用,语识作用下所形成的语感是高级语感.语感教学必须走"语感与语识相结合"的途径. 相似文献
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刘菊芳 《南通师范学院学报》2001,17(1):127-128
语能力的核心是语言能力,语言能力的培养首先表现在如何提高学生的语感素质。加强语教育中的语感教学,构建培养语感的教学实践体系,势在必行。 相似文献
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董东明 《闽西职业大学学报》2005,7(2):57-62
语感和语感教学问题一直是语教育界的一个热点问题。语感是人对语言的认识、把握、感受的能力,具有特定的性质。语感培养可以推动阅读教学,大面积提高教学质量。语教学要重视语感的培养,并采取切实有效的方法加以落实。 相似文献
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"三语"即语感、语境和语篇。本文分析了在高中英语教学中语感、语境和语篇运用的必要性,并就如何培养语感、创设语境、运用语篇进行了有效探索,从而培养学生的语言运用能力,增强高中英语教学效果。 相似文献
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语感,是对语言字的敏锐的感觉,一种对语言字丰富的联想、想象的感知活动,它是理解一切语言字的基础。名语言学家吕叔湘先生曾说:“语教学的首要任务就是培养学生各方面的语感能力。”语感的培养不仅是语教学的本质和核心,也是语素质教育的一条有效途径。语感积累的过程就是语素质提高的过程。本结合教学实践谈几点培养学生语感能力的做法和体会。 相似文献
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从20世纪30年代夏丐尊提出语感的概念,直到90年代成为研究的焦点和热点,语感和语感教学在语教学中的重要作用已经引起重视。《全日制义务教育语课程标准(实验稿)》要求“指导学生正确地理解和运用祖国语,丰富语言的积累,培养语感,发展思维”;《全日制普通高级中学语 相似文献
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潘新和 《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》2007,(3):120-125
本文对当今语文界具有较大影响的"语感中心说"进行检讨.指出其主张的语感之"语"为"言语之语"而非"语言之语",有失于片面.认为语感之"语"应并包两个层面:语言之语和言语之语.语感包含三种意义指向:基础语感;体式语感;语境语感.这些方面共同构成人的语感认知结构. 相似文献
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论“培养语感”的理论基础 总被引:6,自引:0,他引:6
新版语教学大纲第一次把“培养语感”列入教学目标,这反映出我国语教育改革的新思路。综观我国的语感研究和教学现状,对语感的理论研究尚显粗浅,相应的实践操作仍不完善,使得“培养语感”的目标很难落到实处。本试图就语感的理论研究提出一些看法。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2016,(6)
本文以语块教学在高中英语教学中的应用为研究对象,首先介绍了语块的基本分类;然后介绍了语块教学法的意义和作用,分别是提升学生语感,使学习的英语更加纯粹地道;最后介绍了语块教学法的步骤,包括认识语块,讲解语块,掌握语块,运用语块四步。希望可以为高中一线教师进行语块教学提供参考意见。 相似文献
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吴晓林 《宁波职业技术学院学报》2002,2(2):63-66
语感的培养不仅是语言教学的重要环节,也是语素质教育的一条有效途径,本对语感的作用作以下归纳;语感训练能更好理解语知识;语感训练能激活情思,领悟意蕴,还可以通过语感内化道德,体验审美,塑造人格,发展个性。 相似文献
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20世纪末叶,语教育在反思与展望之际发现了“语感”的价值。其中 ,王尚先生提出的“语感中心说”影响尤为突出。“语感”,已经成为语语言教学的一个重要目标,许多语教师在教学实践中也曾做过诸多的探索。为此,我们编辑了一组大致能够体现“语感”特色的课例,并邀请王尚教授等点评课例。 相似文献