对学生名著阅读的指导

文章认为指导名著阅读,要从培养兴趣激发阅读冲动;授之以渔,指导阅读;纳入教学计划,落实阅读;培养良好阅读品质,提升阅读境界入手。     

指导初中学生阅读名著的认识及实践

文章简要阐述了阅读名著的意义,着重介绍了近几年的实践情况,包括推荐适合的文学作品、阅读方法指导与阅读效果检测、阅读时间及阅读量的控制和提高学生兴趣的方法等等。     

名著阅读季：英文名著阅读的一种实践探索

名著阅读是《普通高中英语课程标准(2017年版)》对高中英语课程提出的新要求。如何开展英文名著阅读教学是高中英语教学必须探索的新领域。实践发现,名著阅读季是对英文名著阅读的一种有效的实践探索。本文基于笔者2019年9月的实践,介绍以名著阅读季这一方式促进高中英语课程的英文名著阅读的可能性。     

小学名著阅读的课堂指导策略探析

名著阅读对于小学生的成长具有重要的意义,能够提高他们的阅读能力、开阔视野、培养情感和价值观。然而,由于小学生的认知水平等的限制,教师在进行名著阅读教学时需要灵活运用多种策略,以激发学生的兴趣,增强其阅读体验和理解能力。本文从选取名著、教学方法、课堂组织以及家校合作等方面,探讨名著阅读的指导策略,以期为小学名著阅读教学提供有益借鉴。     

课外1小时名著阅读的实践与思考

本文诠释了如何加强农村初中学生的课外名著阅读能力,提升学生的文化修养,以及帮助学生提高做人的总体品位。审视农村初中课外1小时名著阅读现状,正确认识课外1小时名著阅读的意义。合理采用有效的指导方法,提高课外1小时名著阅读的实效。     

有效指导学生进行名著阅读

名著,是提高学生的语言能力、文学素养,提升学生的文化品位、人格品质的一副良药,是考题中的小家碧玉（在考试中占3——5分）。作为中学生不能不读,也不得不读;     

如何指导小学生阅读名著

各类的文学名著是课外阅读的有效途径之一,也是人们长时间积累下来的智慧结晶。他的思想以及文学性远远超过了一般的文学作品。阅读名著能够让人们在耳濡目染中扩散自身思维,熏陶情操,增强鉴赏文学作品的能力;同时也为学生的写作提供了范本,增强了学生将口语向书面语言的转换速度,降低写作难度,让学生学会写作,乐于写作。     

关于有效指导初中学生阅读整部名著的思考

整部名著阅读的概念一经提出,得到初中语文教师的广泛认同.区别于短篇阅读,整部名著的阅读更有助于学生形成完整的语文思维.《义务教育语文课程标准》(以下简称《标准》)中规定学生每年要阅读2～3本名著,以培养学生阅读兴趣为核心,增加学生阅读量,更要读好书、好读书,扩大学生阅读认知.本文主要通过对当下初中学生整部名著阅...     

怎样指导学生阅读名著

名著博大精深,往往有着深刻的思想内涵和巨大的艺术魅力。余秋雨先生有一个形象的比喻,说名著其实是知识堡垒上的制高点,占据了这个制高点,其他的就不在话     

初中语文名著阅读指导

部编本语文教材设置"名著导读"专项,注重每书一法,旨在传授学生阅读方法和引导学生整本名著阅读,进而培养学生的独立阅读能力,提升语文素养。初中语文名著阅读越来越受重视。但在实践中大部分学生都是在被动阅读、碎片化阅读甚至是为应付考试而阅读。学生读什么好书?如何读好书?迫切需要教师加强指导的针对性和有效性。     

如何指导初中生进行名著阅读

名著文学作品是优秀文学的积淀,是提升人类精神文明的食粮,名著之所以能够流传下来,必定有其博大精深之处,名著能让一个人的文化素养得到提升,其中的价值观、审美意义对中学生的成长历程有不可或缺的作用。现各校都倡导青少年应多读课外读物来增加学校的人文气息,希望无论是学生还是老师都要对名著及课外读物加以重视。     

初中名著阅读课程化的思考与实践

初中语文名著阅读要从课程建设的高度着眼,从粗放型转向集约型。初中语文名著阅读活动课程化实施的流程为:通过调查反馈形成适合各年级学生的名著阅读书目与主题;针对阅读内容和主题确立适切的目标;基于适切目标,设计操作方案;设计评价方案。初中语文名著阅读课程化实施的类型有自由阅读类、经验分享类、鉴赏指导类和专题探究类。     

名著阅读方法指导

唐代杜甫诗云：“读书破万卷，下笔如有神”，为我们指明了阅读与写作的内在联系。新课标也明确要求中学生每学年阅读两三部名。但是如何让学生在繁忙的学习之余提高阅读效率，却是令广大教师头疼的问题。笔在实际教学中的一些做法愿与大家共享。     

初中生名著阅读及其指导

文学名著是经受过历史检验且大众公认的经典作品,它是人类优秀文化的精华,对人的成长有深远的影响。可以说,一个人是否有开阔的视野、健康的情感、深厚的文化底蕴、良好的语言表达能力,与他是否在青少年时期阅读过大量名著有很大关系。目前初中学生名著阅读的意识不强,阅读习惯没有养成,造成这种状况的原因是多方面的。要解决这一问题,抓好初中生名著阅读,教师首先要精选阅读书目,要传授阅读方法,还要组织学生采用各种形式交流阅读体会。     

指导学生名著阅读之我见

当今,新课程改革进行得轰轰烈烈：“如何上好课”似乎成为教师注目的焦点,“课堂上学生主体能动性的调动”也成了每位教师追求的教学新境界。这固然没有过错,但笔者认为,如果一名初中语文教师仅把此作为目标,就未免太狭隘了。     

名著阅读指导的一些想法

近两年,在中高考中名著阅读考查的分量越来越大,引起了广大中学语文教师的高度重视。语文教师承担着引导学生阅读兴趣的神圣使命,而不仅仅是中考分数的问题。     

初中语文如何开展名著阅读指导

随着新课标的不断改革,名著阅读的地位也不断上升,逐渐受到家长和老师的关注。现阶段的语文教学不能只局限于课本,教师应该积极引导学生进行名著阅读,开拓学生的文化视野,提升学生的文化内涵。本文针对初中语文名著阅读进行了讨论,对开展名著阅读的策略进行了研究。     

初中名著整本书阅读指导策略

初中生虽然具备基本的整本书自主阅读能力,但是阅读经验有限,其阅读能力有待提升、阅读模式有待优化,此时初中语文教师应当针对学生在整本书阅读中出现的问题,给予学生耐心有效的指导。     

享受名著阅读——初中生名著阅读指导的一点做法

读经典名著,对青少年的成长有着深远的影响,可以潜移默化地提高学生的理解能力、鉴赏能力,积累他们的文化底蕴、处世经验,激发他们的创造性思维、进取精神。这一点是毋庸置疑的。可是,事实是什么样子呢？在应试教育思想的支配下,很多学生＂功利思想＂严重,只懂拼命地争分数,