比较阅读探微

本文通过介绍四种比较法阅读课文,旨在提高认读的能力、理解能力和鉴赏能力。     

探析小学语文阅读中的比较阅读

比较阅读的实施,有助于小学语文阅读教学水平的提升。基于此,结合比较阅读在小学语文中的运用意义,从延伸比较、群文比较、异同比较等方面探讨了比较阅读实施方法,为学生阅读兴趣激发、思维拓展、阅读学习、表达练习提供指导。     

阅读期待下的小学语文课堂教学策略探微

《语文课程标准》指出:逐步培养学生探究性阅读的能力,提倡多角度的、有创意的阅读,利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量。 “阅读期待”是比较新颖 的词汇,我的理解是读者在阅读文学作品之前其实已经有自己的独特的价值判断。德国美学家姚斯曾提出“审美经验的期待视界”,这里的期待视界,就是阅读者在对文学作品体验之前心理就已经存在的期待结构,是阅读者在某些外部和内部因素的诱导之下产生的对下一次阅读的心理渴望。例如,面对一篇散文,希望作者能够运用优美的语言、灵活的笔调描写出感人的内容,让人得到精神上的愉悦和审美上的享受。其实,这些又是一种求得新知的迫切的心理状态,一般情况之下通过创设情境、制造悬念等方法,激发起学生们探究知识的兴趣、体验感受的欲望。     

比较阅读在小学语文教学中的运用

比较阅读是一种研究性的阅读,是实现阅读教学最终目的的一种有效方式。它可以激发学生的思维,丰富学生的情感体验,同时也促进教师的专业发展。小学语文比较阅读主要采用同文比较和同类比较,关键是找好比较点。需要根据教学实际情况合理的选择和运用,让阅读教学产生更为深远的意义。     

比较阅读,让语文课堂熠熠生辉

比较阅读是指将两项或两项以上的内容进行对比的阅读方式,让学生找出其中的相似或不同之处,以便在对照和异同辨析中识别阅读的基本特征,提高阅读的能力。在当前语文教学中,教师利用比较阅读的方式能够打破传统阅读结构,从而让语文课堂熠熠生辉。     

立足课堂,提升阅读素养

语文阅读素养指的是语文的基本知识、学习的习惯、语言的积累和语感程度等方面的综合评价,通过科学的阅读教学方法,不仅可以让学生感受到自身的母语的语言魅力,更能养成良好的阅读习惯,了解中华传统文化的博大精深。本文就此对小学三年级学生阅读素养的培育进行探讨。     

比较阅读，让思维与语文和谐共生

小学语文阅读教学中实施比较阅读,有利于引领学生在阅读天地里自主挖掘,开动思维,实现思维与语文和谐共生,提升学生语文思维品质。本文结合教学实践,探讨了语篇内比较、语篇间比较、课内外比较等比较阅读策略。     

关于小学语文培养学生阅读能力的思考

从本质上来说,语文的教学,其实是可以具体分为几个不同板块的,例如听、读等。其中,在这些不同的板块中,又要以阅读部分为重点。因为,在学习语文的过程中,阅读水平的高低,会直接对学生的语文学习情况造成影响,而且也会影响到具体的教学效果。尤其是在小学阶段,是接触语文的最开始阶段,更是要非常重视这部分的教学。教师也需要积极地改变教学观念,注重阅读教学,注重这方面能力的培养。在本文中,就针对这部分的内容进行了探讨。     

巧用比较阅读优化小学语文阅读教学实效

随着新课标工作的不断推进,小学语文教师的阅读教学压力逐渐加大,但是最终的教学成绩却不是很理想.对此,教育领域中有学者提倡在教学工作中应用有效阅读教学,来提升整体语文学科在阅读教学方面的质量.而在有效阅读教学中,比较阅读就是其中颇具亮点与特色的一种阅读教学方法,在实际教学工作中,已经有不少教师将此模式应用到了语文课堂之上...     

巧用比较阅读优化小学语文阅读教学实效

随着新课标工作的不断推进,小学语文教师的阅读教学压力逐渐加大,但是最终的教学成绩却不是很理想。对此,教育领域中有学者提倡在教学工作中应用有效阅读教学,来提升整体语文学科在阅读教学方面的质量。而在有效阅读教学中,比较阅读就是其中颇具亮点与特色的一种阅读教学方法,在实际教学工作中,已经有不少教师将此模式应用到了语文课堂之上,对阅读教学进行了深入优化。     

生态课堂理念下的阅读指导策略探微

在小学语文阅读教学过程中,构建基于学生生命成长的课堂教学模式,必须以学生为中心,给他们一份情境体验,引导其打通文本,通过给学生合作的机会、给学生情感体验的过程,引导其深化理解,并通过填充提升智慧生发的高度。     

学会比较阅读

俗话说，有比较才能有鉴别。乌申斯基指出：“比较是一切理解和思维的基础，我们正是通过比较了解世界上的一切的。”比较阅读，是指把内容或形式上有一定联系的读物集中起来，边对比边分析地进行阅读的一种方式。通过同中求异，或异中求同，读物的本质特点就比较容易理解、把握了。     

小学语文发展性阅读课堂的构建探究

小学是儿童的良好习惯形成的关键期,同时也是儿童各项能力的发展黄金期,阅读能够让孩子接触到更多的知识,积累丰富的知识内容,阅读是一种掌握语文知识的途径,通过阅读获取更多的语文知识,扩充小学生的知识量,同时也提高了小学生的阅读能力和理解能力,丰富的阅读能够帮助孩子积累丰富的素材,这样就使小学生在写作文的时候有东西可以写,孩子的作文就会写得越来越好。本文主要针对小学生发展性阅读课堂的构建进行叙述。     

比较阅读在小学语文阅读教学中的有效应用

培养学生的语文阅读能力是小学语文教学的一个重要教学目标,阅读可以提高学生的语文素养和思维能力,比较阅读是培养学生阅读能力的一个重要方法。以比较阅读为研究对象,对其在语文教学中的应用进行研究。     

注重比较阅读,提升学生语文核心素养

小学语文教学中引入比较法阅读学习机制,能够促使学生建立横向、纵向对比的意识,在更多阅读视点上展开对比操作,在求同中思考、在求异中体验、在异同同构中建立阅读能力。教师精选比较内容、确立比较角度、优化比较方法,能够培养学生观察能力、鉴赏能力、应用能力,进而促进其学科核心素养的成长。     

刍议小学语文阅读教学中比较阅读的应用

阅读是小学语文学习中的重要内容,关系到学生的字词掌握、文化理解、逻辑分析以及情感感悟等多方面能力的培养。因此,在小学语文的教学中,阅读教学的不断优化和完善十分关键。比较阅读是一种综合性较强的阅读教学方式,它将异中有同、同中有异的文本放在一起进行比较,不仅能够针对学生的弱点对其不同方面的能力进行强化,同时还能够很好地培养学生的阅读应用能力。本文针对小学语文当中的比较阅读的应用作出了相关论述,希望能为有关教师的教学工作提供一定参考。     

比较阅读在小学语文教学中的应用研究

阅读能力是小学生应具备的基本能力,教师要重点培养学生该项能力,便要改进语文阅读教学的方法和技巧,而开展比较阅读则是对阅读教学的创新和改革。基于培养小学生阅读能力的诉求,文章将以统编版教材中的内容为例,从推敲重点语言、品读文本题材和解析文章风格等不同的角度出发,明确比较阅读在小学语文教学中的有效运用方式,让学生于比较阅读中体味语言要素的内涵、理解文本的主旨、升华思想境界,并获得审美感受和丰富的阅读体验,最终达到提升阅读能力的目的。     

传统文化教育在小学语文阅读课堂中的渗透策略分析

如今,小学语文阅读教学在语文课堂中的活跃度日益增高,传统文化教育渗透其中将会发展成为今后小学语文教学的必然趋势。文章主要介绍传统文化教育对小学生的重要价值,在分析小学语文课堂中渗透传统文化教育的必要性的基础上,通过提高小学生的传统文化认知、培养小学生阅读传统文化的习惯、准确定位传统文化教育的目标和丰富小学语文阅读课堂的教学模式四个方面,对传统文化教育在小学语文阅读中的渗透策略提出适当的建议。