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1.
时代呼唤新的语文课堂教学模式,中学语文体验教学成为中学语文新教改中的重要内容。实施体验教学,就要联系学生的日常生活,寻找与文本的结合点;重视现有积累,在积累中丰富体验;善于抓住文本突破口、传情点,以情体味文本;开展丰富的课堂体验活动,发展学生个性体验;发展中学语文教师的体验能力。 相似文献
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黄筱萍 《中国科教创新导刊》2009,(29):123-123
学生体验力的强弱关系着语文阅读效益的提高与否,关系着学生的语文素养的提升与否。教师要创设问题情境,营造和谐氛围,唤起学生的体验意识,使学生想体验;要善于挖掘文本中的体验空间,让学生有机会体验;要通过指导学生朗诵吟咏,启发学生丰富的想象,促进学生瞬间的体验,引导学生观察生活等方法提高学生的体验能力,使学生会体验。 相似文献
3.
习作体验是习作活动中的一种独特体验和感悟,是学生习作的基础,也是学生习作过程中的能动元素。教师要基于学生当前的习作体验,提升学生的习作体验能力,把习作变成学生自觉自愿的行为:创设情境,激发想象体验;创新思维,呵护习作兴趣;读写结合,丰富习作实践;反思激励,深化心理体验。 相似文献
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陈炳建 《福建基础教育研究》2014,(12):84-85
丰富学生的基本数学活动经验,应将融合新旧知识作为丰富学生基本数学活动的起点;将融合数学高与低层次体验作为丰富学生基本数学活动的关键点;丰富学生基本数学活动的最终目的是为学以致用服务。 相似文献
6.
文章从革新意识理念,着重启发学生的语文思维;创新体验情境,引发学生继续学习的兴致;改变教学形式,增强学生课堂的直观体验;丰富体验方法,加深学生对语文知识的认知;开展体验活动,切实提高体验式教学成效五个方面论述了小学语文高年级教学中体验式教学的优化途径. 相似文献
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沈杰 《教学管理与教育研究》2022,(11):26-28
体育课程具有明显的实践性特点,而学生亲身体验是落实体育教学任务、实现体育教学目标的主要方式。因此,体验式教学在体育课程实践中有着重要的应用价值。基于此,文章从初中体育与健康课教育教学实践出发,结合体验式教学要求探究教学策略,即丰富教学内容,激发学生的运动兴趣;创设教学情境,丰富学生的情感体验;重视因材施教,引导学生的个性发展;优化教学关系,提高学生的运动体验;重视教学评价,优化体验式教学效果。 相似文献
9.
在核心素养理念下,教师要善于对传统的阅读教学模式进行变革,可引导学生在课堂上开展丰富的体验阅读活动,以激发学生的阅读兴趣,提高阅读教学质量.文章探讨"体验式"阅读在语文教学中的应用策略:基于现实生活,引发阅读体验;引导评词析句,推进阅读体验;开展扮演活动,丰富阅读体验. 相似文献
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体验是学生心中蕴藏着的巨大宝藏,也是滋润、涵养作文课堂的一股源头活水。教师要激活学生的心灵体验,让亲身经历为学生提供广阔的视野;引领学生在观察生活中打开全新的视角;利用模拟、虚拟情境调动、深化体验;鼓励他们在和谐的氛围、优质的评价中丰富、提升学习体验。 相似文献
11.
运用信息技术的丰富资源和独特优势,拓展学生学习的空间,能更有效地改进课堂时空的局限性,使学生在生动的学习情境中,调用各种感官去体验、感受,为学生的过程体验提供坚实的物质基础.教师要运用信息技术引导学生的情感体验,加深学生的生活体验,激励学生的创造体验,丰富学生的成功体验. 相似文献
12.
在初中生物学教学中,存在着以下偏差:体验目的偏离教学目标;体验方法缺乏真实的体验感;体验效果缺乏针对性评价方式。为了增强学生的体验性,针对这些偏差,可以采取以下对策:细化教学目标,明确体验方法;结合教学内容,丰富体验形式;设计观察量表评价并改进体验效果。 相似文献
13.
《品德与生活(社会)》课是一门以儿童社会生活为基础,促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程,所以对于这样生活性、开放性、实践性比较强的学科,体验就显得尤为重要。为学生创设体验学习情景,激发学生情感共鸣,引发学生的道德实践,丰富学生的道德情感体验;引导学生参与实践活动,促进学生道德践行,规避传统的教学模式太注重道德理论的灌输而忽视了学生的情感体验和实践活动;吸引学生参与课前调查,促进学生能力提升,把教师从繁重的讲解中解放出来。所以,在品德与生活(社会)课上,只有放手让学生大胆体验,引导学生认识自我、认识社会,丰富学生的情感体验与道德实践,使他们在体验中得到情感的投入、心灵的共鸣、品德的升华和行为的转变,才能真正提升学生的道德认知和道德感悟能力。 相似文献
14.
刘冬霞 《中国科教创新导刊》2011,(31):218+220-218,220
该论文从音乐教育的哲学观点入手,结合音乐学科的特点,从三个方面理论联系实际的切入课题研究。从音乐教育内容的审美因素入手,丰富学生审美体验;从教学理念方法的审美原则入手,增强学生审美体验;从教学环境的审美特点入手,提高学生审美体验。 相似文献
15.
侯淑兰 《辽宁教育行政学院学报》2015,(3)
教育必须关注学生终身发展,重视学生的自我发展。音乐教育使学生有“自我”意识感,能促进学生自我发展,丰富学生的情感体验,提高审美观察力、丰富审美想象力和审美体验的能力;在丰富的音乐实践活动中,他们将变得性格开朗,落落大方,头脑灵活,热爱生活,有很强的自信心与上进心,具有善于沟通的良好人格,这将使他们终生受益。 相似文献
16.
《品德与生活(社会)》课是一门以儿童社会生活为基础,促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程,所以对于这样生活性、开放性、实践性比较强的学科,体验就显得尤为重要。为学生创设体验学习情景,激发学生情感共鸣,引发学生的道德实践,丰富学生的道德情感体验;引导学生参与实践活动,促进学生道德践行,规避传统的教学模式太注重道德理论的灌输而忽视了学生的情感体验和实践活动;吸引学生参与课前调查,促进学生能力提升,把教师从繁重的讲解中解放出来。所以,在品德与生活(社会)课上,只有放手让学生大胆体验,引导学生认识自我、认识社会,丰富学生的情感体验与道德实践,使他们在体验中得到情感的投入、心灵的共鸣、品德的升华和行为的转变,才能真正提升学生的道德认知和道德感悟能力。 相似文献
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18.
张兴旺 《吕梁高等专科学校学报》2012,2(5)
语文新课程改革更加关注学生的情感体验和审美能力的培养.但目前小说教学中,教师缺乏培养学生审美能力的意识、相应的理论与方法.因此,语文教师应从感知小说,初步审美体验;联系经验,促进审美体验;展开想象,丰富审美体验;推敲细品,深化审美体验;美读精彩段落,陶冶学生审美情感等方面,提高小说教学中学生的审美能力. 相似文献
19.
当前,体验消费时代已经来临,“顾客体验”已成为第三种顾客价值,体验营销将是21世纪营销战中最有力的制胜利器。文章探讨了体验营销的切入点和基本原则,认为体验营销有五个切入点,即商品体验化、品牌体验化、环境体验化、事件体验化和广告体验化;成功开展体验营销有赖于坚持体验主题化、体验丰富化和全面顾客体验三个原则。 相似文献