基于计算思维的范例教学模式研究——以“管理信息系统”课程为例

在建构主义教学设计模式指导下,提出一种基于计算思维的范例教学模型。将学生计算思维意义建构作为教学目的,结合案例设定思维培养目标,依据学生知识背景创设认知情景,以问题为核心驱动学生自主选择学习策略。针对"管理信息系统"课程设计的教学案例,教学评价显示,模型指导下的范例教学使学生的计算思维建构过程更清晰、计算机应用能力更适应专业需求。     

面向计算思维培养的高中人工智能课程PBL教学模式研究

根据高中人工智能课程的教学目标、教学任务以及高中生的认知特点,高中人工智能的教学宜采用基于问题学习(PBL)的教学模式培养学生的计算思维。尝试构建一个基于PBL的教学模型,并通过教学实践将计算思维的一系列方法运用到具体的教学过程中,验证该模型在培养学生计算思维方面的可行性。     

以计算思维为核心的医学院校计算机基础课程教学模式研究

通过计算机基础课程培养学生计算思维能力有利于学生创新能力的提高。为此,需要对教学内容、教学方法和考核方式等进行改革。在参考已有研究成果的基础上,结合实际教学经验,对医学院校计算机基础课程教学模式进行探究。     

程序设计基础课程中计算思维的培养

作为创新思维主要组成元素,计算思维在计算机专业课程的系统化学习和反复训练中培养形成.针对当前程序设计基础课程教学中存在的问题,分析了计算思维在教学中的重要性.以计算思维为出发点,改进教学模式、设计基于计算思维的教学任务以及在教学实践过程中融入计算机思维三个方面探索如何在程序设计基础课程中嵌入计算思维能力的培养.教学实践...     

以计算思维为导向的计算机语言类课程教学模式改革与实践

针对高校普遍开设的计算机语言类课程在教学环节中存在的问题,充分分析了课程与计算思维的内在联系,引入了任务驱动的教学方法,重新构建了计算机语言类课程的理论与实践教学模式。     

计算思维导向下数据库课程教学模式探索

将计算思维能力引入大学计算机教学是高校计算机基础课程教学改革的一个重要方向。以大学计算机基础课程体系中的核心课程《数据库技术及应用》为例,分析课程教学现状及发展趋势,提出计算思维导向下的课程教学模式,介绍广州大学在教学改革中的实践和效果。     

面向计算思维培养的 STEM课程教学模式的构建研究

作为一种解决问题、设计系统、理解人类行为的综合性思维方式,计算思维已然成为人工智能时代的必备素养,其教育价值备受社会各界关注,且已经纳入整个教育系统。有别于以往局限于计算机科学的培养模式,STEM课程与计算思维的培养具有较强的契合性,特别是在情境性、跨学科、整合性方面表现出独特的优势。文章遵循PBL-STEM课程的教学流程,基于计算思维的分层与整合培养逻辑,初步构建了面向计算思维培养的课程教学模式,并以“制作红外测温仪”为课程案例,从项目主题、内容、目标、过程、资源、评价六个方面进行了体系化的说明。     

基于计算思维的项目驱动教学模式的研究

基于计算思维的项目驱动教学模式主要以具体的项目实施完成来组织教学,将计算思维方法融合到项目驱动教学模式中,并基于建构主义理论指导下为师生之间的教与学提供较好的方法和模式。该教学模式在达到教授知识的同时也培养了学生的思维能力。教师可结合教学实际和个体因素,通过指导项目的实施完成灵活地组织教学活动;学生可运用计算思维方法分析、探究项目,在实施完成项目的过程中自主学习,建构知识意义的同时完成计算思维能力的培养。     

中学生计算思维培养模式的设计与应用研究 ——以Excel中if函数教学为例

当代中学生是在互联网环境中成长的、具备了一定信息技术技能的"数字土著",如何使"数字土著"成为"数字公民",这是信息技术教师在这个时代面临的全新挑战.2017年教育部发布了高中信息技术课程标准,确立了信息技术学科核心素养,包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任.文章通过文献研究法,探讨了"计算思维"在四个素养中的地位,指出中学生计算思维培养的现状和存在问题,针对存在的问题设计出了中学生计算思维培养的教学模式,并以Excel中if函数的教学内容为例将该模式应用于课堂教学中,使用文本话语分析法和作品分析法评价学生的计算思维能力,最终验证该教学模式可以有效培养学生计算思维能力.     

以计算思维为导向的教学模式在VB程序设计课程中的应用研究

利用计算思维方法,结合高校VB程序设计课程教学的基本现状,针对课程探索并运用以计算思维为导向的教学模式,改进课程教学理念,改善教学效果,从而培养学生分析、解决问题的能力,提高创新能力。     

基于计算思维的数据库课程体系教学模式研究

当前,高校数据库方向毕业生就业困难与社会上数据库领域高级应用型人才稀缺的这种输入输出不对称的现状,对数据库系列课程的教学改革提上日程.本文提出基于计算思维数据库系列课程改革的教学模式,将计算思维的特征点多视角、立体化地融入到课程体系内容及教学方法中,最后对其教学效果进行评价度量.通过具体教学实践证明,该教学模式适应了新时代数据库人才培养的现实要求.     

基于计算思维培养的体验式教学模式应用成效剖析——以高职C语言程序设计课程为例

在建构主义学习理论指导下,课程教学中采取了基于计算思维培养的体验式教学模式,提高学生运用C语言专业知识系统地分析问题、解决问题的能力,培养学生的问题意识和质量意识,以及精益求精、严谨求实的工匠精神,从而促进学生职业能力、职业素养和职业精神的全面发展.     

面向计算思维的教学模式研究与实践

文章研究了计算思维的教学模式设计、实践与效果分析,重点介绍了计算思维的基本概念和目前高校对计算思维研究的现状,提出了面向计算思维的教学模式整体思路,并以计算机网络专业的核心课程网络互连技术为例,从课程教学内容构建与教学案例设计角度,系统分析了基于计算思维能力培养的计算机类课程教学模式的具体方法与实践。     

探究式教学模式下计算思维教学的应用与实践研究

实施有效的计算思维教学是当前计算思维的研究重点之一。文章提出将探究式教学模式与计算思维的思想方法结合起来,构建一种融入计算思维理念的探究式教学模型。同时,结合课程案例分析计算思维在教和学过程中的作用。     

培养学生工程思维教学模式的创新实践——以高职“网络综合布线”课程为例

工程思维是人类进行工程决策、工程设计、工程实施以及工程评价等一系列工程活动过程中,所形成的具有关注细节、聚焦结构、着眼系统等独特的思维方式与习惯。创新构建培养学生工程思维的教学模式,在工程实践中提升学生的工程思维和综合能力,助力实现从“中国制造”到“中国智造”的转变。     

运用思维可视化工具培养计算思维的研究——以三年级“画图”课程为例

本文是基于信息技术三年级"画图"课程,利用思维导图培养小学生计算思维的实践研究。设计绘制组合图形的思维导图,将其融入解决问题的四个方面(发现问题、分析问题、提出假设、检验假设),培养小学生计算思维。     

小学数学PBL+CT教学促进学生计算思维培养的研究——以“怎样围面积最大”为例

"计算思维"是近年来基础教育中评价学生高阶思维的重要指标,它与数学思维在问题解决等多个领域具有共同的思维模式,因此在数学学科中培养计算思维已成为国际上重要的发展趋势。基于此背景,构建小学数学PBL+CT教学促进学生计算思维培养的三层理论模型:内容层以PISA情境问题设计为导向,通过问题驱动教学;教学层为数学插电非编程的计算思维模式,采取PBL融合计算思维核心要素的教学,构建问题解决的教学流程;目标层是计算思维,以分解、抽象、算法思维、批判性思维、问题解决、协作学习六个核心能力为培养目标。研究以小学数学课"怎样围面积最大"为例,围绕理论模型进行具体的教学设计与实施,并对其应用效果进行验证。基于课堂观察、问卷和访谈等多种研究方法,多维度地验证理论模型促进小学生计算思维培养的有效性。研究发现,小学数学PBL+CT教学能显著地促进小学生计算思维的培养,尤其是在分解、算法思维、协作学习上具有显著的促进作用。基于研究结果,对数学PBL+CT教学促进小学生计算思维做进一步的总结与反思。     

新工科背景下“计算方法”课程教学改革与实践初探——以湖南科技大学为例

"新工科"旨在培养应用型创新人才,而"计算方法"课程对培养学生的计算思维、应用理论知识动手解决实际问题的能力有重要作用。针对当前湖南科技大学"计算方法"课程在工科学生教学中存在的问题,从课程结构、教学模式和考核方式等方面进行改革。从课程考核结果来看,该教学改革取得了较好的教学效果。     

计算思维培养与《数据库原理与应用》教学

阐述了在《数据库原理与应用》课程中如何培养学生的计算思维能力。在课程教学过程中围绕“设计与构造”这一思路进行教学设计,通过课程的引入、课程的设计和课程的实践训练等一系列过程来强化对学生的计算思维能力的培养。     

面向计算思维的WPBL教学模式研究

针对传统WPBL教学模式在计算思维能力培养方面的不足,提出了面向计算思维的WPBL教学模式及其数学模型。新模式拓展了教师动作集和学生动作集,即教师基于网络环境资源,设置一组面向计算思维的、层次递进的问题情境,并利用网络教学平台对教学过程进行整体把握和指导,引导学生自主开展一系列围绕问题情境的活动,在完成整个教学过程的同时将计算思维渗透到自身的知识体系和能力中。最后通过案例分析和教学实验说明了所提出的教学模式的有效性。