丰富教学情境 活化概念教学

小学数学知识内容中存在大量的概念,透彻理解概念对于解决数学问题非常有帮助。学生对概念的理解来源于教师的课堂教学,教师要在课堂中设计多样的教学情境,让学生在情境中充分领悟,在轻松愉悦的环境中学习数学知识,提高数学学习能力。     

重视教学细节,完善数学课堂

关注细节,是追求教学的合理化、智慧化,是具有品位的教学新境界。重视细节的教学也一定是追求卓越、精益求精的教学。本文结合笔者的教学实践,从创设课堂情境、新课导入、善待错误资源、关注意外惊喜等四个方面对细节教学进行探讨。     

动手操作 活化数学课堂

"新课标"要求,在小学数学教学中,教师要注重培养学生的动手操作能力,把数学理论知识和数学实践活动融合起来,让学生在动手操作的过程中逐步深入理解数学知识、运用数学知识,在无形之中构建完整的数学知识体系。学生只有不断动手操作,才能积累更多的学习经验,促进自己对数学知识的理解,从而最大限度地提高数学课堂教学的效率。     

巧设活动,灵动数学课堂

活动是课堂的主旋律,也是学生实现高效学习的保障。教师应根据教学内容的特点,巧妙设计游戏、操作、辩论、实践等活动,让学生在活动中主动获取知识,发展思维,从而积淀丰富的活动经验,延伸学习的深度、广度和厚度,实现学习的可持续发展。     

用反思活化数学课堂四招

随着新课程改革的不断实施,不仅要求小学生具有一定的自学能力,还需要他们的学习反思意识.这样教师在教学的过程中,就应该遵循教师主导、学生主体的教学规律,把课堂教学更多地交给学生,从而引导小学生反思错误、反思自身的学习习惯等.本文就从实践操作反思、小组讨论反思、自主总结反思、自我评价反思等四个方面入手,就小学生自身的学习活动进行了探究,以为他们的学习与发展贡献自身微薄的力量.     

浅谈如何创设有效情境优化数学课堂

所谓情境教学,即教师通过利用各种有效的教学资源,如多媒体、教材等使学生主动参与到学习中的一种环境模拟教学方式。它强调的是一种氛围,恰当、有趣的教学情境是激励学生自主学习的助推器,是保证教学质量的关键。因此,小学数学教师应当合理利用教学资源,创设教学情境,优化数学教学。     

巧用游戏教学 灵动培智数学课堂

新课改下的课堂,游戏教学是培智教学中不可缺少的、特殊的、补偿教育的手段。在培智数学课堂中巧用游戏教学,能够有效吸引学生的注意力,调动学生的积极性,提高学生的自我效能感,增强学生的生活适应能力,优化学生的学习方式,从而灵动培智数学课堂。     

以学生为主体,打造灵动数学课堂

数学课堂教学活动能否真正取得实效,取决于教学是否真正做到以学生为主体。作为一名数学教师,只有真正了解学生,信任学生,为学生一生的发展着想去展开教学,才是真正为学生一生的发展服务。     

关注概念建构,灵动学生思维

概念是数学知识的重要基础,也是学生思维的基本单位和认知的起点。在数学课堂教学中,教师应研读教材,关注概念的建构过程,通过将抽象、难懂的数学概念符号化、直观化、形象化等手段,灵动学生的思维,真正使学生学得扎实,记得牢固。     

让灵动闪亮数学课堂

如今教育提倡"把课堂还给学生,让课堂充满生命的气息",也就是说课堂应具有灵动性。教师通过创设情境,营造灵动的学习氛围;发现契机,创设灵动的学习机遇;巧用错误,启迪灵动的学习智慧;呵护学生的个性,激活灵动的学习潜能等策略能使数学课堂在动态生成中彰显无限魅力,达到理想的教学效果,成为学生学习的乐园。     

创建情境教学 活化数学课堂

如何使学生在单调的课堂中获得必需的数学知识呢?激发兴趣,利用情境教学,是初中数学教学过程中必不可少的一个环节。教师让学生在创设的教学情境中独立思考、探索,才能激发学生的求知欲,促使他们积极主动地去学习。     

上“活”概念课,灵动新课堂

数学概念是数学学习的重要组成部分,也是学生学好数学的关键,因此教师在教学过程中应重视数学概念的教学,改变以往陈旧、死板的教学方式,上"活"概念课,灵动新课堂。     

让数学课堂与时间赛跑——小学数学有效施教的策略

在新课改的理念中强调了高效课堂的概念,也从浅层面提出了建构高效课堂的手段,为一线的小学数学教师提供了目标指引,促使数学教师进一步优化现阶段的教学模式,逐步实现高品质、高效能数学学科的生成。所以,在当前小学数学学科中,教师应当真正地结合数学教育当中的方方面面,借助多样化的教学材料和教学活动,改善以往数学学科中遗漏的教育弊端,从而在探索出有效教学之道中,提升数学教育的实效。     

创新使用光盘 灵动数学课堂

在教学中如果能深入研究,善用、会用、巧用、活用教材配套光盘,则能为我们的数学课堂增色不少。既能创设灵动的生活情境,激发兴趣,突破学习难度,提高效率,又能运用工具的交互性让学生成为课堂的主人,还能化抽象为直观,提高练习反馈的效度。     

创设多彩情境,打造精彩数学课堂

随着新课程改革的不断深入,情境教学显示出了重要性。创设优质的数学课堂教学情境,能够充分激发学生的主观能动性,让学生积极参与课堂,达到生生互动、师生互动,从而培养和提高学生的实践能力、探究能力和创新能力,提高数学课堂效率。     

巧用游戏 活化数学课堂

在小学数学教学过程中,教师要充分考虑学生的心理特点,结合他们的认知规律,以教材内容为基础,将游戏巧妙地应用到教学中来,引导学生在玩中学、学中玩。首先,我们要利用游戏为学生营造良好的教学氛围,激发他们的思维;其次,教师要利用游戏引领学生探究精神的培养;最后,教师要对游戏教学的评价方式进行创新,提升评价的实效性。     

慎用信息技术教学 磨合精彩数学课堂

笔者一直从事小学数学教学,为磨合精彩的小学数学课堂,本文从轻乐趣重知识、轻角度重情理、轻形式重内涵三方面呼吁慎用信息技术。     

浅谈小学数学的概念教学

数学概念教学是小学数学教学中的一项重要内容,是学生数学学习过程中的一项“基础工程”。然而,从时下小学数学概念教学的现状来看,其教学效果并不明显。究其原因有：教师在概念课的教学中,虽然也借助感性材料作为辅助教学的脚手架,但是大部分教师采用这一脚手架的根本目的仅仅是为了引出概念,