神秘友谊果

剧情简介：班上的同学都不喜欢小明，到底为什么？同学们都得到了树婆婆的友谊果，只有小明没得到，这又是怎么回事？[编按]     

做个受欢迎的拜访者

老师在课堂上宣布，下周举行书法绘画大赛。话音一落，班里就像炸开了锅一样，沸腾起来。同学们都唧唧喳喳地讨论着，有的说：“我推荐王周去参加比赛。”有的说：“我一定能得第一。”还有的撇撇嘴巴，说：“就你啊，别自不量力了。”这时候，周宁的心里却有了一些想法，他想放学的时候叫同学去他家看看他的作品，他也想参赛，但不是很有信心，想听听同学的意见。于是，故事就这么开始啦——[编按]     

抬头闻到树莓香

任性固执的周小路，活泼可爱的宇，还有情事礼貌的顾嘉年，这三个人，在校园的一角商量着什么。他们时而欢笑，时而又争执起来。有细碎的阳光从树叶的罅隙散落，满是阳光的味道。[编按]     

把电话打到南半球

剧情简介：一个悠闲的周末，苏默正和好朋友林新开心地聊天时，接到了一个非常不礼貌的电话，好脾气而礼貌的苏默对电话那头不礼貌的女生非常客气，可事实却总不遂人愿。无奈，苏默使出一招算是给这个不礼貌的女生一点教训。[编按]     

每个人的心里都有一个胆小鬼

在同学们心里，林小凡一直部是个胆小鬼。上课老师要求同学们回答问题，他站起来战战兢兢，语无伦次；下课同学们一起玩跳马游戏，他摆摆手，假装说头痛不玩，因为他害怕摔倒；学校里艺演出，老师和同学们都极力推荐他去登台展示他最拿手的口琴独奏，可是他怕表演不好，于是，什么部没表演。而今天，班里转来了一位新同学引发了一件事……[编按]     

开往快乐国度的火车

火车飞驰向前，窗外美丽的景色，大家都无暇顾及，因为一个10岁的小男孩正趴在桌子上伤心地啜泣，他对面的阿姨和小女孩正想办法安慰他……[编按]     

名侦探柯南之迷惑的天文观测

柯南和小兰姐姐一起到天台去看流星，碰到来自京都大学的秋本学长、野中学长以及江田学长，他们来做天观测。正当大家等待流星的时候，突然对面的天台上有东西掉下来。众人赶到，看到的却是野中，他已经死了，可能是意外吧？睿智的柯南却摇摇头……[编按]     

采用多种形式培养小学生的口语交际能力

新课标指出：“口语交际的教学活动主要应在具体的交际情境中进行．努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学。”因而教师要想方设法，通过多种途径引导学生进行口语交际。     

幽灵剧院里的招募会

听到幽灵剧院，你是不是就想到了那些飘忽不定的幽灵，还有变成水晶马车的大南瓜？故事并不是你想像中那样，而是学校的话剧社要排话剧，在幽灵剧院招募演员，大家都忍不住要跃跃欲试。而一向不善言谈的毛毛同学也在好友落落和阿亮的软磨硬泡下去面试了，结果究竟怎样呢？[编按]     

对中职口语交际教学的探微

口语教学是现代语文教学的一个重要方面,《中等职业学校语文教学大纲(试行)》已将口语交际能力的培养作为中等职业学校语文教学的目标之一。在新一轮的课程改革下,职校语文教师在语文教学中应重视培养学生的口语交际能力,从"不敢说—练说—会说—要说",以完成"增强人际交往能力"的教学目标。     

课前三分钟培养小学生口语交际能力的策略

口语交际是小学语文新课程标准内提出的全新要求,是以口头语言为主要中介手段而进行的交际双方互动的信息交流,通过听、说双方运用口头语言传递信息,交流思想和感情。本人结合教学实践,并根据口语交际的现状和小学生的认知水平,提出了课前三分钟训练口语交际能力的策略。     

让农村的孩子在口语交际课上能说会道

口语交际一直是偏远农村小学日常教学的重难点,怎样才能让农村的孩子不畏惧口语交际课,让他们变得能说会道?本文从打开心结、创设情景、挖掘文本与抓住瞬间四个方面入手,加强农村小学生口语训练,提高交际能力。     

小学生口语交际训练策略

现代社会需要每个人有较强的口语交际能力，这种能力比能听、会说要求更高，是一种在交际过程中表现出来的灵活、机智的听说能力和待人处事的能力。传统作文教学重视书面语言的训练，忽视了口语交际能力的培养，所谓“重目治，无视口耳之事”，这是不符合语文教学规律，不利于提高儿童的写作能力的，也是不符合新大纲要求的。所以，在小学语文教学中，培养儿童口语交际能力具有极其重要的意义。训练策略一：利用语文教学的各个环节有意识地培养。小学语文教材中的每一篇课文都来源于生活，来源于实践，蕴涵着丰富的知识。我们可以利用语文教…     

口语交际训练如何“活跃”

学生的语言交际能力萌芽于儿童时期,在这个时期通过科学方法加强引导,采取适合他们年龄特征的教育方法,激发他们语言交际的兴趣和能力,对学生的健康成长具有重要意义。     

以“演演说说”训练学生口语交际能力

《语文课程标准(实验稿)》对小学生的口语交际能力提出了明确要求:“具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。”同时分年段规定了口语交际的阶段目标,概括为:会讲普通话;会倾听别人说话;会与别     

像旋转木马一样的追逐

1巧克力融化在手心从小到大,我都可以拿到令人生畏的成绩,内心却有数不清的自卑。我是典型的留守少女,爸妈常年在外打工。去了一年寄宿学校后,我每天给人送牛奶,来不及吃早餐就急忙奔进学校。但无论多么努力,我还是输给生活。     

小学生口语交际训练一议

在《语文标准》的目标表述和教学建议中一直贯穿着这样一个理念,这就是:"口语交际能力是现代公民的必备能力,应在具体的口语交际情景中,培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。"由此可见,研究"口语交际"的训练方法,对贯彻落实《语文标准》,全面提高学     

让小学生有话可说

复述课文是训练学生口语交际的重要方式之一,是让学生进行再创造的过程,也是一种强化口语训练的方法对一些较长又有故事情节的课文,我们可提供一定数量的词语,让学生练习复述如教《小猴子下山》一课后,就可为学生提供以下词语:天气(很好非常好晴朗)、(顽皮的,淘气的)小猴子(兴高采烈地兴冲冲地得意地吃力地)走、(没命地、使颈地)追、(无精打采地伤心地)空着手回家……这个复述提纲,既提示了学生说话的顺序,又为丰富学生的语言,发展学生的思维提供了很好的条件让学生尽可能地用课文中的语言结构,新词汇、短语进行复述这种训练,既达到巩固课文学习的目的,又提高了学生说话的技能、技巧、强化了说话训练。