劳动力教育水平、职业培训与转移就业的减贫效应——基于新疆南疆地区的实证研究北大核心

对南疆劳动力教育水平、职业培训与转移就业减贫效应的关系进行实证研究,得出以下结论:南疆地区劳动力教育水平和职业培训都能直接促进其转移就业的减贫效应且发挥着重要作用。南疆地区劳动力职业培训能够促进教育水平对其转移就业的减贫效应,但存在职业培训频次的临界点,超过临界点则无法起到促进作用;南疆劳动力教育水平对职业培训内容具有"掩盖效应",当劳动力拥有一定的教育水平,无论是继续接受专业生产技术培训还是一般生产技术培训,教育水平对劳动力转移就业的减贫效应不存在显著差异。     

论企业电大的优势及其发展

一、企业电大在企业教育中的位置现代教育是随着社会化大生产的发展而发展起来的,以适应社会生产为主体的多层的教育体制.它以教育与生产劳动相结合,教育的普及性,形式的多样化,内容、手段的科学化、现代化等为基本特征.教育的普及性指的是,现代生产要求现代教育不仅要培养和造就一大批专门人才,而且必须普遍地提高每一个劳动者的素质,使他们具有与社会化大生产相适应的文化、技术和科学知识.生产愈加现代化,生产工具,加工装备的水平愈高,要求劳动者的科学技术、文化水平也就愈高,因而教育的普及性是生产发展     

自然科学教育的本质

自然科学教育的本质是个复杂的理论问题,有必要进一步地研究、探讨。为了弄清自然科学教育的本质,必须弄清如下几个问题。 一、自然科学教育产生和发展的依据 自然科学教育是生产发展一定阶段的产物。它的产生和发展是由生产发展水平决定的。 在漫长的奴隶制社会和封建社会里,由于生产力水平低下,主要靠手工生产方式进行生产,因此,自然科学教育发展十分缓慢。这是因为,小生产是建立在经验和手工基     

试论现代教育对社会生产的决定作用

在社会发展的不同历史阶段,由于生产力发展水平不同,因而对教育提出不同的需求,教育对社会生产发展所起的作用也不相同。一般来说,社会生产决定教育的发展,但也必须承     

从张喜庄乡的发展看今后农民教育的方向

当前,我们正在上下一心奋力拚搏,以使我们伟大祖国尽快实现四个现代化。我们现在所说要达到的现代化的水平,不仅是第二次技术革命的水平,而且要达到第三次技术革命的先进水平。因此,农民教育要比建国后各个时期的发展有更快的速度,更大的规模和更高的水平,才能适应这个新形势发展的需要,如果再以对待传统农业时期的态度对待当代的农民教育,把它列入可有可无的地位,则必将受到历史的严厉惩罚。在我国自给、半自给的小农经济生产时期,对农业劳动力的质量要求不高,没有受过专门教育的人也可以进行生产,农民教育还形成了自己的独立体系。现在,农业生产向大规模商品生产转化时期,劳动生产的性质发生了重大变化,科学技术广泛应用于生产,农民有了明显的专业化分工,如果劳动者不逐步深入地     

论教育本质功能的弱化与强化

生存生产的技能传授，始终是教育不变的内容。国家意识在教育内容中反映得越多，则说明国家的生产技术变革和生产力水平提高的周期越长；相反，教育内容中越是反映的生产技能增多，则越说明生产技术即科学技术含量对教育的需求越多，教育的本质属性在教育过程中体现得则更加明显。     

论产学合作教育的理论基础

产学合作教育是学校与社会企业共同培养人才的一种教育实践活动。这种教育实践活动的理论依据是什么?它的最根本最直接的理论乃是教育与生产劳动相结合的理论。一、教育与生产劳动相结合的内涵马克思、恩格斯在论述教育与生产劳动相结合时,一方面指出,必须“把教育同物质生产结合起来”;另一方面又指出,生产劳动必须与教育相结合,“有报酬的生产劳动、智育、体育和综合技术教育结合起来,就会把工人阶级提高到比贵族资产阶级高得多的水平”,“未来教育对所有已满一定年龄的儿童     

在生活中实现主体的建构

师生作为教育活动的主体是在教育活动中确证的 师生主体性发展的水平是由师生活动的性质、质量和水平决定的．正如马克思所说的，个人是什么样的，这同他们的生产是一致的，既和他们生产什么一致，又和他们怎样生产一致．可以说师生活动的质量、数量、目标、过程和效果等决定了他们主体性发展的水平和程度     

确定公共教育经费占GDP比重的依据——基于计量经济学理论的数学模型分析

人们对我国教育发展目标中公共教育经费占GDP比重达到4%产生质疑的根本原因是相关研究成果中缺乏数学模型建立的理论基础.应用生产函数理论可以证明,劳动力平均教育水平的提高具有指数增长函数性质.要保持经济的高速增长,尤其是在人均劳动资本的高速增长的情况下,劳动力质量的水平与科技进步应是均衡发展的,增长变化的幅度应是相等的.要保证社会生产水平指数增长,教育投入总值至少要与社会生产产值保持一定的比例关系,公共教育经费与教育投入总值至少保持2/3的比例关系.走科技先行、可持续发展的道路,公共教育经费占GDP的比重需要逐年提高,带动全社会的教育投入占GDP比重的提高.     

新时期农民教育的特点

随着农业现代化生产的发展,农民教育必须根据现代化农业的特点,确立自己的教育目的和任务,必须对广大农业劳动者进行以农业科学技术教育为中心的“再培训”,这是新时期农民教育的重要课题。这个时期的农民教育具有以下特点: 一、广泛的群众性现代化的农业要求运用现代化科学技术来达到生产工具的机械化,生产技术的科学化,生产组织的社会化,生产产品的商品化。这个要求对人们的文化水平和科学技术知识提出了更高要求。传统农     

高等教育生源质量与教育质量对个人收入的影响——兼论教育的生产与信号功能

人力资本理论认为教育具有生产功能,能够提高个人能力与生产力水平,并且这个提高将在劳动力市场上通过个人收入得到体现。筛选理论则强调教育的信号作用,主张教育的筛选功能优先于生产功能而存在。本研究将对我国高等阶段生源质量与教育质量对个人收入的影响进行实证分析,探索生源质量与教育质量对个人收入的影响程度,并对教育生产功能与筛选功能在我国教育及劳动力市场系统中的存在做出验证。     

中职教育教学模式的实践与探索

一、中等职业教育的基本特点及现状 中等职业教育是现代教育的重要组成部分,是在不同水平的基础上给予学生从事某种生产劳动或某种职业所需的知识和技能,同时给予职业道德和职业习惯教育和训练,使其适应生产劳动和职业生活所接受的教育.职业教育不同于普通教育,它体现在以下几个方面:     

农民教育的内容与形式

马克思关于物质生产决定社会生活、意识的原理,为我们探讨农民教育的一系列问题,开拓了一条畅通的道路。人类历史证明:社会生产和生产方式的前进,总要引起社会教育的相应变革。所以,一定社会的生产发展程度和物质资料生产方式,就决定了这一社会教育的发展水平和教育的特定形态。党的三中全会以来,生产责任制,特别是联产承包的逐步推行,已把我国农村的生产及生产方     

对新农村建设中农村教育问题的思考—以陕西省延安市为例

发展农村教育事业,其基本依据是使教育符合农村劳动力的就业方向和规律。现阶段新农村建设中,延安市政府不断增加教育经费。大力发展农村教育事业,但教学观念、教学方法还比较落后,农村教育与农村实际相脱节,教育效能低下,导致一方面大量剩余劳动力由于文化水平低．很难转移出去;另一方面留在农业生产领域,从事农业生产的劳动力的文化水平低、科技素质也低。不能满足新农村建设对高素质农民的要求,因此要使教育符合农村经济发展的需要,就-必须不断完善农村教育体系。     

新技术革命给高等教育带来的信息

党的十二大确定教育和科学是经济发展的战略重点之一。邓小平同志指出:“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”,为教育指出了战略方向。中央提出要在二○○○年达到中等发达国家的水平,人均收入达到八百至一千美元;工农业生产和科学技术的一般水平达到先进国家八十年代初的水平,在某些领域要达到当时世界的先进水平。最近,邓小平同志     

提高高院师校生源质量途径的探讨

“百年大计,教育为本”.今天的教育发展水平决定着明天的科技和生产发展水平,教育的战略地位强调必须把发展科学技术和教育事业放在首要位置.从根本上来说,科技的发展,经济的振兴乃至整个社会的进步都取决于劳动者素质的提高和大量合格人才的培养.     

如何正确实施教育与生产劳动相结合的探讨

教育与生产劳动相结合是党的教育方针的重要组成部分;是马列主义教育思想的基本原则;是社会主义教育的客观规律。因此,能不能正确的认识和实施教育与生产劳动相结合,是关系到能不能全面正确地贯彻党的教育方针,使教育事业的发展适应社会主义现代化建设的需要,适应现代经济和生产发展水平的问题。从理论上和实践上对这个问题进行认真的研究和探讨,是十分必要的。对此,我提出一点粗浅的看法。     

县委加强领导 教育事业发展

一九七九年,宣威县委通过学习,认识到要实现四个现代化,关键是科学技术现代化,教育工作是提高科学技术水平的基础。应当一手抓生产,一手抓教育,用生产的发展来推动教育事业的发展,而教育事业的发展,又促     

对“三结合”办学机制的认识和实践

教育与科研、生产的结合是当代世界高等教育发展的趋势之一。这几年来我校一直在探索合适的途径,加强教育与生产劳动的结合,教育与科研的结合。我们在办学指导思想上努力以党和国家的教育方针为指导,始终把教育和科研两个中心建设一起抓,同时坚持教育改革和对外开放,加强学校与国内外同行的交流。加强学校与社会的联系,提高教育质量和办学水平。教育、科研、生产三结合增强了学校的综合力量,给学校带     

教育信息化——河南高等教育实现跨越式发展的最佳选择

导言：信息技术是教育发展的强大动力。马克思主义认为．在人类社会生产发展的历史中，使用生产工具的水平是生产力发展水平的重要标志。教育的发展也是如此．教育手段和工具不仅是教育发展的重要动力．也是教育发展水平的重要标志。信息、技术作为社会发展的宝贵资源与重要动力．不仅是社会发展的巨大杠杆．也是教育发展的强大动力。