大学生英语演讲中元话语的和谐关系构建研究

元话语是“关于话语的话语”,是具有协商互动意义的自反性语言表达。本文基于人际语用学视角,以Spencer-Oatey的人际关系管理理论为分析框架,应用Hyland的元话语分类模型,以2019—2020年“外研社·国才杯”大学生英语演讲比赛决赛中的“定题演讲”为语料,通过定量加定性分析法,探究元话语在大学生英语演讲中的和谐关系构建功能。研究发现,大学生演讲者会使用文本交互型和人际互动型元话语下的十个子类别元话语来构建与听众之间的和谐关系。本研究能为大学生提高演讲水平和有效使用演讲策略提供一定的启示。     

英文摘要中元话语的应用机制

本文基于Hyland对元话语的分类方式,以英语专业毕业论文摘要为实证,探讨了英文摘要中元话语的语篇功能和人际功能。研究发现,二语学习者的论文摘要突出了元话语的语篇功能,弱化其人际功能。二语学习者的读者意识和元话语意识有待增强。     

论元话语和话语标记

依美国情景喜剧《六人行》语料,来阐述元话语和话语标记两者间关系就会发现,任何话语都由基本话语和元话语构成,基本话语侧重于表达概念意义,元话语侧重于表达语篇意义和人际意义。研究中,通过具体定义、分类、对比、分析,能使学生更容易了解口语学习的元话语和话语标记概念,提高口语教学能力。     

中美学生英语口语语篇元话语使用比较研究

为探讨英语学习者和本族语者口语语篇中元话语资源使用异同,采用Hyland提出的元话语理论分析框架,对中国英语学习者口语语篇语料库和英语本族语者口语语料库里元话语各级分类手段的出现频率、种类、分布规律等进行量规化分析。中国英语学习者口语语篇中元话语资源使用频率总体上低于本族语者,尤其是人际互动型元话语,两者使用具有显著性差异。分析造成差异的原因,提出改进口语课堂教学的建议。     

英文求职信中的元话语

在Hyland元话语人际模式分类的框架下,通过定量和定性分析的方法,调查分析了元话语在英文求职信中的使用情况和分布特征。一方面,旨在揭示元话语如何帮助建立作者与读者之间的人际互动关系,以及元话语如何帮助作者传达劝说信息,从而增强对元话语使用的认识;另一方面,旨在为中国学生学习书写英文求职信提供有益的借鉴。     

留学推荐信中元话语的研究

基于Hyland的元话语人际模式,通过定量和定性分析方法,调查分析了作者自建语料库中从英国教育中心中国成都分中心语料库随机收集的60篇留学推荐信中元话语的使用情况和分布特征。语料分析发现,留学推荐信中大量存在元话语,其中互动元话语的比重远远高于交互元话语。并进一步证实各类元话语对于留学推荐信在帮助建立推荐人与读者之间的人际互动关系、帮助中国推荐人传达劝说信息上的重要性。     

高频机切语块的元话语功能研究

元话语是作者或说话人用来组织语篇或表达态度、观点的有效手段。语块虽然不具备完整的语法结构或语义,却是语篇必不可少的组成部分,具有元话语的某些功能。为此,本文以情景美剧《生活大爆炸》前三季台词为研究对象,借助语用化理论及口语产出理论,阐述高频语块的语块特征及其元话语功能。研究发现,该剧高频四词语块有两种典型的类别,这两种类别分别具有元话语具有的篇章功能、混合功能和人际功能,且以人际功能为主要特点。美剧台词丰富的人际互动弥补了情景美剧场地变换少的缺憾,突出了人物的语言特点、增添了喜剧的幽默效果。同时本研究也为语块及其构式的语篇研究提供方法论借鉴。     

试析元话语的语篇功能与人际功能——以学术论文摘要为个案的研究

本文采用Hyland和Tse对元话语的分类方法,对学术论文摘要中元话语的语篇功能和人际功能进行了探讨。通过列举该类摘要中出现的多种引导式元话语与互动式元话语的使用,本文着重分析了元话语在构建语篇,表达命题内容,以及建立作者与读者人际对话关系中发挥的重要作用。     

中英文医药说明书人际元话语的对比分析

人际元话语是用来表明作者态度、体现作者和读者之间互动关系的语言手段。社会语境、体裁、语用及社会文化特征能限制和影响文本中人际元话语手段的选择和使用。取近期中英文医药说明书各10份为语料对比研究样本,语料统计分析表明,相似的社会语境、体裁、语用交际策略使中英文本中人际元话语的使用呈现一定的共性：而各自社会文化、语用差异,则令其使用表现出一定的差异。     

元话语手段与口语质量相关度的研究——基于自建语料库的实证研究

元话语作为组织语篇、表明交际者态度的有效手段,其重要性正逐步引起语言研究者的关注。本文将元话语理论与口语表达结合,运用小型的自建语料库,通过对170名非英语专业学生口语语料的分析,着重对中国学生口语表达中元话语使用情况及元话语及其子类型的使用频度与口语表达质量的相关度进行了研究。结果表明,在口语表达过程中,中国非英语专业大学生在元话语使用上存在较严重的过度、不恰当使用,且使用类型单一;元话语使用总词次与学生口语成绩呈不显著正相关,元话语使用总词型与学生口语成绩之间呈显著性正相关;篇章元话语使用与口语质量呈不显著正相关,人际元话语使用与文章质量之间呈不显著负相关;两大元话语子类型中大多项与口语表达质量呈正相关。     

Ted演讲中话语标记语you know的元语用功能研究

具有元语用功能的话语标记语you know广泛出现在各种类型的语篇中。本文基于Verschueren的元语用意识论,对Ted演讲语篇中的话语标记语you know展开研究,分析you know是如何反映演讲者的元语用意识,以及you know在演讲中具有哪些元语用功能。     

元话语手段与口语质量相关度的研究——基于自建语料库的实证研究

元话语作为组织语篇、表明交际者态度的有效手段,其重要性正逐步引起语言研究者的关注.本文将元话语理论与口语表达结合,运用小型的自建语料库,通过对170名非英语专业学生口语语料的分析,着重对中国学生口语表达中元话语使用情况及元话语及其子类型的使用频度与口语表达质量的相关度进行了研究.结果表明,在口语表达过程中,中国非英语专业大学生在元话语使用上存在较严重的过度、不恰当使用,且使用类型单一;元话语使用总词次与学生口语成绩呈不显著正相关,元话语使用总词型与学生口语成绩之间呈显著性正相关;篇章元话语使用与口语质量呈不显著正相关,人际元话语使用与文章质量之间呈不显著负相关;两大元话语子类型中大多项与口语表达质量呈正相关.     

元话语的人际修辞功能在中英学术专著序言中的对比研究

元话语的人际修辞功能在英汉两种语言里表现各异。以Chrismore对元话语的分类为依据,研究并比较两篇中英学术专著《荒诞的鱼—从达尔文到德里达时期的无理性基督教》和《神奇的无声语言》序言中具有人际修辞功能的元话语使用情况,进而阐明元话语在不同的语言和文化背景下的使用特色。     

非英语专业学生作文中的元话语研究

通过研究设计和文本分析的方法,考察非英语专业学生作文中元话语手段的使用情况及其与作文质量之间的关系。结果发现较好组和较差组作文中所使用的元话语在数量、质量和类型上有差异。篇章元话语与非英语专业学生作文质量呈显著性相关,人际元话语几乎不会影响作文质量。     

社会符号学视角下的元话语研究

多模态元话语是在元话语层面上进行多模态话语的研究。文章首先简要介绍多模态话语以及元话语,然后揭示其间的联系．并以“多模态元话语”这一概念分析听觉和视觉中的元话语。以期对全面解读作者／说话人如何运用多模态元话语组织话语、表达自己对话语的观点、涉及读者反应,从而达到顺利交际的目的有所启示。     

大学英语教师课堂话语标记语元语用功能分析

在Verschueren提出的元语用意识及Halliday的系统功能语法三大元功能基础上,分析大学英语教师课堂话语标记语与其元语用意识之间关系,分析教师元语用意识是如何指导和调控其对话语标记语作出选择的,并具体讨论课堂语境下教师话语标记语人际互动、信息传递及语篇衔接三种元语用功能。研究结果将为英语教师课堂话语语用研究提供一个新视角。     

元话语的类型及其在语篇中的互动功能

元话语是语篇中标示话语组织结构、作者对命题内容和读者的态度的各种元语言机制,在语篇中扮演着重要的角色。本文从元话语与基本话语的差异入手,讨论元话语的两种不同类型——语篇交互型元话语和人际互动型元话语,并进一步分析这两种元话语在语篇中的互动功能,旨在揭示元话语在语篇构建过程中的功能和规律,提高英语写作质量。     

元话语意识在口译中的核心策略及译例

本文在总结前人关于元话语的研究实践和理论的基础上,探究和揭示出元话语意识策略的核心是把握人的深层动机,并结合元话语标记语的分类及多种口译译例和口语例子,有针对性地探析元话语意识在口译中的具体策略应用:身份性策略、态度性策略及人际性策略,另外还通过实证来调查元话语意识的这三个策略在实际口译中的使用痕迹和方法作用,从而进一步证明:要做一名成功的译员,其元话语意识的普遍性和元话语意识口译策略应用的重要性和必要性,从而体现其重要指导意义。     

英语元话语的人际修辞功能多种角度的研究

从韩礼德对纯语言功能理论和功能语法的人际语义系统的解释、古典修辞学的说服和受众理论、社会建构理论的知识和知识建构理论、布朗-莱文森的礼貌理论和体裁等理论出发,文章主要致力于提供一个多维的视角来解释英语元话语的人际修辞功能对解释理论的作用.文章的目的是揭示元话语的人际意义的潜力,阐明元话语在展示作者对新知识的贡献方面的说...     

元话语理论对于英语专业学生阅读理解影响的实证研究

元话语理论在过去20年中一直是语言学界的热点话题。国内外对于元话语理论的定义,分类,品质的研究已较为成熟。然而,大多数的实证研究是关于以英语为母语的美国学生。且国内的研究以英语口语及写作为主,但是元话语理论对阅读理解的研究数量较少。阅读理解在大学英语测试中占据重要地位,阅读技巧的习得对于学生显得尤其重要。本文研究元话语理论对大学生阅读理解能力的影响。讨论元话语理论的习得是否能够提高英语阅读能力。