项目驱动教学法培养学生自主学习能力研究

项目驱动教学法是一种以学生为中心的教学方式。在大学英语教学中引入项目驱动教学法,使学生在教师的指导及同学的合作下,利用必要的学习资料,通过完成一系列任务,获取知识和技能,是培养学生自主学习能力的有效途径之一。     

PBL在培养英语自主学习能力中的应用研究

为提高学生的英语自主学习能力,将PBL融入到大学英语教学中.实践证明,PBL教学法能够有效培养学生自主学习能力,但仍需对其改良,以符合大学英语教学现状.     

默示教学法对学生自主学习能力培养的体现

从培养学生的自主学习能力是时代和社会的需求及默示教学法理论出发,探析了默示法教学模式与培养学生自主学习能力的关系以及如何通过默示教学法培养学生的自主学习能力．认为在这种创新型教学模式下,学生可以通过教师的引导在学习过程中逐步获得这种能力。     

大学英语自主学习能力培养初探

自主学习是以学习者为中心的一种学习模式.随着"以学习者为中心"的教学观点的确立.培养学生的自主学习能力越来越受到外语教学界的重视,该文阐述了自主学习的内涵、理论依据,并就培养学生自主学习能力的举措作了探析.     

基于项目教学法的独立学院大学英语评估策略初探

项目教学法以建构主义理论为基础,强调学生为主体、教师为主导的"双主"模式。传统的终结性评估模式忽略了学生构建知识框架的过程,因而不适用于项目教学法为导向的大学英语课程。本文基于项目教学法的大学英语课堂教学模式,构建与之相应的多元化评估体系,为独立学院大学英语教学模式的发展提出建议。     

以项目教学法促进学生自主学习

为了实践职业教育目标,在《现代商务》课程教学工作中,以项目教学法的应用为基础,将课程教学内容与课程项目活动相结合,使学生在理论学习的同时,得到实践操作的训练.这是一次对教学方式的新尝试,也是对教育理论的实践应用,实际中取得了良好的效果.     

培养学生英语自主学习能力初探

自主学习是培养学生口语水平和交际能力的有效途径．培养学生具有自主学习的能力也是素质教育的基本要求。自主学习是指学生个体在学习过程中的一种积极主动的自觉的学习行为．是学生个体非智力因素作用于智力活动的一种状态显示．它表现为学生在教学活动中具有强烈的求知欲、主动参与的精神和积极思考的行为。在英语教学中培养学生的自主学习能力又显得尤其重要．笔者在教学过程中根据教学实际情况．     

大学英语学习策略教学与学生自主学习能力培养

为了把大学英语学习策略教学与学生自主学习能力的培养有机地结合,对学习策略理论和学习策略培训进行了研究,对大学生的英语学习现状和学习策略的使用进行了调查。结合教学实践,探讨了学习策略培训的具体教学、实施方法和步骤。提出在学生的个性化学习过程中,教师可以通过切实可行的学习策略培训,提高学生使用策略的意识,对不同的学习任务运用合适的学习策略,从而培养学生的自主学习能力。     

大学生英语自主学习能力培养略论

学生自主学习能力能否有效提高,是衡量大学英语教学改革是否成功的重要标志。培养学生自主学习的能力,应使学生掌握学习策略,给学生提供良好的学习设施,培养学生自主学习的意识,同时教师也应转变角色,主动参与大学生自主学习能力的构建。     

高职学生英语自主学习能力的培养

培养和发展学生的自主学习能力,是英语语言学习方式和教学方式的的重大转变,也是大学英语教学改革的必然之路.本文简要介绍自主学习及其能力的概念、学生自主学习能力对英语教学的重大意义以及如何培养学生的自主学习能力.     

大学生英语自主学习能力的培养

授人以鱼,不如授人以渔。培养英语自主学习的能力,在目前的大学英语教学中越来越受到重视。本文阐述了自主学习的基本理论,分析了影响大学生英语自主学习能力提高的主要因素,着重探讨了培养这种能力的可行性学习策略及需要注意的问题。     

任务型教学法对高职学生自主学习能力培养探索

21世纪对于大学英语课程改革的重要目标就是培养大学生的英语自主学习能力。任务型教学以学生作为教学的中心,强调“做中学”的理念,通过学生的交流合作达到学习的目的。研究结合高职英语教学的实际,对比传统的教育教学模式,来探讨任务型教学模式对于高职学生自主学习能力的影响。     

大学英语自主学习模式下的语言应用能力培养

自主学习能力是大学英语的教学目标之一.本文阐述了自主学习的内涵,并从大学英语教师教学观念的树立、教学方法应用及学生自主学习意识的培养方面探讨了如何在自主学习模式下培养大学生的语言应用能力.     

大学生英语自主学习能力培养浅析

随着“以学习者为中心”的理念的推广,培养大学生自主学习能力已成为所有教师的共识。目前,大学生自主学习意识不强．自主学习能力较弱。本文提出通过学习者训练的方式培养大学生自主学习能力。学习者训练有利于教师更好地引导、组织学生完成学习任务．积极地介入学生的培养过程．提高学生的自主学习能力。     

大学生英语自主学习能力的培养

授人以鱼,不如授人以渔。培养英语自主学习的能力,在目前的大学英语教学中越来越受到重视。本文阐述了自主学习的基本理论,分析了影响大学生英语自主学习能力提高的主要因素,着重探讨了培养这种能力的可行性学习策略及需要注意的问题。     

浅谈培养学生英语自主学习能力

英语教学中存在“费力不讨好”现象,其最主要原因是学生缺乏坚实的自主学习的能力。因此,我们教师应“授之以渔”。英语教学首先要培养学深的学习兴趣,其次是得体的方法指导。     

大学生英语自主学习能力的培养

终身教育作为一种新的教育理念已被越来越多的人所接受。随着当今世界知识传播速度和更新频率的加快．学生时代获得的知识根本无法适应社会对知识的要求．因此培养学生自主学习能力，使他们在完成正规的学校教育后能继续有效地学习，以适应复杂多变的高科技社会的需要．具有很强的现实意义。     

元认知理论与学生英语自主学习能力的培养

培养学生的自主学习能力是大学英语课程教学要求的教学目标之一。元认知理论以其独特的内容和特点对学生自主学习能力的培养提供了指导意义。本文从元认知理论与学生英语自主学习能力的培养之间的关系来探讨如何在大学英语教学中培养学生英语自主学习能力。     

试论大学英语自主学习能力的培养

以全新的教育理念为指导,探索大学英语教学新模式,提高大学英语课堂的教学效果,培养学生自主学习能力是教学改革和素质教育的重要内容。自主学习能力的培养是学生实现终身学习和发展的需要,也是大学英语教学目标之一。     

培养学生自主学习能力 提高外语教学质量

随着我国加入WTO，与世界接轨，我国对外语人才的需求量进一步扩大。而目前的英语教学现状令人忧虑，达不到英语教学目的。只有转变教学观念、优化心理素质等，加强学生自主学习能力的培养，才能取得较好的教学效果。