独立学院大学英语课程中开展专门用途英语教学的若干问题的探索

独立学院在大学英语课程中开展专门用途英语教学已经取得实质性的进展。一些独立学院已经在教学实践中进行ESP教学,还有一些独立学院开始用ESP教学的相关研究来促进其尽快实施ESP教学。针对既有的研究和教学实践,并结合南京航空航天大学金城学院的教学改革,可以探索教学改革过程中关于课程设置、教学取向、教学方法、教师发展、教学评估等问题。     

独立学院的大学英语后续课程设置初探——中山大学南方学院大学英语后续课程问卷分析

进入新世纪以来,随着我国国际交流日益频繁,英语作为语言工具的特性进一步凸显,社会越来越需要具备一定的英语口头交流能力和读写能力的实用性人才。在这样的背景下,我国的大学英语教学正从单纯的语言知识的教授转向实用语言能力(包括与专业有关的英语能力)的培养。各高校都在探求适合自己特色的大学英语教学改革之路。该文通过对两次问卷调查的结果进行分析比对,探讨中山大学南方学院大学英语后续课程设置的得失。     

专门用途英语与大学英语教学

本文通过介绍专门用途英语在英语语言教学中的地位及其与通用英语的相互关系 ,指出我国大学英语教学存在的某些问题 ,并建议注重专门用途英语教学以提高大学生英语的综合能力     

独立学院大学英语考核办法探索

评价考核是教学管理的重要环节之一。在不断寻求教学改革和创新的条件下,倡导对课程考核的改革是非常及时和必要的。本文主要探讨和分析了独立学院的大学英语考核内容和形式方面所存在的主要问题,并针对这些问题提出一些修改意见和改革措施。     

高职院校英语教学改革与发展之路——夯实EGP教学,加强ESP教学

21世纪是一个经济全球化的时代,各行各业需要既懂得专业技能又懂得英语知识的国际化人才。高职院校正是培养社会所需的从事技术、生产、管理、服务等领域高素质的技能人才。但是目前高职院校公共英语教学情况有待进一步改进,必须将英语教学和专业教学有机结合,加强通用英语和专门用途英语教学,这样才能肩负起培养社会所需的高素质应用型国际化技能人才的重任。     

高考英语改革背景下的大学专门用途英语课程初探

新一轮的高考英语改革引发了一场重新定位英语学习的大讨论。让英语回归应用本质是全社会一致的声音。作为高考后的大学英语教学应该以此为契机,调整目前的基础英语教学,着重发展与大学生学术研究及未来职业戚戚相关的专门用途英语,以满足当前经济全球化、科学技术一体化、文化多元化的时代要求。     

大学英语(EGP)与专门用途英语(ESP)教学关系研究

结合目前大学英语教学的现状,分析其与当代社会发展、经济增长和学生需求之间的紧密关系和存在问题,研究探索基础英语教学与专门用途英语教学更加科学、更加融合、更加符合社会发展和教育发展的教学关系。     

ESP在三本独立学院的前景展望

三本独立学院在其培养目标中明确提到"要培养符合社会需求的高素质应用型人才"。这对传统的大学英语教学是一个巨大挑战,要求三本院校在课程设置上将语言教学与专业学习相结合,适应社会发展对于专门人才的需求。ESP教学应运而生,它不但适合我国现阶段英语教学发展的要求,而且符合三本独立学院培养目标,更重要的是它已经成为当前大学英语教学改革的重要课题之一。     

ESP和EGP的辩证关系——谈现阶段我国大学英语教学改革的方向

随着经济全球化的发展,我国各行业对英语人才的要求越来越高,需求大量专业英语双精人才,这也对我国大学英语教学提出了更高的要求。我国大学英语教育目前主要为普通英语教学,且存在费时低效等问题。但目前专门用途英语教学开展情况也并不理想,应继续对专门用途英语教学进行研究,发挥其优势。因为基础英语是基础和根本,而专门用途英语的扩展和延续是基础英语教学之后的必然发展趋势。两者在很长一段时期内都会共存。     

浅谈大学英语学习的现状

外语教学的发展,应随着社会发展的需要而发展。然而,从现状来看,毕业生的英语水平却不能适应对外交流的实际需要。本文从大学英语的教学现状谈起,提出大学英语教学从基础英语(English for General Purposes,EGP)向专门用途英语(English for Specific Purposes,ESP)转移的必要性,进而探讨影响转移的因素,探索解决的办法。     

我国大学英语教学的发展方向——ESP

在世界已成为地球村的今天,各国在经济、政治、文化等方面的交流日益广泛与深入,急需懂英语的相关专业人才,开设ESP课程是解决这一问题的有效方法。在介绍我国大学英语教学全面转型的理论依据及实践基础的同时,指出转型将面临的困难及对策。     

构建大学英语EGP与ESP有效衔接的教学模式

当前的大学在进行英语教学时主要体现为EGP教学,这种传统的教学模式必须与专业英语学习结合起来,才能适应社会发展对专门人才的需求。本文通过分析如何实现EGP与ESP教学的衔接以及师资队伍培养,逐步建立EGP+ESP课程体系,并促进二者的有效衔接,以期能提高学生的学习积极性及大学英语的教学质量,从而满足社会对更高质量人才的需求,实现大学英语教学的目标。     

融ESP与EGP为一体的高职公共英语课程改革与实践——以金融类专业为例

如果能在公共英语课程中加入专业知识,创设富有专业特色的公共英语课程,将两者的教学内容相互联系和融合,就能让学生在提高英语能力的同时,更有效率地增强专业知识。本文对高职金融类专业的公共英语教学改革做了适度探索,旨在不断改进和拓宽公共英语的教学模式和思路。     

高职高专院校EGP与ESP相结合的英语教学模式研究

高职高专院校重EGP（通用英语）轻ESP（专门用途英语）的英语教学模式并不符合高职教育的要求。高职高专英语教学应遵循语言学习规律,结合高职高专的自身特点,构建EGP与ESP相结合的英语教学模式,这样有利于形成特色鲜明的高职高专英语教学体系,也能够更好地实现高职高专人才培养的目标。     

独立学院艺术专业大学英语教学改革新思路

拟从独立学院艺术专业大学英语教学现状入手,说明了在独立学院艺术专业实行大学英语分级教学改革的必要性,并以大连理工大学城市学院艺术专业大学英语分级教学改革为蓝本,剖析了实行分级教学改革过程中出现的问题,提出任务型教学法和以内容为依托的教材编写方案。希望社会各界更多地关注高校艺术专业大学英语教学,在教学改革、教材编写上予以支持。     

ESP与大学公共英语教学的衔接

由我国大学公共英语教学暴露的一些现象入手,找出问题根源于传统的普通英语（English for Gen-eral Purposes）教学。随着我国社会、科技及经济的发展,专门用途英语（English for Specific Purposes）教学将成为21世纪英语教学的主流,结合ESP特点,说明在英语教学改革中实现ESP和EGP教学的衔接具有必要性和可能性。     

三本院校大学英语教学现状分析

为了解三本院校大学英语教学现状,提高教学水平,文章针对三本院校中大学英语教师在教学理念、教学模式和手段、教材,以及师资队伍等方面进行问卷调查,分析这几方面存在的问题,并提出相应建议。     

浅议独立学院大学英语EGP+ESP模式

目前独立学院的大学英语教学大多包括了EGP和ESP两个阶段,从理论上说这样的课程设置与其培养应用型人才的目标定位是相符的,然而这两个教学阶段都存在一些问题,导致学生的英语应用能力在毕业时仍不够理想。本文以云南大学旅游文化学院为研究对象,调查了独立学院大学英语EGP与ESP课程的教学现状,结合学术界前辈的研究成果,分析问题并思考解决问题的方法和途径。     

校企合作模式下的高职英语“模块式”教学改革初探

高职高专教育的目标是培养适应市场需求的应用型人才,高职英语教学也要以实用为主,向应用型转变。本文提出在校企合作背景下,将高职英语课程进行整合和设计,分成四大模块,即EGP教学模块、ESP教学模块、等级考试模块、实训实习模块,分层次、有重点、分阶段进行实施,使英语更好地与专业结合、为专业服务,从而培养出既精通专业又具有国际视野的新型应用型人才,更好地实现高职高专人才培养的目标,为我国的经济建设服务。     

独立学院大学英语翻译教学改革探索

随着经济的发展,社会对既懂专业知识又能运用英语流畅沟通的应用型人才的需求日益增加,然而这类人才的缺口还相当大。本文以独立学院为例,探讨把非英语专业学生专业知识的学习和英语技能的提高相结合,实施大学英语翻译教学改革,培养符合社会需求的应用型人才,为独立学院办学质量的提高和办学特色的形成提供参考。