信息技术环境下大学英语微课程构建研究

随着信息技术发展与普及,慕课、微课等新型教育模式由此诞生,教学设计注重学生学习与教师教学有效结合学生学习。本文通过分析微课的特征,探索信息技术环境下大学生英语微课程构建策略,以供参考。     

研究大学英语教学中的微课程模型构建

随着信息科技的快速发展,我国大学教育也迎来了微课程时代,微课程为现代教育提供了新的教学方式.在教育模式的不断创新中,微课程在大学英语的教学中得到了快速发展。本文对大学英语的教学现状和大学英语微课程的特点进行分析,从微课程设计的模型构建入手,探讨了大学英语教学中的微课程模型构建应注意的问题。     

基于网络微课程的中职英语教学

随着信息技术的快速发展,互联网与教学相结合 的教育模式逐渐走进各个学校,尤其是本次新冠疫情的产生,更是加速了网络在教学过程中的应用。在网络背景下,如何将 网络平台、微课程资源与传统的中职英语教学模式相结合,逐 渐成为各个学校需要思考的问题。针对该问题,本文提出了三 种应对策略,即选择合适资源、差异化教学、交互式教学,以期 给学生带来更丰富的学习体验,提高英语学习效率。     

新型教学模式下的大学英语教学策略探究

社会的发展、时代的变迁、科技的进步和经济的腾飞对外语教学提出了许多新的要求。所以在新型教学模式下,要求广大教师调整自己的教学策略以适应当今教育形势、提高教学效果,同时让教师获取英语教学的反馈信息,对自己的教学进行反思和适当的调整,促进教师不断提高教学水平。     

课程思政体系下大学英语教学策略研究

分析大学英语课程思政存在的问题。以教材《大学体验英语综合教程（第三版）》为例,探讨大学英语教学如何在教授英语知识的同时,有效融入思政元素,开展思想政治教育。认为教师应在深入分析课文的基础上,抓住课文主题对学生进行人格教育,在英汉翻译练习中贯彻时事政治教育,进行跨文化对比等,激发学生的爱国情怀。     

基于就业导向的大学英语教学策略研究

大学英语是一门实践性很强的学科,有一套完整的大学英语教学策略,对大学生学习兴趣的培养以及就业都将发挥重要作用。现今的大学英语教育,要与就业密切结合起来,重视对英语学科的学习,把握好就业方向,从社会经济发展的角度来不断提高学生的英语实用能力,这样在将来学生就业时,便会多一重保障。本文分析了大学英语教学的现状,基于对大学生就业导向的考虑,从教师教学方法、能否激起学生学习兴趣,以及从哪些方面改革现在的大学英语教学体制来探索大学英语教学策略。     

全纳教育理念下的大学英语教学策略研究

本文从全纳教育的视角下提出大学英语教学中全纳策略的必要性,认为教师设计合理的教学策略是贯彻这一原则的突破点:从教学氛围、师生关系、教学目标、方法和学业评价机制几方面综合进行教学才能激发学生学习兴趣与创造性。     

成果导向理论下课程思政有效融入高职大学英语教学的策略探析

课程思政有效融入大学英语课程,是高职公共课英语教学改革的重要内容,也是落实立德树人,实现全员育人、全过程育人和全方位育人的重要途径。本研究在成果导向教育理念的指导下,通过在大学英语教学中明确思政教学目标、优化教学内容、完善评价方式等教学策略融入“课程思政元素”,一方面,创造性地将大学英语语言和文化的学习与中国各文化元素有机结合,真正做到将思政教育入脑入心。另一方面,提升学生英语综合运用能力,让学生学有所得,学以致用。     

基于创新能力培养的大学英语教学策略探析

英语专业的设立对高等学府顺应国际化发现趋势具有重要意义,课程的开设也经过了一段时间的实践。然后目前来看,英语的教学理念始终是将其当做一种工具在授课,教学方式刻板,教学目的在于理解熟记课本知识,而忽略其实践性、应用型与创新性。然而当今世界创新能力已成为一种不可缺失的人才能力,因此,将创新能力培养作为一个出发点而发展大学英语教学策略势在必行。     

大学英语微课程建设发展研究

2012年被认为是微课建设和发展的"元年",随之各类型的微课大赛、培训等建设活动如火如荼地在全国上下开展.大学英语课程是高校人文教育的重要组成部分,是大学生在校期间必修的一门文化素质课,在信息技术高度发展的时代,大学英语微课程建设提上了日程.论文分析了目前建设现状,然后从微课平台建设和微课内涵建设方面提出了发展建议.     

大学英语词汇教学策略之反思

英语词汇的习得是高年级大学生一个十分重要的环节。然而,在实际习得过程中,多数英语学习者对词汇学习的效果并不够满意。文献研究表明,很多学习者在词汇习得的策略上存在着误区。课堂交流以及作业、测试显示,学习者方法单一、认知机械,缺乏行之有效的学习方法。研究发现,四种对大学生词汇习得行之有效的教学方法提出来共同探讨。     

大学英语教学中文化导入策略探析

文化和语言是紧密相连的,适时适当的文化导入可以培养学生的跨文化意识,提高其跨文化交际能力。在大学英语教学中,注重文化导入的内容和途径等策略更能使英语教学事半功倍。     

大学英语网络课程阅读策略设计研究

针对中国大学生英语阅读现状,结合网络课程便捷性、共享性特点,设计采用记忆、认知、情感、补偿等阅读策略,进一步改变传统大学英语课堂阅读模式。     

浅析大学英语教学中的“互动”

"互动"是多个人相互交流思想感情,传递信息并对双方都产生影响的过程。"互动"目前已经成为大学英语教学中的重要内容。本文旨在针对当前大学英语课堂存在的问题提出了提高课堂互动程度的策略。     

基于网络的大学英语听力零课时教学初探

听力零课时教学模式是以心智主义认知论为理论基础的,在高科技条件下依托网络进行的大学英语听力教学模式,它有课程有教师无课时,以学生为主体,让学生自主选择听力内容、自由掌握学习进度和灵活安排学习时间,最大限度地调动学生学习积极主动性.实施听力零课时教学模式,必须转变教学观念,建立健全语音材料库,做好学生的测试与评估工作和教师角色的转变工作.     

浅析大学英语教学中的学习策略

长期以来,我国高校的英语教学主要采用以教师讲授、学生接受为主的教学方法,难以有效地提高学生的语言实践能力。本文旨在强调语言学习策略在大学英语教学中的重要性,探讨语言学习策略的定义和分类,并提出了一些对学习策略的教学与培训的可行性建议,目的是帮助学生有针对性地调控学习策略,提高学习效率。     

大学英语听力障碍及训练策略

大学英语听力障碍主要有：语言障碍,文化障碍,心理障碍。本文从学生的听力障碍着手,对如何提高学生英语听力进行了分析与研究。在教师教学方面,提出了几点对策：克服焦虑情绪,强化语音训练,培养学生的预测能力,培养学生基本的语言技能。     

《大学英语课程教学要求》和大学英语第二课堂教学策略

本文阐述了《大学英语课程教学要求》和大学英语第二课堂教学策略的关系,并以广东外语外贸大学南国商学院为例,分析了在"教师主导,学生自主,功夫在外"的教学模式下,英语第二课堂教学策略的选择和制定。本文认为,大学英语第二课堂建设是培养学生自主能力的平台,有助于大学课堂教学模式的转换,必须在大学教学改革中得到重视。     

论大学英语全息式教学

目前的大学英语教学存在着重语言现象 ,轻信息获取 ;重语法细节 ,轻篇章整体 ;重知识灌输 ,轻能力培养的误区。纠正这种倾向的根本途径是实施全息式教学 ,加强读、听、说、写、译的训练     

基于“真实性”理念的大学英语教学模式优化策略

在外语教学过程中,教学模式是影响语言学习效果的关键。从真实性及其与外语学习过程的关系出发,要认真分析当今大学英语教学模式中存在的弊端,并在此基础上提出基于"真实性"理念的大学英语教学模式优化策略,包括选用真实性的教学材料、安排合理的教学活动、创设真实的语言使用环境及实施科学的教学评估,可有助于解决弊端,完善教学模式。