学生视角下优秀高校英语教师素质探究

高校英语教育的改革和发展最终通过教师来实现,所以,对高校英语教师素质的研究显得尤为重要。该论文采用了定性研究方法,通过访谈,调查了学生眼中优秀高校英语教师应具备的素质,结果发现:与教师眼中优秀高校英语教师应具备的素质相比,学生视角下优秀高校英语教师除了应具备出色的专业素质、崇高的师德素养、真挚丰富的情感外,还应具备一定的人格魅力。     

老一代优秀高校英语教师发展因素研究

为了进一步理解我国老一代优秀高校英语教师的发展因素,我们对我国某外语院校的30位优秀离退休教授进行了访谈.研究表明,老一代优秀高校英语教师的发展因素包括新教师选拔、新教师业务培训、老教师传帮带、教师自我反思等环节.对老一代优秀高校英语教师的发展因素进行研究,有助于挖掘和保护老一代教师留下的宝贵财富,并有效指导当前英语教师教育的改革与实践.     

高校优秀英语教师发展影响因素研究

通过定性研究方法,揭示了影响高校优秀英语教师专业发展的因素。研究发现高校优秀英语教师的专业发展是一个动态的过程,它既受教师信念、教学智慧和教学反思等内部因素的影响,也受社会环境、校园文化和教师教育一体化等外部环境的制约。教师正是在各种因素的交互作用下,逐步走向成熟并变得卓越。     

高校英语教师信息素质培养

在当今科学技术飞速发展的时代,以计算机技术、多媒体技术和网络技术为核心的现代信息技术正广泛而迅猛地应用于英语教学领域。传统的教学手段难以满足现代教学模式和教学环节的需求,教育信息化已成为发展的趋势。教师的信息素质和运用信息技术进行教学科研的能力,将直接决定着高校信息化的水平。本文主要探讨高校英语教师信息素质培养的必要性和培养的途径。     

论高校英语教师对学生综合素质的培养

为了适应社会的飞速发展,当前大学英语教学强调要培养具有综合素质的人才。本文论述了高校英语教师在培养学生的思想道德素质,人文素质和英语素质等综合素质方面所起的作用。     

论高校英语教师的素质培养

本文针对当前高校英语教师素质不全面的现状,重点探讨了高校英语教师应具备的基本素质,并就如何提高能力素质、加强教师队伍建设,提出相关建议和措施。     

学生心目中的优秀英语教师

优秀英语教师的标准是什么？不同的人对这个问题有不同的答案。就这个问题,笔者调查了清华大学的部分学生。他们列举的标准涉及到师生关系、教学方法、业务水平、工作态度、性格品质等方面。本文对此作了报告、分析和思考。了解学生心目中优秀英语教师的标准有助于教师了解学生在外语学习中的需求以及他们对教师的期望。在努力达到这些标准的同时,教师实际上表达了对学生的尊重。其结果会激发他们学习英语的热情和积极性。     

优秀英语教师专业成长特征研究

通过个案研究方法,揭示优秀英语教师的专业成长特征并做详细阐释。研究发现优秀英语教师具备高尚的职业道德、精湛的教学水平、卓越的科研能力、强烈的发展意识等专业成长特征,以期为英语教师的专业成长提供参考借鉴。     

中学优秀英语教师身份建构研究述评

教师如何积极建构教师身份,使自己成为名符其实的优秀人民教师已成为教师教育研究的重要论题。研究教师身份建构适应课程改革的需要,能有力促进教师职业道德建设。     

高职英语教师创建有效学习型课堂的探讨

在以人为本的教育理念指导下,认清高职英语教学的"问题课堂"的实质,从高职英语教师教育教学能力要素谈起,通过分析高职英语课程中教学方法的探讨与创新,执行课堂管理与沟通技巧,在课堂管理艺术、教学积累与资源建设等教学主要环节的提升执教能力,达到关注教育主体自身的成长与进步、追求课堂教学的有效性,致力于创建有效学习型课堂。     

中国本土英语教师口语教学特点研究

该文主要研究了中国本土英语教师与外教相比在口语教学中存在的优势和劣势,同时关注学生对从事口语教学的本土英语教师的评价和期待,进而提出了中国本土英语教师在英语口语课堂当中找到一席之地的可能性和做法。     

论高校英语教师对学生自主能力的培养

我国大学生英语自主学习能力薄弱,为适应社会的飞速发展,高校英语教师有责任有义务培养学生自主学习能力。从自主学习的概念出发,分析了我国大学生英语自主能力薄弱的原因,并结合当前实际,提出了培养学生英语自主学习能力的几点见解。     

教育心理学视角下有效英语教师专业发展的探究

针对我国有效英语教师匮乏、英语教学有效性不足的现状,从教育心理学的视角来分析英语有效教师的内涵以及探讨有效英语教师专业发展的途径,为广大中小学教育工作者提供参考。     

论加强高师院校综合英语教学的师范性

所谓师范性,是指师范院校有别于其他各类教育的独特的基本的特性,也是高师院校培养合格的中小学师资的前提和保障.在教学实践中,师范性一直被认为是教育类课程的职责,而占师范专科课程设置比重最大的专业课往往忽略师范性.我们对高师英语教育专业课教学的现状和加强师范性的必要性进行了分析和思考,并以综合英语课程为例,提出在高师专业课教学中,要真正突出其“师范性”必须强化专业课教师对于师范性的认知,在课堂教学中注重语言学知识的渗透、重视教学的示范性并对学生进行系统的二语学习策略培训.     

大学英语口语教学中的师生关系之我见

文章从老师和学生的主体间性理论出发对大学英语口语教学中的师生关系进行了研讨,认为在大学英语口语教学中老师和学生都是教学实践的主体,他们之间是一种交往和对话关系,是一种互动关系,是一种辩证关系。文章对过去以教师为主体的旧模式和以学生为主体的所谓新模式都进行了一定程度的辩证和批评。     

高师自然地理有效教学的策略研究

有效教学是高师自然地理教学改革的现实需要，是大学生进步和发展的外在动力。基于自然地理有效教学检验标准的分析和把握，认为整合自然地理教学内容、采取有效的教学模式及手段、注重教学过程中的清晰度、构建和谐的师生关系等是实现自然地理有效教学目标的理想策略。     

国内外近二十年大学生英语有效学习研究综述

通过对近20年大学生英语有效学习研究进行调查,综述了国内外相关的研究,总结了现阶段研究的特点：国内外研究主要集中于有效学习理论研究,英语有效学习相关性研究,英语有效学习方式和英语有效学习策略等方面。     

有效教学理论及其对大学英语教学的启示

有效教学是指符合教学规律,同时有效果、有效益、有效率的教学;教师相关能力的高低会直接影响教学效果有效与否。相关有效教学的研究给大学英语教学提出了很好的启示：大学英语教学要立足于社会,以期提高效率来满足新时期下人们对英语的实际需求。因此,我们有必要使大学英语教师更新教学理念,改善知识结构,实施多科教学变量组合,增强其自身的教学反思能力,培养良好的教学效能感,最终实现大学英语教学质的飞跃。     

大学英语教师职业发展现状调查

为了了解高校大学英语教师的职业发展现状,作者对一所地方本科院校的大学英语教师进行了问卷调查研究,期望通过数据揭示教师们的职业发展现状和需求,探索适合他们的职业发展模式,提出促进他们发展的建议,以供教师教育者和师资管理部门借鉴参考。