浅谈独幅画中的想象

在人类发展的漫漫长河里,想象伴随着人类发展的全过程。指引着人类由愚昧走向文明,由不完美走向完美。想象构成中的传统构成是沿用传统造型的一种表现手段,而非传统想象构成则是在传统绘画中不多见的一种新的视觉表现形式。它们较之传统构成不仅数量多而且形式也多样。人类发展的每个阶段都可以找到想象的影子。远古,想象力曾经引导着人们走出愚昧的蛮荒时代;今天,想象让物质极大丰富的精神世界更加无边。     

丰富想象 快乐作文

扩大内存。即学生要有广博的知识和丰富的生活经验。学生通过多读书，广读书，积累广博的知识，想象才能广阔而深刻，才能驾驭着想象的翅膀进行如鱼得水般的创作。学生丰富的想象力还来源于生活实践。教师要引导学生懂得生活经验的重要性，要组织和鼓励学生在可能的条件下与同学、家人、邻居等不同身份、不同职业的人多交往，扩大自己的接触面，不要整天沉醉于“象牙塔”中，让他们关注现实，     

丰富学生想象方法谈

丰富的想象和广博的知识积累,会使学生写作时得心应手,下笔成章。这篇论文分别从四个方面阐述了怎样丰富学生的想象力。一、扩大"内存"。要求学生多读书,广读书,背诵名篇名著,积累丰富的词汇和优美的片段佳句。二、授人以渔。训练学生在写作过程中,从取材立意、布局谋篇,到表达方法和语言的运用,各个环节借想象作中介去完成。三、"搭台唱戏"。教师想方设法让学生有想象的空间,帮他们"搭台唱戏",引发写作兴趣,激发学生进行丰富想象的激情。四、"七嘴八舌"。全班学生或几个学生在一起围绕一个命题或一个特定的场景共同做一篇作文从而丰富学生的想象力。     

石头想象画

暖暖的午后,漫步小河边,不妨俯身捡起几块石头,你会惊奇地发现它们的曲线、棱角竟被大自然雕琢得如此精致。年轻的爸爸妈妈们快收集几块大小不同、形状各异的石头,来和宝宝一起“点石成金”吧!     

听音想象画教学初探

我在侗族地区从事多年的美术教学，尝试把音乐带进美术课堂，让学生在音乐中张开想象的翅膀，使思维能力得以升华，通过图音并茂、声色组合的多重视角及多方面的互通和转换，为学生开辟充分发挥审美能力的途径，赋予他们表达艺术个性的空间。学生随着音乐的展开发展自己的思维能力，进而对抽象的音符产生形象的体验，并通过绘画语音的形式来表现喜、怒、哀、乐的内心世界，可以描绘出一幅幅既生动、美丽又独特的画。     

用想象丰富游记的内涵

一般来说,游记是写实的,也就是说要真实记录旅游过程的所见所闻。但是,如果在写实的情景下,加一点想象,你的游记就会更精彩。     

引导学生丰富想象 构造高效音乐课堂

<正>新时代的音乐课堂,应该具有多元化与多样性。然而,由于音乐课未被纳入高考范围,学生面临了较大的高考压力,再加上音乐教学的枯燥性与无趣性,因此高中音乐课一直没有得到很好的关注与重视。而伴随着新课改的不断深化和素质教育理念的日益盛行,当前社会所需要的是具有多方面素质的综合性人才,因此,如     

浅谈大班幼儿想象画创作教学策略

幼儿园发展纲要中指出,幼儿园的艺术教育活动要为幼儿提供自由表现的机会,鼓励幼儿大胆表达自己的想法,尊重每一位幼儿的想法和创造,分享他们创造的乐趣。想象是绘画活动中不可缺少的思维能力,在教学活动中发挥不可替代的作用。     

中班想象画教学初探

幼儿想象画是指幼儿在已知经验的基础上，通过想象活动，将头脑中的原始材料重新加工、改造、组合。产生新的形象、新的构思和新颖题材的图画。中班幼儿有了一定的生活经验和一些绘画基础，但思维还没有什么定势，最不受外界影响和束缚，往往会出现”异想天开”的现象，这点非常适合想象画的创作。结合日常教学工作，我觉得可以从以下几个方面指导中班幼儿进行想象画创作：     

关于小学生想象诗歌情境的思考

小学生对诗歌可以说是情有独钟,对诗歌教学极有帮助。小学生阅读诗歌,就是要受到感染和激励,进而向往和追求美好的理想。要达到这样的目的,需要对学生想象诗歌情境的途径和方法进行探索和揣摩。     

初中想象画教学与探究

想象是人类特有的一种精神活动,社会发展到今天,随着物质文明的丰富,世界变得更加多姿多彩,为学生们想象力的驰骋提供了更加充分的条件。在美术教学中引导学生观察自然与社会生活,并在学习观察中充分发挥联想,加入自身积极的主观感受与创意,就形成了想象画。     

小学美术想象画教学探究

想象力是学生学习美术必须具备的一种能力,对学生美术水平的提高有着重要的作用.因此,激发学生想象创作是美术教学的重要内容,尤其是在小学美术教学中,教师可以利用小学生想象力丰富、思维活跃的特点开展想象画教学,进一步提高学生的想象力,促进学生形象思维发展.教师可以设计富有趣味性、开放性的活动,发散学生思维,引导学生主动创作想象画,进而提高学生美术素养.     

想象画教学的两种形式

想象画教学是以培养想象能力为主要目的的一种绘画教学方式。想象画教学经常采用无命题自由想象和有命题想像两种形式。无命题自南想象是指以想象训练为目的,不一定表现特定主题的想象画教学。首先,这种教学方法通常以实物启发联想。以实物启发联想要求学生观察具体实物,把产生的联想表现出来,它与记忆画有相似之处但又有所不同。     

在语文课堂注重培养学生丰富的想象能力

“想象是创造之母”,想象能力越强,人的创造能力就越强。丰富的想象可以使学生的智力活动突破时间和空间的限制,把思维引向深化。对于语文学科来说,培养学生的想象力是语文创新教育的主要内容。教学中教师应有意识地激发学生的想象活动。     

说“画”:幼儿想象画教学的新途径

幼儿"说画"是幼儿主体审美意识的体现,能促进幼儿对于美术作品和创作过程的全面理解和整体构思,提高幼儿创作和欣赏水平,帮助教师了解儿童,在教学活动中进行有效引导,体现综合性艺术智慧。在想象画教学中运用"说画"教学,开发幼儿的想象力和创造力,培养幼儿的创造性思维,锻炼幼儿的口头表达能力。     

注重参与丰富想象——立体几何教学中培养学生空间想象能力谈

立体几何教学中,要注重学生参与,并安排得当的环节,提倡师生之间、学生之间的质疑问难,这对培养学生的空间想象能力有着积极意义。     

低年级续画与想象教学初探

创造是一个民族进步的动力,是一个国家兴旺发达的源泉,是人类生生不息的根本.培养创造意识和创新精神是学校教育的重要目标之一.美术教育作为学校教育的重要组成部分,对培养儿童的创造意识和创新精神具有独特的作用;美术教师要考虑提高学生的技能技巧、动手能力和实践能力,同样要努力培养学生的创新意识和创造能力.人的创造能力离不开创造思维能力和发散思维能力,它是随着儿童心理、生理、认知的发展而同步发展的,儿童早期的艺术教育中这些思维能力的培养显得尤其重要.美术教师可从想象与续画教学入手,对低年级学生创造性思维与发散性思维能力的开发,培养他们积极探索、敢于标新立异、勇于创造的良好品质,全面提高学生的综合创造素质.     

低年级续画与想象教学初探

创造是一个民族进步的动力,是一个国家兴旺发达的源泉,是人类生生不息的根本。培养创造意识和创新精神是学校教育的重要目标之一。美术教育作为学校教育的重要组成部分,对培养儿童的创造意祝和创新精神具有独特的作用;美术教师要考虑提高学生的技能技巧、动手能力和实践能力,同样要努力培养学生的创新意识和创造能力。人的创造能力离不开创造思维能力和发散思维能力,它是随着儿童心理、生理、认知的发展而同步发展的,儿童早期的艺术教育中这些思维能力的培养显得尤其重要。美术教师可从想象与续画教学入手,对低年级学生创造性思维与发散性思维能力的开发,培养他们积极探索、敢于标新立异、勇于创造的良好品质,全面提高学生的综合创造素质。     

论诗与画想象空间的共同性

艺术,首先是一种“物”的呈现。“物”是建构想象空间的物质承担者。诗画由于其不同的“物性”因素,因而构成的想象方式是不同的。但是,它们都包含了由“物”直接激发的、超然于“物”外的外围的想象的多层次的想象空间。真正的魅力也正在于这种有别于生活的想象空间的拓展。