《学校体育学》

<正> 学校体育学是随着体育科学的发展,从原全国体育院系《体育理论》统编教材中分化出来的一门新学科。《学校体育学》一书,由上海、广州、天津、北京、沈阳、武汉、成都、西安等八所体育学院体育理论界的专家、学者联合编写,由人民体育出版社出版。全书共分四篇十三章,均20万字。     

沈阳体育学院精品课程简介 学校体育学

学校体育学是体育教育专业的必修课程，是一门应用性极强的学科。我院学校体育学科具有一支知识结构、年龄结构、职称结构合理的教师队伍．他们中既有国内知名的年长的专家、学者，又有年轻一代的博士、硕士，工作中善于合作．具有极强的团队精神。热爱党的体育教育事业．兢兢业业，不计报酬，甘于奉献；他们具有敏锐的观察力和思维．善于接受新事物．勇于开拓、创新．取得了很多高水平的教学研究和科学研究成果。     

论学校体育学及其发展趋势

本文对学校体育学科建设中的一些基本理论问题进行了初步探讨,旨在分析学校体育学的研究对象、学科功能、学科性质、学科归属及学科的发展趋势,为学校体育学的进一步发展奠定理论基础。     

浅谈学校体育学及课外体育活动

《学校体育学》是研究学校体育的教育现象．揭示学校体育工作的基本规律,阐明学校体育工作的基本原理与方法的一门学科．是培养各级学校体育师资,组织和实施学校体育工作所开设的一门专业基础理论课程。《学校体育学》是体育科学与教育科学交叉的,以现代教学论为一般理论基础的一门新兴综合性学科。     

我省《学校体育学》自学考试剖析

一、前言随着教育改革的不断深入,我省体育教学工作也取得了可喜的进展,体育师资队伍不断扩大,师资水平不断提高,为山东体育的振兴奠定了一定的基础。但是,在这改革的大好形势下,还应看到存在的不足。根据     

关于学校体育学研究对象的思考

任何一门学科的形成都是从它明确自己的研究对象为出发点的,学校体育学作为一门独立的学科当然也不能例外。学校体育学的研究对象直接影响到学校体育学学科的理论结构和内容体系。因此,从这一意义上讲,学校体育学能否作为一门独立的学科,其根本条件之一就是有无明确的、区别于其他学     

学校体育学被弱化现象引发的思考

对学校体育学在体育教育专业课程结构中被弱化的现象进行了思考，认为这种现象与以下因素有关：学校体育学的研究对象不明确，与教育学的研究对象存在重复；学校体育学学科定位模糊，界定不规范；学校体育学研究范畴缺乏系统性，学科名称与研究范畴不对应；学校体育学没有阐明其本质功能，而是将体育的本质功能等同于学校体育的本质功能等。     

学校体育学课程建设起点的教育学审视

为深化高等体育院校的教育改革 ,培养具有创新意识及较高素质的普通中小学体育师资 ,建设面向 2 1世纪的学校体育学学科课程体系成为当今我国高等体育院校亟待解决的问题之一。学校体育学的学科建设 ,必须基于我国学校体育学学科建设的现状 ,依据现代社会发展的需要 ,遵循教育心理学发展规律 ,从中小学学校体育的实践出发 ,不断完善学科课程自身的科学性、系统性和完整性。     

论《学校体育学》课堂板书艺术

通过对《学校体育学》课堂板书艺术的探讨,提出六种板书形式:提纲式、层次式、词语式、图表式、对照式和线条式。并提出板书设计应遵循简洁美、文字美、图表美和布局美四项原则。     

关于新时期《学校体育学》建设的思考

１９８３年１０月，人民体育出版社正式出版了我国第一部《学校体育学》。随着社会和教育事业的发展，需要进一步完善学校体育理论学科的建设。要以社会对人才的需要为出发点，以现代体育观为指导，以实践为基础，构建有中国特色的以现代体育教学论为主体的学校体育理论。     

学习《学校体育学》必须突出实践环节

<正> 学校体育学是研究学校体育现象,揭示学校体育规律的一门新兴学科。它是师范院校体育教育专业学生的一门专业理论课,也是各级学校体育教育工作者要经常探讨和研究的课程之一,是一门融实践性、专业性和教育性为一体的综合性重要学科。     

说课纳入学校体育学教材体系的研究

从探讨说课及体育说课出发,认为在基础教育改革的背景下,说课已经成为体育专业学生应掌握的基本技能,纳入学校体育学教材体系是必要的,也是可行的.其意义在于能培养学生综合运用能力,提高教学质量;培养学生校本教学研究能力,促进学生角色转换;增强学生的就业能力和适应工作的能力;改变学校体育学教学模式,丰富教学环节.基本设想是教材中单独成为一章,纳入体育课程与体育教学板块,最后提出了说课纳入学校体育学教材体系的基本设想和教学建议.     

对《学校体育学》课程内容实践性的探析

运用问卷调查、文献资料等方法,通过对当前我国高师体育教育专业学校体育学课程教材使用和教学情况进行调查、分析发现:目前各高校进行教学的《学校体育学》教材已经不能适应当前课程改革对人才培养的需求,所有的版本内容体系仍然没有超出旧的《体育理论》的体系模式,部分内容陈旧过时,严重脱离学校体育实际;教材偏重于系统知识和理论的阐述,缺乏与学校体育实践的结合和对体育现象的思辩;课程设计思想上强调教材的知识体系和逻辑结构,忽视学生的学习心理和感性认识,特别是如何体现以人为本的思想理念,如何结合当前体育课程改革的实践仍是一个空白。因此重新构建《学校体育学》教材体系是当务之急,并提出了加强教材实践性的措施和建议。     

学校体育学教材体系构建中若干问题探析

采用面访调查与比较分析等方法,对学校体育学教材体系的两种结构模式及构建中的若干问题进行探讨。结果认为,要构建“以实践为取向”的教材体系,必须重视以下三个问题的深入研究:学校体育学的研究对象、逻辑结构、教材体系构建的逻辑方法。     

对《学校体育学》教材内容系统的初步研究

教材在教学工作中起着重要的作用。用系统论的基本观点,对学校体育学教材内容进行剖析,并针对教材内容的建设性问题提出个人想法。     

体育学概述

体育学作为一门新兴的学科,是对人类社会中的体育现象进行整体上的综合研究的学问。它将从宏观上探讨“什么是体育”、“怎样实施体育”、“如何发展体育”等重大课题。显然,体育学研究的目的是要面对现实,从实际出发,有效地为体育事业的发展服务。在研究方法上,主要采取综合研究方法。同时,也注重运用多学科的理论、知识和方法进行研究,特别是现代自然科学方法的应用,使体育学的发展达到一个新的时代水平。     

《学校体育学》课程有效教学框架的建构

运用文献资料法、访谈法和归纳演绎法等,对有效教学的内涵进行了诠释,提出了建构《学校体育学》课程有效教学框架的基本思考和有效教学框架的设计步骤,旨在为提升《学校体育学》课程教学的有效性提供有益的参考。     

在《学校体育学》教学中进行随堂实习

在《学校体育学》教学过程中，根据学生在学习过程中的理论与方法缺乏有机的联系；对课程本身缺乏直观认识与了解；学不能致用等问题，采取随堂教学实习的方式进行教学，将使学生在理论学习过程中能提高理论与实践相结合的能力，能够取得较好的教学效果。     

我国高等体育院校学校体育学教材发展现状的历史思考

本文采用文献资料法、专家访谈法、逻辑分析等方法,对高等体育院校学校体育学教材发展现状进行研究,找出其中存在的问题,探究学校体育学未来发展的思路,便于学校体育学理论教学的进一步丰富与发展。