浅析光的干涉教学难点的突破

光的干涉是物理光学的重点内容．本文针对学生易错、难懂的问题，谈谈紧扣光程差和应用能量观点，突破光的干涉教学难点，降低教学难度的一些尝试，旨在抛砖引玉．     

关于光的干涉与衍射现象的研究

以光学课程教学中反映出来的疑难问题为线索，对兴的干涉和衍射现象作了比较系统的分析，进一步总结出二种现象的联系和区别，以促进概念教学。     

自制"光的干涉"实验演示器

作用演示光的干涉现象 ,使学生观察到明暗相间的条纹。原理光照射到厚度不同的楔形薄膜上时 ,从膜的前、后表面分别反射出来 ,形成频率相同的两列波。这两列波能产生干涉现象 ,形成明暗相间的条纹。材料一个玩具激光器 ,一张透明投影胶片。制作及使用方法把一张透明投影胶片折成厚度不同的楔形 ,用玩具激光器发出的光束斜射到楔形胶片上 ,让其反射的光束射到教室白色墙壁上 ,调整好适当的位置 ,便能在白色墙壁上观察到清晰的干涉条纹。特点( 1)制作简单、取材方便。( 2 )观察效果明显 ,反射到教室墙上 ,可见度好。( 3 )操作简便。( 4 )由于…     

浅析“光的干涉”教学难点的突破

光的干涉是物理光学的重点内容。本文针对学生易错、难懂的问题,谈谈紧扣光程差和应用能量观点,就突破光的干涉教学难点,降低教学难度做了一些尝试,旨在抛砖引玉。     

“光的干涉”的课件设计：兼谈CAI课件开发,使用中的不可替代性问题

随着计算机多媒体技术的迅猛发展，计算机辅助教学（ＣＡＩ）也逐渐成为最具吸引力的现代化手段，开发高质量的计算机辅助教学软件即ＣＡＩ课件是充分发挥ＣＡＩ优势的核心．ＣＡＩ的介入，无疑将改变传统物理课堂教学基本上靠教师口授、板书、演示的局面，但物理学是一门以实验为基础的学科，现在运用动画制作软件对实验过程进行仿真模拟不但可能而且“高效”，如何处理演示实验与计算机模拟、传统信息展示与计算机信息展示的关系，是ＣＡＩ课件制作和使用中不容回避的问题． 最近，笔者以高中物理教材为基本依据，利用多媒体编著工具 Ａｕ…     

也来谈“还课”

笔者看到贵刊2004年第7期上刊登了南师大鲍红梅老师撰写的《还课，有效的数学学习策略》一文后，受到很大的鼓舞与启发．在这么多年的教学中，我一贯坚持让学生写数学周记．我的初衷也是让学生把自己所学的知识，用自己的语言以文章的形式反馈给老师．相对于“还课”而言，数学周记还存在着一些弊端，不尽如人意．还课，就是让学生把课讲给老师、学生听，以便老师更大程度地了解学生对知识的掌握情况，同时也激励全体学生能够真正接受、消化和运用所学知识，也是弥补“数学周记”弊端的有效举措．     

“波的干涉”教案及评析

引言：本节内容是属于高考的非重点知识，对学生只要求知道波的干涉现象及产生干涉的条件即可．因此，很多教师在处理这节课的教学时，便觉得没有多少内容可讲，从而降低了对教学过程进行精心设计的要求．笔者认为，对于“波的干涉”的教学，我们不仅要让学生了解这个现象，更应该让学生充分理解它的物理实质以及研究方法，并从中得到思维能力的培养．所以，我们对这节课的教学仍要进行优化设计，只是在最终落点上，对学生的练习题不要求过难、过深．以下提供本节课教案一份，供广大同行参考． 教案： 教学目的： （１）认知： ①知道波的独…     

杨氏双缝干涉的教学探讨

本文结合大学光学课程教学实践对杨氏双缝干涉的教学内容进行了探讨。通过对光源中不同位置非相干波列经过有单缝与无单缝实验装置后干涉条纹的对比,强调了实验装置中单缝的必要性。通过对光屏上观测点坐标与光程差之间关系的分析,提出在杨氏双缝干涉中存在类似如杠杆原理的放大机制。     

也谈“真实的历史对学生更有教育意义”

《中学历史教学》2014年第3期的卷首刊登了贾宏权老师的文章《真实的历史对学生更有教育意义》,读后深有同感。     

干涉法检查表面的再探究

近期,在高二物理新教材《§19.4光的干涉》的教学中有学生提出了两个问题:(1)课本中干涉法检查工件表面时为什么看到的是等间距的直条纹。为何使用两块玻璃将一端垫高而实验不能成功。(2)课本中提到了干涉条纹发生弯曲,工件表面有凹凸,那么怎样分析是凹还是凸,凹凸的深度是多少?针对这两个问题笔者进行了初步研究,从中总结了一些不成熟的观点,还望与各位同仁共同探讨:     

一堂别开生面的实验课：“薄膜干涉”教改尝试

以往教授“薄膜干涉”，只是教师一人演示，尽管实验很成功，但两侧或稍后一些的学生就观察不清干涉条纹，就是前面的学生，也未必都在较好的观察角度内，从而使实验的可信度大打折扣，影响教学效果．近来，笔者将这节课的教学移到了实验室，让每个学生都亲手做实验，既突出了学生的主体地位，又激发了他们的学习兴趣，且锻炼了实验能力．ｌ课前准备 教师要为学生创造出理想的实验条件，每个实验台上配有：酒精灯一盏、火柴一盒、食盐粉末少许、细金属圈一个（长轴约 １０ ｃｍ，短轴约 ７ ｃｍ）、三个分别标有１、２、３号容积均为 ５００…     

对光的双缝干涉的教学讨论

在人类对光的认识过程中 ,杨氏双缝干涉实验对于光的波动性的认识具有重要的意义 ,相应地在教学中 ,该实验对于学生认识光的波动性也具有重要的作用 ,因此如何处理该节课的教学 ,将直接影响到学生对光的波动性的理解 .1　问题的提出有研究表明 ,学生对光的双缝干涉的理解存在着各种各样的误解 ,例如在将双缝中的一个狭缝遮挡住后 ,有的学生认为光屏上出现的条纹数将是原来条纹的一半 ;有的认为条纹不变 ,只是亮度降低 ,也有的认为明条纹每隔一个消失一个 ,还有其它的一些回答也同样反映出学生对光的干涉的理解存在问题 .存在这些误解的一个…     

也谈“开放题”还需“开放性”教学

《江苏教育》2000年第4期刊登了祝中录老师的章《“开放题”还需“开放性”教学》，拜读之后，获益匪浅。本人十分赞同祝老师的观点。     

也谈“1=0.9”

《小学教学参考》（数学版）2007年第3期刊登了肖安群老师撰写的《如何向学生证明1=0．9》一文，拜读之后也想对“1=0．9”的证明方法谈几点自己的看法。不当之处，敬请各位教师批评指正。     

析问题教学法在物理教学中的应用——谈《光的干涉》教学设计

本教案是“问题教学法”的一个案例．何谓“问题教学法”？简言之，它是用不断提出问题、解决问题的方式来激活学生的思维，来培养学生提出问题与解决问题的习惯与能力，从而尽快提高思维品质，达到提高教学效果的方法．     

“波的干涉”一节难点的突破

“波的干涉”一节难点是理解波的干涉图样。如何使学生把波的干涉图样与水面的实际情况联系起来,是本节课的关键所在。为此,在“波的干涉”一节课的教学过程中我采用以下的教学方法。     

薄膜干涉实验的改进

肥皂膜干涉实验是高中物理光学部分一个重要的演示实验。做好这个演示,对于学生理解光的干涉现象和干涉条件有着重要的作用。但是由于常规实验方法自身的限制,干涉条纹的可见范围很小,大多数学生看不清楚干涉现象。鉴于此,笔者改变了原来用眼直接观察烛焰像的惯例,改用入射光照射肥皂膜,反射到屏上进行观察,大大提高了实验的可见度和成功率。     

改进薄膜干涉演示实验

现行教材高中《物理》(试验修订本·必修加选修 )第三册第 2 7页 ,一开始就通过演示实验来阐述薄膜干涉现象 :“用酒精灯的黄光照射液膜 ,液膜反射的光使我们看到灯焰的像 .像上有亮暗相间的条纹 ,这是光的干涉产生的 .”即薄膜干涉现象 .由于该实验中肥皂液膜不能做大 ,酒精灯火焰亮度低且不利于改变颜色等原因 ,致使演示实验的可视性较差 ,效果不理想 .笔者借助平行光源和凸透镜等 ,克服上述弊端 ,对实验进行了改进和拓展 .介绍如下 .1　制取肥皂液膜(1 )配制肥皂液[1]在蒸馏水中加入高泡沫洗衣粉达到饱和状态 ,加入蒸馏水分量的 1 / 2 0…     

实时全息干涉实验方法的探讨

介绍了激光全息实时干涉技术中的一些实验方法、专用装置及注意事项,有效地将激光全息实时干涉技术应用于三维温度场的层析(CT)测试,并对在设计性实验教学中如何培养学生的创新能力提出了一些看法。