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1.
音乐欣赏是音乐审美教育的重要组成部分,是提高学生音乐学习兴趣、培养学生音乐审美能力的重要途径和手段,对扩大学生的音乐视野,发展学生的想象力和创新思维能力,提高学生对音乐的感受力和鉴赏力,丰富学生的情感,陶冶学生的情操起着重要作用。如何通过音乐欣赏教学提高学生的音乐欣赏水平,丰富学生的情感体验,是值得每一位音乐教师深思的问题。笔者认为,在音乐欣赏教学中,教师应重视组织实践活动,使学生在参与实践活动的过程中感受美、创造美,获得独特的审美体验。 相似文献
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杨倩 《中山大学学报论丛》2007,27(5):158-159
音乐最容易激发和调动人的情感。情感体验是感知音乐的基础,音乐欣赏中情感体验的要求就是:不仅要有直觉的体验,还要有理解认识的参与,即欣赏者要从各个方面去研究和了解乐曲感情的内在含义。教师应通过教学互动,寻找更多的方法,帮助学生获得丰富的情感体验,力求更深刻、更准确地领会音乐作品的感情内涵,从而提高学生的审美素质。 相似文献
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高中音乐教育是美育的重要部分,旨在通过音乐审美促进人文审美情操的培养。在音乐审美过程中,情感的传递是最能深入审美主体心灵的,所以情感体验是音乐审美的中心。在高中音乐欣赏教学中,怎样才能引导学生获得更为丰富的情感体验以求最佳的审美效果?本文着重论述在高中音乐欣赏教学中强调情感体验的必要性,并结合相关案例探讨在教学实践中通过情感体验培养正确审美意识的具体做法。 相似文献
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音乐教育是全面实施美育教育过程中一务必不可少的重要途径.而音乐欣赏教学中审美能力的培养是实施美育的重要内容。音乐欣赏有一定程度的阶段性和层次性,分为音乐审美直觉、音乐审美体验和音乐审美升华等三个阶段,本文对此进行了阐述。 相似文献
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音乐教育是以感受音乐、表现音乐和创造音乐为主线的审美活动。音乐欣赏教学的目的就是让学生体验到蕴涵于音乐之中的韵律美和意境美,从而达到净化心灵、陶冶情操、启迪智慧。那么,在高中音乐教学中,我们应采用何种策略让学生获得审美体验,笔者认为: 相似文献
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本文从学生的音乐鉴赏兴趣、教师的教学特色、反思教学过程的三个角度,阐述了目前音乐欣赏课堂教学中存在的突出问题,通过情感体验、方法探究和审美价值导向这三个途径,探讨了高职音乐欣赏教学的实效性。 相似文献
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方芳 《中国教育发展研究杂志》2008,5(11)
音乐欣赏是一种审美的体验活动,人们通过聆听具体音乐作品或通过阅读、分析乐谱等方式,感受音乐的内在美感,同时通过自己的意识活动不断体会音乐的情感、形象,获得更多的审美体验,从而培养丰富的情感世界和高雅的审美情趣。在音乐欣赏中,应以整体的方式来体验音乐,将音乐要素贯穿在音乐教学的整个过程,而不是将音乐的各种构成要素支离破碎地讲授。 相似文献
9.
关心 《南阳师范学院学报》2009,8(10):81-83
音乐审美体验阶段是音乐欣赏活动进入最活跃、最积极的阶段,使音乐欣赏得以成为一种积极的审美再创造活动。音乐审美体验的基础是对音乐自身的感知与把握,进而要求欣赏者在充分感受音响形态中深入体验其中丰富的内涵和音乐美的构建,并在这一过程中使审美境界得以升华。 相似文献
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郑育 《黔南民族师范学院学报》2008,28(2):94-96
音乐欣赏教学能开阔音乐艺术视野,提高学生音乐艺术审美修养。现阶段,音乐欣赏教学轻视学生的审美感受与体验,音乐欣赏的教学效果不理想。通过分析,探寻音乐审美实践途径,逐步培养学生高尚的审美情趣和正确的审美观念。 相似文献
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吴贵龙 《黄河之声(科教创新)》2016,(21)
如何在音乐欣赏教学中培养学生的审美能力。首先要摆正审美教育在中小学音乐教育中的地位,其次要明确培养审美能力在音乐欣赏中的作用。音乐欣赏除了让学生在音乐形式方面获得审美愉悦外,同时也要把注意力放在音乐内涵的审美体验上,使他们具有真正审美意识。在音乐教学中,欣赏教学是一项很重要的培养学生、提高学生审美能力的重要学科。在音乐教学中,也可以做一个重点课题。因此,如何在音乐欣赏教学中培养学生的审美能力就显得尤为重要。那么这些问题应如何解决呢? 相似文献
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音乐课程标准提出音乐课程的价值与性质主要体现在:审美体验价值、创造性发展价值、社会交往价值、文化传承价值;体现了以音乐审美体验为核心,使学习内容生动有趣、丰富多彩,引导学生主动参与音乐实践,尊重学生个体的不同音乐体验与学习方式,以提高学生的审美能力,培养学生的创造性思维,形成良好的人文素养的性质。因此,要全面完成中学音乐教育的任务,音乐课就不能不重视音乐欣赏这一环节。笔者认为音乐欣赏至少有四个方面的益处。 相似文献
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音乐欣赏的过程就是感情体验的过程。进行音乐欣赏教学有利于创设轻松、和谐的学习环境,给学生提供体验的空间,让学生通过多种感官去体验与实践;同时,音乐欣赏教学融入多元文化,能够使学生的音乐文化素质得到提高,审美能力得到升华,而且还能拓宽知识视野,有助于培养学生的多方面能力的提高,从而促进学生的全面和谐发展。 相似文献
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音乐欣赏是学校音乐教学的主要内容和形式之一,情感体验是音乐欣赏教学的重要环节。利用音乐自身的规律和审美表现特征,培养学生感受、理解、鉴赏音乐的能力,是学生获得良好的音乐审美能力与高品位的音乐鉴赏能力的重要途径。 相似文献
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斯琴格日乐 《中国基础教育研究》2007,3(11):45-46
音乐教学是审美教育的一种方式和手段,是学生获得音乐审美感受和体验的客观条件。具有审美性质的音乐教育,目的不在于传授音乐知识和培养音乐技艺,而多从音乐欣赏、表现、表演来实践。这样可充分调动学生的主体性,有效的激发他们对音乐乃至人生的热情,体验到超越自我、追求美好的快乐。所以,在音乐教学中对学生审美能力的培养是很重要的。那么,如何在音乐教学中体现其审美的意义,如何在音乐教学中培养学生的审美能力?这是我们音乐教学工作者必须关注的问题。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(11)
《义务教育音乐课程标准》指出:"音乐课要培养音乐感受与欣赏能力,初步养成良好的音乐欣赏习惯。"针对音乐学科的特征,从音乐美学的角度对音乐欣赏的教学策略作分析和探讨,旨在让学生能真正体验音乐的美和美的音乐,得到艺术的熏陶。 相似文献
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在现代教育理念和创新教学思想的引领下,音乐在培养人的高尚情操及审美情趣方面日显重要。在音乐欣赏教学中,着力探讨音乐的思维方式、音乐的感受力、审美体验的差别等方面,使音乐欣赏课真正达到“为每个学生的终身发展奠定基础”的目标。 相似文献
20.
龚学娟 《中国教育发展研究杂志》2008,5(12)
新的《音乐课程标准》提出音乐课程的性质与价值主要体现在:审美体验价值、创造性发展价值、社会交往价值、文化传承价值,体现了以音乐审美体验为核心,使学习内容生动有趣、丰富多彩,有鲜明的时代感和民族性,引导学生主动参与音乐实践,尊重学生个体的不同音乐体验与学习方式,以提高学生的审美能力。我认为小学音乐教学应以音乐审美体验为重点,也就是说把更多的时间用在感受音乐、体验音乐、审美音乐上。如何去感受音乐、体验音乐、审美音乐? 相似文献