课堂教学中的非语言言语

教育活动中的课堂教学其实质是师生之间知识与思想、情感的交流与合作，它主要通过运用言语语言来实现，但同时也需要借助非言语语言来弥补或丰富言语语言交流过程中的不足、不便、不当之处，从而使课堂教学中师生的交流更加地完善有效。尤其是在肢体语言、服饰语言、教具语言等非言     

课堂教学中的非言语交流

属于非言语的音调和面部表情在信息交流中的作用是非常可观的。课堂教学是师生之间言语与非言语的协调统一的交流过程。因此,要想提高课堂教学效果,就必须既重视言语交流,又重视非言语交流。但就目前我国学校的情况来看,人们还只强调教学中的言语交流,忽视非言语交流。许多教师对非言语的应用还处于“不自觉的阶段”。本文根据已有的研究结果和教学实践,就课堂教学中非言语交流的作用及运用作一初探。 一、非言语交流的作用 非言语交流研究的范围包括一切非言语的基本现象。课堂教学中的非言语行为主要包括人体的行态手势、面部表情、眼神以由辅助语言和类语言构成的副语言系统等。 许多研究亦已表明,非言语交流在交际过程中起着巨大的辅助甚至是独立的作用。在课     

非言语交流与课堂教学

非言语交流与课堂教学谭晓玉华东师大教育系一、问题的提出课堂教学是师生之间言语和非言语协调统一的交流过程，要提高课堂教学效果，就必须既重视言语交流，又重视非言语交流。但长期以来，人们只强调教学中的言语交流，忽视非言语交流。从社会心理学角度看，课堂就是一...     

教师的非语言符号在课堂教学中的运用

课堂教学是师生之间言语和非言语协调统一的交流过程,要提高课堂教学效果,就必须既重视语言符号,又重视非语言符号。在课堂教学中,老师只有学会运用非语言符号并理解和掌握各种非语言行为规律,才能有效地管理班级,达到最佳的教学效果。     

小学课堂教学中体态语言的运用艺术

体态语是教师在教学过程中借助非有声语言来传递知识信息、情感信息的一种语言。课堂教学是以师生之间传递知识信息、情感信息为中心内容的活动。在教学过程中教师不但通过言语与学生进行交流,而且通过非言语行为影响学生,教师的体态语言发挥着极其重要的作用。     

论课堂教学语言伦理的涵义和意义

课堂教学语言与伦理的结合具有合理性。课堂教学语言伦理是指师生在关于课堂教学语言的表达和交流过程中所遵循的基本道德原则和具体的道德规范,以及在此基础上形成的道德关系。对课堂教学语言伦理涵义的探讨有着非常重大的意义,即认识课堂教学语言现状,预测课堂教学语言发展的远景;调节师生的关系,维护课堂言语交流的秩序;提高师生道德素质,促进课堂教学语言行为文明发展;增强课堂教学言语交流质量,提高教学效率。     

略谈语文教学中的非语言符号运用

<正>传播学理论认为,人际交往的实现必须借助于一定的符号作为载体,符号可分为语言符号和非语言符号两大类。教学过程是师生交流感情、沟通信息的过程,非语言符号是作为语言符号的一种伴随和补充,是课堂教学中一种常见的教学手段。无论什么内容,采用什么样的形式,非语言符号在课堂教学中始终具有不可替代的作用。大凡优秀的教师,除了具有较好的言语能力外,都很重视非言语交流在教学实践中的重要作用。     

非言语交流在课堂教学中的运用

教学即交流，没有课堂交流，课堂教学就不可能发生。良好的课堂交流是教学成功的基本条件。课堂交流主要通过言语交流和非言语交流的方式来完成。但是我们平时强调的课堂交流只局限于言语交流，几乎忽略了非言语交流。其实，课堂交流中除了言语交流外，非言语交流也非常重要，在课堂上它是一种极为微妙的沟通师生感情、加强师生联系的工具。     

非言语交流在课堂教学中的运用

教学即交流 ,没有课堂交流 ,课堂教学就不可能发生。良好的课堂交流是教学成功的基本条件。课堂交流主要通过言语交流和非言语交流的方式来完成。但是我们平时强调的课堂交流只局限于言语交流 ,几乎忽略了非言语交流。其实 ,课堂交流中除了言语交流外 ,非言语交流也非常重要 ,在课堂上它是一种极为微妙的沟通师生感情、加强师生联系的工具。那么 ,教师如何运用非言语交流的原理和策略 ,加强交流 ,提高提堂教学效率 ?就成了摆在每一个课堂教学组织者面前的重要问题。笔者平时颇为有心于此 ,现“抛砖”如下 ,意在“引玉”。一、运用面部语。就…     

浅谈手势在拼音教学中的运用

课堂教学活动中的信息交流主要依赖于师生言语和非言语的交流。手势作为非言语的一种形式直接或间接地参与课堂教学活动的始终。在低年级的课堂教学中,特别是拼音教学中,巧用双手,发挥手势语功能,对于提高课堂效率起着不可低估的作用。     

课堂教学中师生间非语言人际沟通浅析

课堂教学中教师和学生间的非语言人际沟通是师生利用非语言符号实现的教师和学生之间的信息交流过程。它是师生间除语言人际沟通外的又一信息交流的重要途径。师生间顺畅的非语言人际沟通有助于师生间顺利地开展课堂教学信息的交流与互动,这将大大有助于课堂教学效率的提高。一、课堂教学中师生间非语言人际沟通的流程非语言信源是课堂教学中信息的拥有者,也是师生非语言人际沟通的起始过程,它既可以是教师的丰富的非语言信息,也可以是学生的非语言信息,师生均可成为人际沟通的非语言信源。师生的非语言信源所拥有的信息通过身体语言、人格…     

非言语性技巧在课堂教学中的运用

高校的主要任务是通过教学活动为国家培养各类专门人才。教学的主要途径是课堂教学,即面对面的授课、直接的师生接触、手把手的教是日常教学的主要方式。提高课堂教学效果,除注意教学内容外,还要着重研究在这种面对面的直接授课方式中如何增强师生间的良性互动,以实现课堂教学效果的最优化。经过多年的探讨、实践,我们体会到,在课堂教学中,注重非言语性语言在课堂信息交流中的主导作用,注意非言语性技巧的运用,才能真正增进师生间的互动,扩大相互间的信息交流,有力地提高课堂教学效果。具体说来主要有如下几个方面:一、目光接触在课堂教学中…     

关于课堂教学中非言语行为的作用

关于课堂教学中非言语行为的作用许凤，毛东明课堂教学活动是师生依据信息交流得以实现的。而课堂上这种交流形式主要有两种；言语交流和非言语交流。言语行为是教学活动中信息交流的主要方式，人们对其比较熟悉。非言语行为主要包括面部表情、目光注视、人际距离、个人修...     

非言语行为与课堂教学

非言语行为与课堂教学刘健，龚少英关键词教育，课堂教学，非言语行为在课堂教学中，教师使用言语和非言语两种方式与学生进行交流。一方面，教师有意识地有准备地使用言语传道、授业、解惑，使言语成为师生最主要的交际手段。另一方面，教师又在自觉不自觉地以非言语行为...     

教师要注意课堂教学行为

教师的课堂教学行为对学生的身心发展起着积极作用。教师良好的课堂教学行为对 学生的学习活动有积极的影响作用，对提高课堂教学效率有一定的推动作用。为此，教师应 注意以下课堂教学行为。 　　1良好的语言交流行为 　　教师在课堂上应使用准确明白、形象生动风趣幽默的语言来完成信息传递的任务。 　　2良好的非言语交流行为 　　课堂教学中，教师不仅要用有声语言向学生传播信息，还要用非言语交流向学生传 播信息，要借助眼神、表情、手势、身体移动等非言语行为来辅助语言行为，共同完成教学 任务。 　　3良好的情感交流行为…     

生物教学中的非言语行为

<正> 课堂教学语言,广义来说,包括教师的口头语言、书面语言以及非言语行为。本文着重谈谈生物学教学中的非言语行为。 非言语行为是指在课堂教学活动中,教师的表情、动作、手势以及师生间的人际距离,它是一种无声的语言,可与有声的教学语言配合使用,也可单独使用,它在课堂中沟通着教师和学生。其实,在日常生活中,非言语行为也是人们普遍使用的一种重要交际工具。据美国心理学家艾伯特·梅拉宾提供的数据表明:人类     

课堂教学中师生非言语交流浅探

在课堂教学中,教师和学生使用交流的形式有两种,即言语和非言语交流.非言语交流表现有三种方式体态沟通;距离沟通;辅助语言和类语言沟通.其在课堂教学中的作用有三,即掌握知识的作用;发展学生智力的作用;学生课堂参与的作用.     

化学课堂教学中的师生合作

教学中的师生合作是指在教学情境中师生借助于言语和非言语的媒介而实现的相互对话、包容和共享的人际交流活动,是一种被实践证明行之有效的教学方式。新课程标准提出在化学课堂教学中要重视加强师生的合作与交流,引导学生主动参与、努力探索,积极营造师生互动合作的教学氛围,使化学课堂充满盎然生机与活力,实现化学课堂教学的最优化。结合教学实践,笔者从以下几个方面谈谈如何实施化学教学中的师生合作。     

对外汉语教师的课堂反馈语形式

课堂教学语言中的反馈语是教师对学生言语行为的回应语,是师生交流用语的重要组成部分。在大量语例的基础上,归纳了对外汉语课堂教学反馈语的两种形式:简单反馈语、复杂反馈语。     

让儿歌与数学课堂教学如影相随

美国语言学家布龙非尔德说过：＂数学不过是语言所能达到的最高境界。＂我们知道课堂教学,主要是通过师生言语交流来实现的。同一堂课,对于不同的教师,课堂目标的达成度不一样,这主要是取决于教师的语言素质如何。尤其是在数学课堂教学中,看似枯燥无味的数学,实则蕴藏着生动有趣的东西。