俄语中体现科技语体准确性的词汇和语法手段

准确性是科技语体的基本特点之一。文章详细分析了体现科技语体准确性特点的各种手段。首先是词汇手段,如科技文章中词义单一、使用科技术语、避免同义词等。然后是语法手段,主要表现为结构严谨完整,具体如多使用前置词、形动词和副动词结构、复合句、繁化的简单句、明确的粘合手段等。     

"我手写我口"与语体的区分

语体根据表达内容可分为：公文语体、政论语体、文艺语体和科技语体;根据媒介形式可分为：口语和书面语。语体有正式与非正式,广义与狭义之分。语体是在言语交际过程中形成并服从于言语交际需要的语言结构类型和方式,“我手写我口”忽略了口语和书面语之间的区别。     

教学语言的语体和教学词汇

教师教书靠语言,教学语言用得最多的是口语语体和科学语体.口语语体又称谈话语体,它的特点是:广泛运用具有口语色彩的熟语、惯用语和生活用语,还常常用儿化词;多用简短的句子,少用关联词语.这是因为日常交谈用长句子会妨碍对方的理解,用长句少自然也就少用关联词语了;句子成分省略的情况比较多.由于人们面对面交谈,听话对象明确,谈话中还可以借助实物、手势、面部表情传情达意,因而在交谈中只要说出关键性词语就足以表达要说的意思.如:“(你)买什么?”“(我买)凤凰(牌)车(自行车).”;语气词和富有表情的插入语用得比较多.(例略).教师在教学中要借助口语,这是     

网络聊天语篇的语体特征

网络聊天(Internet Relay Chat)是网民在网络上借助聊天软件,主要通过文字媒介进行交流的人际传播活动,是一种多人参与的,基于纯文本的,实时的交流方式。因而,它既是一种交际事件,也是一种语篇类型。它既具有口语语篇的实时互动性,又具有书面语体的单向异步性,属于“互动性的书面语篇”。这种新兴语篇类型拥有独特的语境特点,更具有鲜明的语体特征,它模糊了口语和书面语的界线,实现了口语语体和书面语语体的高度结合。     

“动态对等”在口译中的体现

口语语体不同于书面语体,口语语体本质特征有三：1.语音的意义补偿功能;2.言语活动鲜明的自发性;3.语言交流的高度社会性。因此口译不可能等同于笔译。文章通过对口译的过程进行分析,论述了“动态对等”在口译中的多处体现。反映出了“动态对等”作为口译理论的重要性。     

科学语体的词汇特点——以《现代国际关系》一书为例

在俄语中经常使用科学语体,科学语体的特点是信息性、逻辑性、准确性和客观性,以及由这些特点引申出来的明确性和易懂性[1]。其中大多使用正装句、科学术语和独白式的言语,富有标准化、逻辑性和说服力。但人们对科学语体在词汇方面的特点并没有一个清晰的认识,以《现代国际关系》一书为例,分析科学语体的词汇特点。     

“A不AB”正反对举式初探

动词、形容词的“A不AB”表达式是近些年受港台用语的影响而出现的一种新的表达形式，它的产生有其合理性。其特点是只适用于动词与形容词，而且不受词的结构的影响；它的使用范围多为口语、文艺语体和大从媒体，科技、政论、公文语体中很少使用。     

汉语口语体连词和正式体连词的语法对立

汉语连词有语体之分,正式语体占比较多,口语体较少。口语连词和正式体连词在语义特征、句法位置和韵律特征方面均存在语法对立。口语连词保留词汇义,而正式体连词空泛、虚化。正式体连词多居于句首,口语连词则位于主语前后兼可。口语连词中含有单音节和轻声,正式体连词则多为双音节;口语连词后停顿很少,而正式体连词后大多可以停顿。正式体连词和口语体连词的这些对立均与其语体属性的对立息息相关,并遵循着一些语体语法规则。     

课堂教学语言刍议

近年来,随着现代汉语描写性研究的不断深入,随着国内修辞学、语体学的长足发展,人们对现代汉语各种语体的研究表现出了越来越浓厚的兴趣。不过,总的看来,汉语口语的研究目前仍处于起步阶段。口语作为一个大的语体类别,它内部所存在的各种不同类型语言的特点,人们的了解还很不够,有的领域甚至涉足者尚少。因此,加强对口语中不同类型语言的认识和分析,是当前语言研究中的重要课题。 课堂教学语言是口语的一种重要表现形式。本文试图就课堂教学语言的性质,特点进行一些探讨,希望这些探讨有助于对这种重要口语形式的全面认识。     

《红楼梦》人物语体的对照性与变换性

《红楼梦》的语言艺术成就,达到了我国古典小说语言艺术的最高峰.作者往往只需三言两语,就刻画出一个活生生的具有鲜明个性特征的形象.本文打算谈谈这部小说人物语言在语体方面的两个特点一一对照性与变换性.一、语体的对照性语体的对照性是《红楼梦》人物语言的一大特点.可以分为文白对照(书面语色彩跟口语色     

英语专业学习者因果类话语标记语的使用情况——基于语料库的研究

本研究运用对比分析学习者语料库的方法,调查了英语专业学习者在口语和书面语两种语体中对因果类连接词的使用特点,研究表明:(1)使用密度方面,英语专业学生在口语中因果连接词的出现密度高于书面语;(2)使用丰富度方面,书面语语体高于口语语体;(3)口语化倾向方面,英语专业学生的书面中有较强的口语化倾向,表现在过度使用具有明显口语语体特征的so和because上。最后文章分析了这些现象产生的原因,并指出本研究存在的不足。     

口语操作指南语体中动词论元结构的分析

本文采用定量和定性相结合的方法,结合实际口语形式的操作语体语料,分析了操作语体中的论元结构。研究发现,口语操作语体中的论元结构特征为:一是以单论元(包括零论元),即(X)+V为基本格式;二是及物动词的施事在一定程度上被抑制;三是突出及物动词的受事。比较了书面语和口语形式的操作语体中论元结构的相同点和不同点,并对导致这些共同点和差异的原因作了分析,发现交际因素对论元结构影响显著。     

英语口语语体浅议

一、引言我国加入 WTO 后,对外贸易和旅游业等涉外活动日益兴旺起来,英语口语在交际中的地位和作用愈来愈突出。所谓英语口语语体是根据自己要表达的意思,选择适当的词或词组,按照一定语法、句子结构组成句子,可分为正式口语语体,非正式口语语体和一般通用口语语体。这三种语体在不同的场合交际中应做到两点,一是达意,二是得体。达意即是让对方明白我们所要表达的意思;得体则在不同的交际场合或者对不同的交际对象,选择与之相适应的口语语体。三种口语语体在不同场合或者对不同的交际对     

论口语语体及其教学

语体学是一门崭新学科,为语言学界和语文教学界所普遍关注。中学语文教学应该而且必须大量引进语体学知识。现代汉语的语体可以分为口语语体和书面语体两大类,在语文教学中二者不应该偏废。口语在社会交际中有很重要的作用,常常是书面语不可能代替的。普希金说:“书面语由于使用谈话产生的语汇,它才是永远生动有色的。”书面语实际上也是在口语的基础上形成和发展的,是口语的一种加工形式。谢尔巴院     

试论口语语体的修辞活动

口语语体是适应社会日常生活的言语形式,有自己特定的修辞要求和配置规律。不同的口语语体选用的修辞活动截然不同,本文将从积极修辞和消极修辞两大视野,试论口语语体的修辞活动。     

汉语语体意识实证研究

语体类别划分是语体研究中的重要问题,语体意识核心要素之一为对语体特征的把握。文章针对口语与书面语的划分,聚焦语体意识并进行实证研究。通过语体隶属度判断和问卷调查,考察汉语母语者的语体识辨能力及其影响因素。研究结果显示,(1)汉语母语者对口语和书面语成分划分有基本的认知,但语体隶属度判断存在一定问题。(2)影响汉语母语者语体意识的因素主要有两类:个体语感差异、语体划分及界定不清。     

从一部听力大纲看对外汉语语体听力教学——《听力口语课程词汇／语法大纲》语体属性考察报告

语体听辨训练是培养中高阶段留学生得体交际能力的重要内容之一。通过语体属性分析发现,《听力口语课程词汇／语法大纲》中的中性词汇占绝对多数,口语体与中性体语法项目的数量基本持平,书面语体语法项目很少。语体分化模糊和书面语体听力教学薄弱是中高阶段语体听力教学有待进一步探讨的问题。     

语言运用之得体

<正>“得体”是对学生语言运用能力的基本要求。要做到语言得体,就要学会辨别具体的语体和语境。语体主要分为书面语和口语。书面语以应用文体居多,如通知、申请、假条、颁奖辞等,要求格式规范、内容明确、言简意赅;口语以谈话居多,如劝说、采访等,要求通俗易懂、语气适宜。而语境则是千变万化的,如何结合语境将语言表达得体,这就需要平时多积累,答题时多留意。     

无连接词复合句在俄语口语交际中的运用

无连接词复合句是俄语中的一种特殊句法结构,具有特殊的结构和语义特点,在口语交际中被广泛使用。通过将俄语修辞学理论中的口语语体理论与语用学的相关知识相结合,对无连接词复合句在口语交际中的使用情况、语义特点及联系手段进行研究和分析,可以进一步提高口语交际效果,促进俄语口语教学。     

论中医多词术语的英译

中医文献里含有大量的3词及3词以上的多词术语,由于它们是文言语体,用词简洁,加上中医深奥难懂,理解时会产生歧义,其英译并非易事。本文介绍了中医术语英译的现状,分析了中医多词术语的语言和文化特点,指出了中医多词术语常用翻译方法导致英译用词过多和结构过长的不足,阐明了采用语素构词和结构转换来英译中医多词术语的方法。这对于"一带一路"背景下中医文化走出去具有较大的应用价值。