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在课堂上,每当有学生完成一份优秀的作品,写出一篇优美的文章,或者是掌握了一些小小的独特的技巧的时候,总会有孩子发出由衷的赞叹声。听到孩子这样天真的发自内心的感叹时,我总会感到阵阵欣喜,同时也希望 相似文献
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信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合,共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。信息技术与课程整 相似文献
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钱国义 《中小学信息技术教育》2012,(1):30-32
本课是苏科版小学信息技术教材下册第22课的内容,属于"信息的加工与表达"模块第二阶段Office办公软件的范畴。学好Word和PowerPoint将有利于学生今后的学习与生活,由于Office系列软件在功能模块和操作方法上有很多相似之处,在教学的时候,我们要引导学生归纳小结,感受具体操作背后的操作思路和一般方法,使学生具备触类旁通、举一反三的能力。 相似文献
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教学内容人教版三年级下册第五单元第20课。A案一、设疑导入,激发兴趣1.师板书算式:0>60。2.师:很多同学举起了手,你们有什么疑问吗?3.师:是啊,0怎么会大于60呢?(在算式下方打一个问号)这个问题的答案就藏在《妈妈的账单》这篇课文里。只要同学们把课文读懂了,就知道是怎么一回事了。4.师板书课题:妈妈的账 相似文献
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周德炎 《中小学信息技术教育》2011,(10)
教材分析本课是教育科学出版社普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》(必修)第三章第二节内容。按教学大纲要求,本节共两课时,本课是第一课时。本课只是让学生初步了解信息编程加工的一般过 相似文献
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孟老师和余老师关于《最后的姿势》这篇课文的教学设计有这样几点共同之处:一是注重引导学生通过关键词句的理解感受人物的英雄形象。如,对关键词"废墟震撼感动诠释"的理解,对人物最后姿势描写的句子的理解和感悟。二是注意体现课程标准对高年级的"在阅读中揣摩 相似文献
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在信息技术课教学中,学生操作的检测与反馈是难点,缺乏有效的评价方法和手段,教学效率偏低。在实践中,我们研发B／S结构的“课堂辅助系统”,通过知识点的批改方式、实行积分制、过程性反馈、多元评价、课堂抢答等方式,全面综合记录学生的成长,探索信息技术课学生操作的检测反馈策略。 相似文献
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陈红梅 《中小学作文教学(小学版)》2011,(24)
一、案例背景(1)教学内容:湘教版义务教育课程标准实验教科书六年级上册《会飞的孩子》。(2)教学目标:①理解课文内容,感受怒族孩子的性格特点,激发自己对怒族孩子喜爱之情。②学习环境描写及抓住人物特点进行人物描写的方法。 相似文献
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概念图作为教学工具的应用探究——以高中信息技术课《计算机病毒》为例 总被引：1，自引：0，他引：1
本文认为概念图作为教学工具,具有优化知识表征、实现知识导学和课程导航、改善学生信息加工方式和创设有意义的学习环境等方面的优势,教师可以在备课、教学及评价时充分应用概念图,并以高中信息技术课《计算机病毒》为例进行了应用实践,发现概念图能有效地帮助教师追踪学生认知进展和思维动态,有效提高教学效果。 相似文献
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正最近,本人有幸参加了区数学教研员闻黎明老师组织的区4-5年教龄教师课堂教学比武观摩活动,"比武"以同课异构的形式进行,其中一组课题是浙教版七(下)《单项式的乘法》.上课的几位老师都显示了其不凡的功力.各位年轻老师的精心备课和创新设计都很有特色,特别是在导入环节的设计上令人眼前一亮,不仅能充分理解教材编写意图,较好的利用教材,而且还能另辟蹊径,创造性的使用教材,通 相似文献
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笔者尝试在小学信息技术教学中运用微课,提出了比较适用于国内教学环境的微课的创新应用——翻转课堂"课内翻转",总结出"课内翻转"的五步走教学流程:揭示学习内容、先学、后教、学生自主拓展和课堂总结归纳等. 相似文献
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毛健薇 《小学教育科研论坛》2005,4(1):24-26
人教版第四册28课《丑小鸭》，是根据世界著名童话作家安徒生的同名作品改编而成的。文中塑造了一个丰满的文学形象：一只小鸭子因为出生后外貌丑陋在家受尽欺负；出于无奈，它离开了家，随之而来的却是更为凄惨的遭遇：担惊受怕、受冻挨饿，差点儿丢了性命；然而它的内心一直藏着一个美好的愿望，没想到自己真的变成了一只洁白美丽的天鹅! 相似文献
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教材分析：《画小树林》一课第一课时的主要教学内容是利用“矩形选定”和“任意形状选定”两种工具定义图块，对图块进行复制和移动。 相似文献
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郝秀文 《雁北师范学院学报》2004,20(6):37-39
本文通过对高中信息技术课自主学习型课件设计开发背景的分析,指出自主学习型课件的设计开发势在必行.文章阐述了设计的原则和思想,提供了自制课件的方法,以提高高中教师的课件制作水平,加快我省高中信息技术课程改革的步伐. 相似文献
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合作备课是教师磨砺技艺的基地,能够让每一个教师阐述观点、见解,让同事评判。教师在倾听同事的发言中,产生更多新的思路和想法,不断完善备课,更好地把握教学目标、重点、难点以及学生活动方式等内容。通过这样的磨合,教师互相取长补短,相得益彰。 相似文献
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明明是个非常喜欢蛐蛐的孩子,从哪些地方可以看出来呢?请同学们边读边想,把找到的语句做上记号。(生自由读,批划。) 相似文献
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《插入超链接》是四年级下册的教学内容,也有些地区这个内容放在五年级的下册。本节课是PowerPoint制作多媒体作品的第七课时,在学习本节课之前,学生已经初步具备利用PowerPoint创作、编辑多媒体作品的能力, 相似文献
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由于受审美惯性思维和认知能力的影响,学生在欣赏意象或抽象美术时存在令人尴尬的解读障碍,从而影响了基本的美术素养的形成。马铭罕老师却在《玩美术》一课中,以“玩” 相似文献
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一、检查预习(一)解读课题,初识鲁迅师:同学们,这节课我们一起学习第18课,请看课题(师板书课题)。师:从课题中你看出作者和鲁迅是什么关系吗?生:作者是鲁迅的侄女。师:对!作者是鲁迅的弟弟周建人的女儿,叫周晔。既然是伯侄关系,那课题直接写"我的伯父鲁迅"就行了,为什么还要加"先生"呢?生:这是对他的尊敬。师:对!"先生"是对有学问、有道德的人的一种尊称。本组四篇课文都是与鲁迅有关的文章。昨天我们一起阅读了单元导读和课后资料袋。通过初步学习,我们知道鲁迅的确是一位值得尊敬的人。不但他的侄女称他先生,所有尊敬他的人都称他为先生。师:让我们带着尊敬之情齐读一下课题。师 相似文献