心理学分裂的危机及整合的道路

面对心理学的现状，不少学不得不承认心理学正处于分裂的状态，分裂的事实使心理学陷入了危机之中，心理学急需整合。心理学的整合需要宏观的指导，应从哲学基础、人性观、方法论以及心理学体系的构建四方面思索整合的途径。     

心理学的整合视野

心理学的危机源自心理学以研究“物”的方式－－心理学的二歧视野研究人。心理学的健康发展对呼唤心理学确立“人”的研究方式－－心理学的整合视野。心理学中业已出现的各种整合尝试均未建基于对人的本质的完整把握上。唯有从辩证唯物主义的实践观点看待人的本质，心理学的整合野才能真正得到确立。亦只有以心理学的整合视野去观照人，未来才会有能够展现人的全面本质的心理学。     

科学与西方哲学中的主客二分思想

伴随着主客二分思想从萌芽、酝酿、确立及解构的演变,科学也经历了从萌芽、发展、壮大及陷入困境的过程。在主客二分思想指导下高度发展的科学却带来人类意想不到的生态困境,于是各大哲学流派纷纷提出解决主客二分危机的各种方案,如胡塞尔、海德格尔排斥主客二分而主张主客交融的现象学;逻辑经验主义主张将思想的界限局限于语言的范围内,巧妙拒斥主客二分;后现代主义者福柯、德里达等主张完全解构主客二分,提倡无中心和非在场的观点;后SSK代表人物拉脱尔、皮克林等提出“科学实践分析”方式。正确解决主客二分思想危机的一条可行性途径是承认主客二分前提下的主客辩证法的科学实践观。     

西方心理学的方法论危机及其超越

西方心理学的危机本质上是方法论的危机。业已确立的科学主义心理学方法论、人文科学心理学方法论、整合立场的心理学方法论,从各自的角度展示了人的部分本质,但均无力构筑出人的完整形象。西方心理学方法论危机的超越,关键在于以辩证唯物主义的实践观点看待人的本质,确立与人的本性相适应的心理学研究方式———心理学的整合视野,由此实现彻底的科学主义与彻底的人本主义的有机统一。     

本土心理学研究与心理学本土化的反思

本土心理学与心理学的本土化是两个不同的概念,本土心理学是一种新兴力量,心理学的本土化最终体现为本土心理学。本文旨在论述本土心理学研究与心理学本土化的问题。探讨我国本土心理学研究的现状及存在问题．以及心理学本土化中的误区。     

整合取向的研究范式对我国教育心理学发展的启示

由于教育心理学属于交叉学科,因此其研究范式的确定一直以来都是一个有争议的问题.在教育科学为本、心理科学为用的原则之下,整合取向的研究范式对我国的教育心理学发展具有一定的启发意义.在实际的研究中应注意以下三点:一是不将实验室研究随意的推广到教育实践中;二是将本国特色整合于现代理论之中;三是将各领域的先进技术手段整合于教育实践中.     

论西方心理学分裂的必然性与其整合的可能性

心理学的分裂已经是个不争的事实,面对分裂所带来的一系列问题,国内外不少心理学家都为之焦虑,并纷纷提出各种整合的方案.笔者认为,由于心理学本身的性质和发展规律,其分裂是必然的,而整合也是可以实现的.但心理学不具备生物学、物理学那样的稳定性和严谨性。心理现象是非常复杂和多变的,因此,心理学的整合将是非常困难的,需要相当长的时间才可能实现。所以目前心理学还必须尊重多元化,多方向的发展,坚持"两条腿走路",心理学家应潜心于研究具体的问题上.这样才能推动心理学的发展并为实现整合做好充分的准备。     

从类哲学看心理学的分裂与统一

心理学分裂的根源在于对人性认识的分歧,科学主义心理学将人性视为物性,强调人的自在性和自然属性;人文主义心理学将人性区别于物性,强调人的自为性和精神属性。对人性的不同认识,促使二者在研究对象、研究方法和理论建构上尖锐对立。从类哲学的角度看,科学主义心理学和人文主义心理学对人性的认识都是片面的,没有上升到类哲学的高度。类哲学是时代的精神,对人性的认识是历史与逻辑的统一。所以心理学的统一应该以类哲学为哲学基础,以实践为研究的原则,以提升人的类本质为目标。     

教育心理学研究范式及其变迁

笔者通过对库恩范式的界定，认为教育心理学研究范式是存在的；通过对教育心理学发展历史的考察，研究在教育心理学独立之前存在着理性主义和经验主义的研究范式，在独立之后存在着实证主义和人本主义研究范式，并对其进行分析，从中得到一些启示。     

从科学的发展看心理学的研究范式

心理学的主流是从心理主义、行为主义到认知主义。它们既是心理学发展中形成的三种理论观点，又是科学心理学发展的三个阶段。其中的每一个阶段都有自己的自然科学背景，其形成与发展都受到当时自然科学发展成果的深刻影响。虽然三对于人的心理现象的认识迥异，但却有着一脉相承的内在联系。以库恩的“范式论”观之，它们应同属一个研究范式。该研究范式的最大特点就是对人的物化研究。主流心理学中不但存在这样一个范式，而且它正面临危机。     

浪漫主义心理学述评

浪漫主义心理学重视人的生活世界和意义，反对将人的心理和行为自然化，倡导质化研究方法。其局限性在于易走向相对主义，缺乏应有的客观性和普遍性。     

理论心理学述评

本文述介了建立理论心理学的必要性,它的研究对象和方法以及理论心理学家所起的作用。对理论心理学作出了一定的评论,指出理论心理学是一门元理论,是科学领域中不可分割的一部分。本文同时也论及了理论心理学所存在的不足之处     

“独白的”心理学与“对话的”心理学

“独白”的心理学遵循主客体二分法，把被研究对象化，表现为理性的独白、主体的自言自语和方法程序的独白。“独白”的心理学逐渐丧失了生活意义，研究被束缚在方法程序的壁垒之中。“对话”的心理学打破了主客体之间的界限，强调主客体之间的相互开放和平等对话的关系，生活意义回归到“对话”的研究当中。“对话”是心理学发展的方向，也是心理学重树在社会化和心理生活中的权威和地位的必由之路。     

后现代心理学介评

发端于20世纪中期的后现代主义思潮,是现代西方各种学术思潮、流派、观念的综合或拼凑,其主要理论来源有结构主义、浪漫主义、虚无主义与怀疑论倾向、20世纪分析哲学、大众化文艺运动、存在主义、马克思主义、无政府主义、社会批判理论、现象学和解释学等。后现代思潮影响下的后现代心理学,对目前心理学的研究对象、思想、方法、学科性质等问题做了深刻的反思,对主流心理学的研究范式提出异议,主张构建新的心理学模式,被视为对主流心理学理论与方法的反叛。我们认为,后现代主义对心理学发展的批判与期望,也许可以看成是其现代化道路的完善,是其发展史上向前迈出的重要步骤。     

试论怀疑与西方认识论的发展

文章从客体、主体以及主客体的统一性三个方面论及怀疑在推动西方认识论发展中的重要作用.     

文艺心理学研究中的概念问题与学科体系的构建

通过对文艺心理学研究100年来所用概念的梳理,认为现行文艺心理学与心理学一样,存在概念混乱问题,由于概念的混乱,使得研究对象不确定,学科体系难以形成。所以,必须尽快统一概念,统一研究对象。文艺心理学的研究对象应该是文学艺术创作和接受中的心理活动现象和规律,而不仅仅是审美心理活动,也不仅仅是艺术心理活动。文艺心理学的体系应该是文艺家心理、文艺创作心理、文艺接受心理、文艺批评心理四大块。     

庄子的主客体思想及其现实意义

论述庄子的主客体平等、主客体相互联系及客体对主体的制约等关于主客体关系的思想,并认为庄子的主客体关系的思想有许多真知灼见。对于我们今天正确处理主客体关系,仍然具有启迪作用。     

浅析新时期高校思想政治教育中的主客体关系

高校思想政治教育中的主客体关系是思想政治教育中最为基本和重要的关系,它贯穿于整个思想政治教育的过程之中,并对思想政治教育的其他各种关系的产生、发展及变化起着决定性的作用。本文主要就新时期高校思想政治教育中主客体关系的对立性和统一性展开讨论。     

现代与后现代夹击下的心理学发展

心理学处于现代主义和后现代主义的夹击之中，但它的发展无需在二者间作非此即彼的强迫性选择。心理学必须进一步贯彻实证精神，又应对后现代主义的时尚，关注实证心理学的不足。建立心理学的中层理论和加强理论与实践结合是心理学处于现代与后现代压力下发展的方向。