素质教育中的“三个更新”

<正>在推进素质教育的过程中,为了更快更好的培养出大批的创新型人才,我们应该搞好三个更新,即教育理念更新,教育艺术更新,教学知识更新。1.教育理念更新唐代大文学家韩愈在《师说》中用"传道、授业、解惑"对教师的职能作了精辟的概括。教育是发展的,中国教育发展到今天,教     

我谈“三结合”

我谈“三结合”宋怀希面对２１世纪这一崭新而又陌生的时代，中国向何处去，极大一部分因素取决于２１世纪建设者的素质，而作为２１世纪中国社会主义现代化建设生力军的青少年，目前却还正处在发育成长的摇篮中。如何培育好２１世纪的一代新人，不仅具有重大的时代意义，...     

全面推进高校素质教育亟需三个“进一步”

高校素质教育是高校在完成高等教育人才培养根本任务的过程中实施的指向并促进大学生全面发展的教育,是高等教育的理想境界。自1995年起步探索以来,高校素质教育取得了可喜的成绩,同时也面临着从思想观念到实际操作等方面的诸多问题。推进高校素质教育亟需进一步提高认识,增强自觉性;明确内涵,把握特殊性;深化改革,体现时代性。     

浅论素质教育评价的“三结合”

“就试教育”的评价目的、评价标准、评价主体都是疸一的，而素质教育的评价目的、评价标准、评价主体则是多元的、复合的，这些多元的，复合的评价，体现出三个“三结合”。     

谈正确处理高校人文素质教育中的几个关系

加强大学生人文素质教育是当前世界高等教育改革与发展的趋势.近年来,我国许多高校都在加强人文素质教育,但效果不尽如人意.正确认识科学教育与人文教育、科学精神与人文精神、社会科学与人文科学、人文素质教育与思想政治教育等关系,对加强和改进高校人文素质教育有重要指导意义.     

谈法学概论教学中的“三结合”教学法

法学概论是高校政治专业重要的基础理论课之一，要讲好法学概论课，应做到：1.思想性和知识性相结合；2.理论性教学与法律实际相结合；3.系统、全面与重点、难点相结合。     

谈家长在“三结合”教育中的作用

教育包括家庭教育、学校教育和社会教育。学校教育是主体,社会教育是外部环境,家庭教育是学校教育和社会教育的基础。因此,家长应在这“三结合”教育的过程中,既要抓好“基础”教育,又殁起到“桥梁”和“纽带”的作用,使三方面的教育目标一致,密切配合,互相促进,以达到最佳的效果。 一、精心设计,抓好基础教育 家庭教育是人生发展的奠基石,家庭是孩子开始接     

作文教学中的“三本”、“三结合”

作文教学耗去了大量的时间,花费了大量的心血,效果却总是不尽人意。究其原因,最关键的是我们的作文教学不能从根本入手。外因是变化的条件,内因是变化的根据。从外因入手,是从枝节入手;从内因入手,才是从根本入手。写作的内因是学生这个主体本身,是他的心灵。我们探索的“三本”、“三结合”作文教学致力于从根本入手,从学生心灵入手。“三本”指摘抄本、日记本和作文本。这是作文教学经验外在的形式上的东西。摘抄本用来摘记平时阅读到的名人名言、诗文名句、精彩片段、典型材料、重要信息等。日记本用来记录生活,捕捉瞬间思想火花,倾吐人…     

谈素质教育的“四个面向”

《人民教育》1996年第2期长篇报道了湖南省汩罗市大面积推行全面素质教育的成功范例。他们的经验之一就是端正了指导思想,坚持做到了面向每一类教育、面向每一所学校、面向每一个学生、面向学生的每一个方面,即“四个面向”。笔者认为,就基础教育来讲,针对“应试教育”,面向每一所学校、面向每一     

素质教育中的“三”观念

本通过素质教育中的十“三”个不同观念,认为素质教育改革关键在于观念的改变,应从多方面、多层次、多角度观念着手实施素质教育,以达到教育目的。     

谈高校艺术素质教育的“三化”

目前普通高校艺术素质教育在全面普及方面有待努力,应对艺术素质教育进行规范化、标准化、层次化改革,建立科学、合理、得到社会普遍认可的评价体系,激发学习艺术的主动性和提高教学质量水平的积极性。     

谈高中课程改革中的“三个开放”

高中课程改革中最主要的改革之一是要转变传统教育中单一的教学模式，克服教育中内容千篇一律、学生千人一面、评价标准只有考试这座“独木桥”的大统一教育，由封闭单一的教育转变为开放的教育。笔者认为，课程改革中开放的思想、开放的做法可归纳为三个方面。     

谈中学语文教学中的“三个思维”

中学语文教学中的“三个思维”,即教师的教学思维、学生的学习思维和课文的思维脉络,这三种思维被“参考书”统得过死又受课文的思维脉络限制,从而造成了语文教学思想的习惯性、定势性、教学方法的守旧与僵化性,严重地窒息了师生的创造性思维。如何处理这三者关系呢?     

谈“新课改”实施中的三个问题

目前在我国基础教育界推进的新一轮课程改革，正深刻地影响着我国教育的几乎所有领域，在新课程实施的过程中，存在着一些误区，引发了一些困惑。下面就“新课改”实施中的三个问题谈几点看法。     

谈“新课改”实施中的三个问题

目前在我国基础教育界推进的新一轮课程改革，正深刻地影响着我国教育的几乎所有领域，但由于一个新生事物的发展总要经历曲折与磨炼，在新课程实施的过程中，存在着一些误区，引发了一些困惑。下面就“新课改”实施中的三个问题谈一下看法。     

谈语文本色教学“三结合”

语文本色教学应是听、说、读、写、书、思的自然生成,追寻的是朴实无华。教学中要注重课堂气氛热烈、活泼与安定、宁静的自然结合;教师的引导、点拨与学生的自由、自然学习的巧妙结合;教学整体设计与变化生成的适时结合。     

语文素质教育的“三个支点”

核心：重视听、说、读、写四项语文能力的全面提高。联合国教科文组织提出，作为一位正常的世界公民必须具备五大生活技能：听说读写算。前四项均于母语教育中获取。在高考指挥棒的巨压下，四项语文能力并不能得有效的训练、发展。我们必须尽快改变这种现状，建立“大语文教育”观，注重学生语文能力的全面发展。     

构建“一主两翼三结合”素质教育模式全面推进素质教育

一、模式的构建本溪市平山实验小学早在“七五”期间就开始尝试素质教育的实验,在抓好常规教学的同时,率先在全市创立了具有素质教育特色的“四个第一”。即成立了第一所少年军校,开办了第一家少年艺校,组建了第一家劳动技校,成立了第一家社区教育委员会。在全面培养学生素质,发展学生特长方面迈出了第一步。“八五”期间所研究的“全面发展与特长培养”科研课题获省优秀科研成果一等奖,为学校实施素质教育开创了一个新局面,也奠定了一个较为坚实的基础。“九五”期间,学校把上两个五年计划中素质教育取得的成绩加以总结,在十年单项实验的基…     

谈素质教育中的几个问题

由应试教育向素质教育转变是学校教育改革的主方向,是当前教育工作者所探索的重要课题。所谓的素质是指人的心理、生理、体能、思想品质、能力等要素质量的表征,它可分为思想素质、身体素质、业务素质、心理素质等方面。本文就素质教育的几个问题试作探讨。 一、素质和素质教育的特性 1.素质提高的渐进性。随着人的成熟和生理的完善,举止变得沉稳,思维具有哲理,能力得以发挥,知识的积累也由浅入深,由少到多,这些都是素质提高的过程。