发挥学生主体作用 提高数学学习能力

我国教育家叶圣陶先生有一句名言：“教就是为了不教。”学生是学习的主体，是教学过程的能动参与者，学生的学是不能被教师的教所取代，发挥学生的主体作用应作为教学的重要目标。     

发挥学生主体作用,提高数学课堂教学

<正>提高数学课堂教学效率是既让学生学得相对轻松,又能提高教学质量的必由之路。而要提高数学课堂教学效率,就必须正确处理好主导与主体的关系。其实学生主体作用的发挥也靠教师的正确引导。目前数学课的通病就是教师讲得过多,     

发挥学生主体作用,培养学生学习能力

发挥学生主体作用,提高学生学习能力是当代基础教育的核心理念,是实现科教兴国及可持续战略的前提。围绕发挥学生主体作用,提高学生学习能力的核心理念、核心目标,开展创造性的教育教学活动已成为必然。     

引导参与,发挥学生学习数学主体作用

<正>传统的小学数学教学是教师讲,学生听;教师教,学生学。老师把学生当做消极、被动地接受知识的容器,以教代学,牵着学生的鼻子走,没有让学生主动参与学习,学生没有参与教学全过程,没有顾及学生主体,学生情感、态度、价值观等得不到很好的发展。因此,在数学教学中,我们一定要认真学习《数学课程标准》,引导学生主动参与学习,把学习主动权还给学生,充分发挥学生学习数学的主体作用,从而提高小学数学教学的实效性。     

发挥学生主体作用,提高数学教学实效

<正>托尔斯泰说:"成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。"因此,在数学教学过程中,我们要树立新理念,认真学习《数学课程标准》,加强与文本的对话,吃透教材,讲究方法,发挥学生学习数学的主体作用,培养学生积极主动参与学习的意识,使他们学会学习,成为学习的主人,从而提高数学教学的实效性。一、激发兴趣,发挥主体作用让学生上讲台讲题不失为一种     

学习数学新课标 发挥学生主体作用

《数学课程标准》指出,数学教学应该"向学生提供充分从事数学活动和交流的机会,帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能,数学思想和方法,获得广泛的数学经验。"数学教学是一个动态的、立体的、开放的活动,教师的主要工作是为学生的学习提供一个合适的环境,     

发挥学生主体作用 提高数学教学质量

现代教学理论认为,教师的真正本领,主要不在于"讲授知识,而在于激发学生学习动机,唤起学生的求知欲,让他们兴趣盎然地参与到教学的全过程中来,经过自己的思维活动和动手操作获得知识"。为此,在平时的课堂教学中,教师要给学生提供自主     

发挥学生学习数学的主体作用

传统的数学教法,以“教师讲,学生听”为特征,教师的思维代替学生的思维,而且教师总是把自己整理后的有序思维灌输给学生,教师是“主角”,学生是“观众”与“听众”,学生失去了自主猜测、假设、尝试、创造的机会,其主体地位被抛到“九霄云外”,这样的教学,教师是绝对的“教”者,课堂完全由教师主宰;学生是百分之百的“学”者,能好好学习,积极正确地回答老师提出的问题就是“好学生”.这样,学生在学习数     

发挥学生主体作用 开发学生学习能力

现代教学观认为教学不仅有传授知识的功能,而且还担负着对学生进行教育、发展智力、提高能力、培养健康心理等多种功能。开发学力,教会学生学习,在生活中、工作中收集、筛选信息是人终生受用的能力。有了学习能力,升学可以深造,满足家长、国家、社会需要;就业可以自学各种本领,造福于人类,造福于社会。开发学力不仅是提高政治课教学质量的措施,也是培养适应未来人才的需要。多年来,我在政治课的教学中,把发挥学生主体作用,开发学生学习能力作为教学改革的突破口,反复实践探索,现从三个方面谈谈认识和做法。     

发挥学生主体作用培养学生学习能力

发挥学生主体作用．提高学生学习能力是当代基础教育的核心理念．是实现科教兴国及可持续战略的前提。作为21世纪教育工作者，围绕发挥学生主体作用。提高学生学习能力的核心理念、核心目标．开展创造性的教育教学活动已成为必然。[第一段]     

发挥学生的主体作用,培养学生的学习能力

进入二十一世纪,知识更新日益加快,衡量一个人素质的主要标准不再仅仅是他占有的知识。国内外学者指出：一个人在未来社会必须通过教育拥有三张＂通行证＂,即学术通行证、职业通行证、事业心和开拓技能的通行证。新世纪更加强烈地呼唤创造性思维的培养,呼唤学生发挥主体作用,     

发挥学生主体作用,提高小学数学教学效率

<正>新课标对小学数学教学提出了更高的要求,需要教师在教学过程中优化教学策略,根据学生的实际情况进行因材施教,全面提高学生的数学能力。小学生生性活泼,他们对新颖有趣的教学活动感兴趣,所以。教师在进行教学设计时要从学生出发,使他们在课堂上能积极思考,在和教师的互动过程中完成学习任务,有效提高教学效率。一、运用有效教学策略,激发学生对数     

发挥学生在数学学习中的主体作用

教学活动是一项双向活动。教师的主导作用,应该体现在培养学生学习的主体意识。因为学生掌握知识,形成能力,都离不开自身智力活动的内化。     

怎样发挥学生数学学习的主体作用

主体性是自主学习的灵魂和理论依据。自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式。每个学生都具有发现问题的潜能,在某种程度上由他们通过组织和整理,进而重复人类数学发现的活动是完全可能的。数学课程就应当推动这种潜能的开发,而开发的前提是努力发挥学生数学学习的主体作用。     

发挥学生主体作用 提高数学复习效率

在高考数学复习中，只有充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性，才能提高复习效率．     

发挥学生主体作用 提高数学教学效率

我国著名教育家陶行知先生早就指出：“我以为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学．”美国心理学家罗斯也说过：“每个教师应当忘记他是一个教师,而应具有一个学习促进者的态度和技巧．”这些专家、学者精辟地阐述了在整个教学过程中应以学生为主体．只有发挥了学生的主体作用,才能真正提高课堂教学的效率,使学生在学习中既是知识的接受者,也是知识的发现者,真正成为课堂的主人,实现有效教学．     

发挥学生主体作用提高数学有效教学

教学有没有效益,并不是指教师有没有完成教学内容或教得认真不认真,而是指学生有没有学到什么或学得好不好.在数学教学中,教师应根据学生实际,充分发挥学生的主体作用,提高教学的有效性,真正实现由应试教育向素质教育的转轨.     

发挥学生的主体作用,提高数学课堂教学的有效性

<正>教学作为一种有明确目的性的认识活动,其有效性是广大教师所共同追求的。有效教学是指在有限的时间和空间内,教师采取恰当的教学方式,调动学生学习的积极性,让学生主动参与学习过程,获取大量真正理解的有效知识。同时,充分培养学生的创新精神和实践能力,形成良好的情感,正确的态     

发挥主体作用,提高数学教学有效性

提高教学有效性是新课程改革的重要目标之一,教师在小学教学中要树立起新的教学理念,改变以往以例题的示范、讲解为主的教学方式,切实发挥学生的主体作用,从数学学科和现实生活中的问题出发,引导学生投入到形式多样的丰富的学习活动之中,从而提高小学数学教学有效性。