关于中小学班主任专业化发展的若干思考

在中小学班主任专业化发展的过程中,现代教育观念是其发展的前提,专业知识是其发展的基础,专业能力是其发展的关键,教育信念是其发展的内在动力,精神关怀是其核心内容,参与教育科研是其必由之路,富有教育智慧是其发展的理想境界。     

哲学诗话（二）

1．一个人与其说其是其父母亲的儿子, 不如说其是一种文化的儿子。 与其说其是一种文化的儿子, 不如说其是一种理念的儿子。 人人都是哲学的儿子。     

党的建设与性别文化建设的共同担当

党的建设和性别文化建设存在必然关联,先进性是其共同追求,以人为本是其共同起点,和谐是其共同归宿,发展则是其共同的使命。     

简论我国少儿期刊的品牌建设之路

我国少儿期刊的发展必须走品牌建设之路:明确媒介功能是其基点,坚持"内容为王"是其关键,创新媒介形式是其重要因素,优化营销手段是其动力,突出少儿本位是其主体工程。     

中学教师成长的内在因素探析

中学教师的成长发展内因主要有思想道德素质、业务素质、心理素质、处理人际关系能力。思想道德素质是其成长的根本,业务素质是其成长的基础,心理素质是其成长的关键,人际关系协调是其成长的条件。     

从俄格冲突看俄罗斯对外战略的变化

俄格冲突改变了俄罗斯。俄罗斯对外战略调整、变化的标志是其对外政策“五项原则”的出台,其基本趋向是以攻代守、坚决维护国家利益,其战略目标是恢复其大国地位,其基本依据是对当前世界形势的判断。     

现代生产力结构探析

现代生产力是人们在生产过程中形成并表现出来的认识、改造和创造世界的能力。生产力系统是由自然生产力和社会生产力构成的有机整体。其中,自然生产力是其前提和基础,社会生产力是其主体和核心。在自然生产力中,自然界的自然力是其基础和要素,生物的生产力是其主体和核心;在社会生产力中,物质生产力是其基础和条件,精神生产力是其关键和先导,人才生产力是其主体和主导。生产力系统是一个有规律的运动发展着的统一整体,有机联系、重心转移、互动发展的生态规律是生产力系统发展的内在规律和一般法则。     

基于个体成长史的人民教育家于漪生成机理分析

于漪是怎样从普通教师成长为人民教育家的呢?从教育家个体成长史的视角,分析其成为人民教育家的生成机理,剖析影响其成长发展的要素,人民教育家的成长是内外因、主客体各种因素综合作用的结果。让生命与使命同行是其成为人民教育家的强大内驱力,一辈子学做教师是其成为人民教育家的唯一捷径,付出浓浓的教育爱是其成为人民教育家的发展秘诀,书写中国基础教育学是其成为人民教育家的巨大贡献,关键人物影响是其成为人民教育家的重要外因。     

论大学精神

大学精神有其普遍性的一面,也有其直接现实性的一面。其普遍性是大学的理念,其直接现实性是大学的校园文化。大学精神是大学理念和大学精神的统一体。大学精神是常新的。当前,重塑大学精神是大学获得新的生命力的必由之路。     

论谢德铣和他的鲁迅研究

著名学者谢德铣,在研究鲁迅上取了令人瞩目的成就。文章以大量翔实的资料,对谢德铣研究鲁迅的科学方法进行了分析,并得出生活环境是其研究背景、地方特色是其选题视角、朴实简约是其文风、锲而不舍是其研究精神、面向未来是其研究价值取向的结论。     

转型时期制约农民制度化维权行为的因素分析

转型时期的我国社会仍有许多因素制约着农民制度化的维权行为：高维权经济成本是其经济因素,传统政治文化的影响是其政治文化因素,农村法律制度供给不足是其制度因素,农民传统伦理道德的定势思维是其心理因素,权力和金钱的干预是其时代因素。     

创新高校思想政治工作的几点认识

创新高校思想政治工作是时代的要求,以人为本是高校思想政治工作创新的核心和灵魂,社会实践和课堂教学相结合是其关键,校园文化及社团活动是其主要阵地,队伍建设是其重要保证,日常教育、网络教育及心理健康教育相结合是其有效手段。     

历史学科研究性学习特征浅析

历史学科研究性学习是在历史教师指导下 ,学生从历史学习和社会现实生活中选择并确定自己感兴趣的研究问题 ,以自主性和探究性学习为基础 ,通过个人与他人合作的方式从事学习的一种全新模式。问题性是其基本前提 ;综合性是其重要内容 ;实践性是其有效途径 ;过程性是其评价目标 ;合作性是其方式 ;开放性是其外部环境。从而构成了历史学科研究性学习的基本特征     

关于马克思主义整体性的理论思考

马克思主义整体性是马克思主义的本质属性和固有特征,是马克思主义内容体系的完整性,是其理论发展的规律性,是坚持马克思主义的原则性。其实质是如何完整准确地认识马克思主义。认识马克思主义,要在其多重分析视角中依据价值取向原则把握其整体,坚持其整体性原则,不断开拓马克思主义的新境界。     

毛泽东社会公正思想缘起论

毛泽东社会公正思想的形成和发展有其深厚的理论基础和思想渊源,是他基于改变中国现状的价值诉求。近代中国半殖民地半封建的国家现状是其社会基础,中国传统文化中的大同思想是其文化基础,近现代中西方人文主义思潮是其思想基础,马克思主义经典作家公正观是其理论基础。毛泽东的公正思想对中国社会产生了重大影响。     

邓小平教育思想的形成背景

邓小平同志的教育思想是建设有中国特色社会主义理论的重要组成部分,它的形成具有丰富的背景。毛泽东教育思想是其形成的理论源泉,知识经济时代的到来是其形成的时代背景,正反面经验教训的总结是其形成的理论基础,解决现实问题是其形成的现实基础。     

浅论孔子教育思想的人学特色

孔子的教育思想蕴涵了极其浓厚的人学特色。"以民为本"是其核心理念,培养"君子人格"是其教育的最终目标,"修己"、"安人"是其价值追求,提倡"反求诸己",开发人的精神能动性,是其教育的路径选择。     

论孔子道德教育思想的逻辑结构

孔子的道德教育思想内涵丰富,文、行、忠、信是他的道德教育思想的主要内容。其逻辑进程是：＂性相近,习相远＂是其道德教育思想的人性论基础,＂中庸＂是其道德教育思想的重要方法论原则,＂内圣外王＂是其道德教育思想的理想目标。     

知识产权发展历程的反思

在社会发展的不同阶段,国家对知识产权制度的不同需求导致了知识产权立法精神的不同。在萌芽时期,其强调的是国家利益;在产生、发展阶段,其强调的是个人利益;在完善时期,其强调的是社会利益;而现阶段,其强调的是全球利益。在知识产权法发展的不同发展阶段,其立法本位存在不同的问题。     

校园文化的组织与构建

校园文化在培养教育人中具有独特的作用。建设好校园文化,首先要明白培育文明向上精神是其目的;营造良好的人际关系是其重要环节;制度是其保障;建设优良的校园环境是其必不可缺的内涵之一。