别把图书当“摆设”

随着普及九年义务教育的深入，近几年农村中小学图书室建设有了很大发展。在学校资金相当紧困的情况下，各校都广开渠道，在图书添置上舍得投入，校校都办起了图书室，部分校的班级还设置了图书角。有调查结果显示，现在学校图书实际拥有量，初中达到生均２０册左右，小学也在１５册以上，各校的图书室都有了一定规模。但从当前学校图书室的使用管理情况看，现实不容乐观，普遍存在着以下问题：一、农村中小学前一阶段下大力量突击性添置图书，最直接的原因是为满足“达标”的要求。人们思想上存在着“重置轻用”意识；书上架了，门面充起来…     

别把自己当“上帝”

<正>前些天,我们包乘一辆中巴车去郊外游玩。车在高速路上飞驰,我们在车内昏昏欲睡。可不多久,一阵颠簸把我们惊醒,抬眼一看,车却走在一条路况很差的石子路上,一位熟悉路况的朋友忙问,怎么走到了这里?司机忙回答,马上就又上高速了。谁知,在这段路上竟耽误了一个小时。原来,是司机为了省一点高速的过路费,把车开到了一条便道上,可他对那条路不是     

别把班干部当“眼线”

著名童话作家郑渊洁日前发表微博小学生班干部制度是在培养汉奸,并列举出小学生干部的三个特点:1.为强权效力;2.告密;3.奴役同胞,同时建议以值日生取代小学班干部制度,让所有孩子获得平等成长的机会。     

别把孩子当“孩子”

温室里长不出参天大树,胡同里练不出千里骏马,总把孩子当"孩子",孩子就会永远长不大。同事李姐的女儿菁菁参加学校组织的冬令营,没去半天就哭着跑回了家——冬令营里的各项活动内容,她竟然全都不会,甚至连自己的被子都叠不好。老师批评、     

别把学生当“孩子”

不把学生当成自己的＂孩子＂,消除的是原始、简单甚至于有些片面的概念,获得的将是对教育的真正认知、对教育的科学驾驭、对教育的现实预期。     

别把“模式”当“定法”

在新一轮课程改革之风的劲吹之下，催生了许多颇具新意的教学模式，如山东杜郎口中学的“10＋35模式”，山东昌乐二中的“271模式”，江苏如皋的“活动单导学模式”等等。     

别把“模式”当“定法”

在新一轮课程改革之风的劲吹之下,催生了很多颇具新意的教学模式。比如说山东杜郎口中学的“10＋35模式”,江苏如皋的“活动单导学模式”等。这些教学新模式,大都已经被证明符合教改宗旨与大方向,并且可以提高课堂效率。这对于那些长期以来因循守旧、抱残守缺的学校与教师,应该能够起到唤醒与启示作用。因此,将这些教学新模式主动、积极地引进我们的课堂很有必要。但是,在一些地方,某些教育主管部门与学校的领导,采取“一刀切”的方式,强制推行某一模式的做法,     

别把校长当“官”做

现在,一些人当上校长以后便官气缠身。本来是正常的开会布置工作的场合,却被他当成了显示权力的舞台; 本来是大家的一致意见,却由于事先未向他请示,没有体现出他一把手的“权威”,他便有意否定;本来是一件打个电话就可解决的事。他却要老年教师楼上楼下地跑,直跑得气喘吁吁。难怪老年教师这样唉声叹气地说:“难道当官的脚就那么金贵?”那么,校长官气太重会给谁带来伤害呢? 首先,校长官气太重会影响到一所学校教育事业的健     

别把孩子当“宠物”养

正打开微信朋友圈,能看到很多年轻父母拍照"晒娃"。看的多了,难免让人产生一种错觉,似乎有些父母把孩子"宠物化"了。事实上,不少家长对孩子的确有这种"宠物化"倾向。开心时会和孩子玩一玩、逗一逗、温言细语,心情不好时就态度粗暴、拿孩子撒气。而在孩子成长过程中,当絮叨无效或"婆婆妈妈"令孩子逆反之后,一些"懒得废话"的家长就会诉诸暴力。这种将孩子"宠物化"的亲情模式,不是一种健康状态。虽有爱,却是溺爱;虽有教育,却是一种     

别把宠物当“情绪药方”

<正>10年前,有关“宠物依赖症”的讨论还集中在“空巢老人”身上,如今,越来越多的年轻人也开始患上此症。一些年轻人表示,“宠物就是自己的一切”,他们不但将宠物当成一种“情绪药方”,用来消除孤独感,治愈抑郁和焦虑,更给予宠物过度的爱,进而对宠物产生依赖,引发其他心理及情绪问题。     

别把孩子都当“标准化产品”

据<中国青年报>报道,北京市某中学学生陶雨晴酷爱写作,喜欢看课外书,经常不交作业,老师也管不了.最后,学校逼着焦头烂额的家长老陶,要么带女儿看心理医生,要么休学回家.这个有超常写作才能的孩子,获得过新概念作文大赛一等奖,还出了一本书<窃蛋龙的千古奇冤>,里边收集了42篇她写的科普文章<北京害虫排行榜><小孩子为什么喜欢恐龙>等.     

别把“避复”当“互文”

“互文”(即“互文见义”)和“避复”(即“变文避复”)是两种不同的修辞格,各有各的功用,不容混淆。但一些语文刊物常把“避复”当“互文”,因此有一正视听的必要。先看下面被错当“互文”的引例: ①“少而好学,如日出之阳;壮而好学,如日中之光;老而好学,如秉烛之明。”(刘向《说范》)[见武汉师院《中学语文》1981年第2期 p,56]     

老师,请别把“冷暴力”当“法宝”

在教师生涯中,常常见到一些老师,特别是班主任老师在教育学生时使用带有讽刺性、污辱性、蔑视性、过激性、指责性、训斥性、污秽性的语言,把学生治得服服帖帖、灰溜溜地走出办公室。这时,有不少老师会由衷地赞叹此老师教育学生有经验、有办法,被赞者也往往自鸣得意。殊不知他的言行正是校园极具杀伤力的冷暴力。20世纪90年代时,校园冷暴力就引起了很多专家的关注,     

老师，请别把“冷暴力”当“法宝”

在教师生涯中，常常见到一些老师，特别是班主任老师在教育学生时使用带有讽刺性、污辱性、蔑视性、过激性、指责性、训斥性、污秽性的语言，把学生治得服服帖帖、灰溜溜地走出办公室。这时，有不少老师会由衷地赞叹此老师教育学生有经验、有办法，被赞者也往往自鸣得意。     

请别把校长当“官”做!

现在，一些人当上校长以后便官气缠身。本来是正常的开会布置工作的场合，却被他当成了显示权力的舞台。本来是大家的一致意见，却由于事先未向他请示，没有体现出他一把手的“权威”，他便有意否定。本来是一件打个电话就可解决的事，他却要老年教师楼上楼下地跑，直跑得气喘吁吁。难怪老年教师这样唉声叹气地说“难道当官的脚就那么金贵?”那么，校长官气太重会给谁带来伤害呢?     

别把“伤害我身心健康”当成无忌童言

“每天经过这里,我会忍不住看看她,晚上回家我经常忍不住想这个画面,导致学习成绩下降。”近日一则热传网帖中一名“小学生”向市长信箱投诉林志玲一则内衣户外广告对其身心造成了影响。     

别把挫折当失败

小玛丽是一位在波兰华沙小学读书的女孩。这天,她沮丧极了,因为她在下午的考试中只得了两个蓝色的“C”,这是她从未有过的坏成绩!     

别把批评当批评

批评是否有效和教师说话的语气、方法、态度等都有一定的关系.为了让学生能更好地进步,真正解决他们身上存在的问题.教师需要学会艺术地批评,不把批评当批评,这样才能真正达成教师的教育目的.     

别把自己当韭菜

股市是有点暗/运气是有点惨/股票的账户显得有点绿/操作貌似简单/却入了陷阱……被套我不敢谈/可怜赔掉嫁妆/我是韭菜姑娘/炒股路漫漫/不要蒙我骗我到天长……     

别把人生当马拉松

小枫被大家称为"励志姐",她的QQ签名上永远是那句话:"人生是场马拉松."我明白,她的意思是说,人生是一场漫长的较量,不在于开始时的赢与输,谁笑到最后还不知道呢,走着瞧,姐会是漫漫征途中最后的胜利者! 不过,我实在不喜欢"人生是场马拉松"的说法.这样的说法,总让我的头脑中出现一个画面:一匹奋力奔跑的老马,有耐力,能吃苦,它一刻不停地奔向目的地,却在抵达目的地的那一刻悲壮地倒下——因为它一生都在拼搏,都在争输赢,拼尽了全力,所以累倒在赛场上.