提高英语阅读能力的几点建议

在非外语环境中学习外语，阅读是最主要的学习手段。根据阅读的目的，我们可以把阅读分为语言应用性阅读和语言学习性阅读。语言应用性阅读以获取知识和信息为主要目的，而语言学习性阅读则以通过阅读提高外语语言水平为主要目的。掌握语言知识（语音、语法、词汇）和发展语言能力（听、说、读、写）是相互促进、相辅相成的。因此，只有增加了语言知识，才能为大量的阅读铺平道路；而在阅读实践中所培养起来的语感和处理英语语句的熟练技巧又可以增进阅读理解的准确性，促进外语语言水平的提高。目前，在各级各类的英语考试中，阅读理解都是一项非常重要的项目。因而，掌握正确的阅读方法，     

对高中英语阅读教学的思考

正高中英语阅读教学涉及的体裁广泛,题材新颖。其中包括了英语国家的历史、地理、文化风俗和风土人情等方面的内容,融思想性、知识性和真实性为一体。由于学生的时间、能力和活动范围有限,在限时阅读中掌握一些阅读技巧和技能,对提高阅读效果显得尤为重要。高中学生的阅读常常包括课内、课外的学习性阅读、理解性阅读及日常生活中的信息性阅读等几种形式。阅读能力是通过文字获得信息的一种能力,这种能力的培养     

阅读：让语文学习激情飞扬

清代钱泳《履园丛话》中说＂读万卷书,行万里路＂,可见阅读对一个人是多么重要。就中学生的阅读而言,它包括＂消遣性阅读＂＂学习性阅读＂和＂发展性阅读＂,三者各有千秋且相互作用,其中＂消遣性阅读＂与＂发展性阅读＂是对＂学习性阅读＂的有益补充和完善,＂学习性阅读＂介于两者之间,更加现实和直接,关系着学生的切身利益和未来发展。     

浅谈语文教学中的探究性阅读

如果把阅读行为分成四级，即学习性阅读、欣赏性阅读、探究性阅读、创造性阅读，小学阅读教学基本属于“学习性阅读”，即以学习阅读知识、训练阅读能力、养成良好阅读习惯为主要目标。对探究性阅读的理解“探究性阅读”要求教师注意引导学生掌握语文学习的方法。语文知识、课文注释和练习等应少而精，具有启发性，这样才有利于学生在探究中学会知识。根据各学段的目标，教师应引导学生对文章的词句、文意、要点、内容等进行理解、把握、概括和探究，重视学生在阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向，尊重学生的个性，鼓励学生多角度提出…     

谈英语阅读能力的培养

在非外语环境中学习外语，阅读是最主要的手段。根据阅读的目的，我们可以把阅读分为语言应用性阅读和语言学习性阅读。语言应用性阅读以获取知识和信息为主要目的，而语言学习性阅读则以通过阅读提高外语语言水平为主要目的。掌握语言知识(指语音、语法、词汇)和发展语言能力(指听、说、读、写)是互相促进、相辅相成的。     

让规则带领幼儿阅读

没有规矩不成方圆。阅读区作为重要的学习性区域活动,还是激发幼儿阅读兴趣、提高阅读能力的场所。阅读区的规则承载着独有的教育价值,它可以有机地将教师的教育意图渗透其中,组织、约束、调整幼儿的活动行为和相互关系,     

如何优化初中英语阅读课的教学设计

阅读课中不仅要有学习性阅读,还应有信息性、交际性阅读。人们在日常生活中阅读报刊、杂志、信函、电传、电报、报告、旅游景点介绍、使用说明书及广告等主要的是获取某方面的信息。英语教师应该学会如何根据一篇具体阅读文章的特点,设计各种各样的练习,帮助学生掌握所读文章的主题思想,抓住文章的重要细节,既理解字面的意思,又理解上下文的逻辑关系,快速、准确、高效地获取所需信息。初中英语教学改革对学生的阅读能力提出了更高要求。初中英语阅读教学已占主导地位,优化阅读课的教学设计能提高阅读课的教学效果和培养学生的综合运用语言能力。那么,如何优化初中英语阅读课的教学设计?本文对此作一探讨。     

高中阅读教学五步法

在高中英语测试中测试中,语言最难、内容最深的部分,就是阅读理解,题量最大,分数最高的部分,也是阅读理解。阅读理解是历年NMBT的重头戏.近几年来,这仍是今后高考阅读理解命题的必然趋势。中学生提高英语的阅读速度,不但是高考的要求,也是当今信息社会的迫切要求。对于这个重点,对于这个关键我们究竟该如何面对呢?下面笔者拟从以下几个方面进行探讨。     

探讨中学生英语阅读理解能力的培养

培养学生的阅读理解能力是中学英语教学最重要的任务之一,是学好英语的关键。掌握科学的阅读技巧和阅读方法,是提高英语学习水平的重要手段。     

浅谈培养大学生英语快速阅读训练方法和技巧

作为一名英语学习者,必须具备较强的阅读能力,才能在短时间内获取大量的信息,并对其进行筛选。要具备较强的英语阅读能力,必须掌握一定的阅读技巧,以此来提高阅读速度和阅读效率。作者在本文简要地介绍一些快速阅读技巧,指出影响快速阅读的障碍。     

高职英语教育专业学生英语快速阅读能力影响因素的调查与分析——以兰州教育学院为例

以兰州教育学院06级英语教育专业学生为例,本文调查研究了影响高职院校英语教育专业学生英语快速阅读能力的因素。结果表明,心读、复视、逐字阅读在很大程度上会影响这一层次学生的阅读速度,而句式、生词量及文化背景知识则是影响学生阅读理解的主要因素。     

阅读理解的四个层次和三种境界

阅读是现代人获取知识、掌握信息的重要途径之一。没有广泛的阅读，就没有广博的知识，而广博知识的获得是靠“理解”来实现的。目前，在报纸杂志上可以看到大量的关于阅读能力培养方面的文章，这些文章常常把阅读方法的多寡、速度的快慢、对常规问题回答的正误作为衡量阅读能力高低的尺度。从某种意义上讲，这种观点不无道理。但从阅读目的的角度思考，笔者想用阐释学、接受美学、语言学和文艺学中的观点，从“理理”的角度，对阅读能力作新的评价。我们认为，阅读能力的大小取决于理解层次和理解境界的高低。下面就理解的层次和境界谈一点粗浅的看法。[第一段]     

浅谈如何培养初中学生英语阅读能力

培养学生的阅读理解能力是中学英语教学最重要的任务之一,是学好英语的关键。掌握科学的阅读技巧和阅读方法,是提高英语学习水平的重要手段。     

试论英语阅读能力的培养

阅读速度（Ｒｅａｄｉｎｇ ｓｐｅｅｄ）和阅读理解（Ｒｅａｄｉｎｇ Ｃｏｍｐｒｅｈｅｎｓｉｏｎ）两者的综合能力称为阅读能力。当前，大部分学生普遍存在着英语阅读速度慢、理解能力弱的现象，怎样来提高阅读速度和理解能力呢？笔者认为应该克服指字、头部摆动，声读、心读、心译，逐字阅读，复视等不良习惯；运用掠读、跳读、细读等不同的方法；掌握猜词技巧，多了解英语国家的文化背景知识。     

阅读理解模式与大学英语阅读教学

阅读是辨认和理解书面语言并领会其内容的心理言语活动过程,它是人脑中各种知识共同作用的结果,阅读理解模式可归纳为:"自上而下"、"自下而上"与"相互作用"(interactive)模式。在阅读教学过程中,应激发学生的学习兴趣,激励其学习主动性,培养其良好的阅读习惯,将不同的阅读理解过程有机地结合起来,以有效地提高学生的阅读能力。     

元认知理论与外语阅读理解监控能力的培养

阅读理解监控能力的培养对于大学生英语阅读理解能力的提高和阅读理解教学的改革具有重要意义.在教学中培养学生阅读理解监控能力应从以下几方面努力:培养学生的目标意识;指导学生根据不同的任务变量选择并调整阅读策略;将阅读理解监控训练融入语言教学中去,从而提高英语阅读教学效果和学生的自主学习能力.     

突破大学英语四级阅读理解这一难关

本文在题材内容、阅读要领,正确的阅读方法及具体的阅读技巧等方面进行了分析,阐明了考生应如何突破大学英语四级的阅读理解这一难关。     

多媒体教学环境下英语专业阅读课教学探索

本文通过多媒体教学环境下的实验,探讨英语专业大学生阅读理解监控与阅读理解成绩之间的关系,并由此提出如何在多媒体教学环境下提高学生阅读理解水平、提高教学效果的建议。     

阅读信念在阅读理解过程中的作用

阅读理解过程中，阅读信念的作用不容忽视的。本文介绍了三种相关的阅读信念：阅读的自我效能感；作者信息的可靠性；阅读理解过程的信念-理解文意，追索作者原义，强化自己的见解。这三种信念以及尚未被人认知的信念交织成一个信念系统，共同参与读者的阅读理解过程，影响着其阅读理解的效果。     

浅谈高中生英语阅读能力的培养

阅读理解是高考英语试题中分量最重的题型 ,阅读能力的好坏直接影响着学生获取信息的能力 ,也在相当程度上决定着整个试卷的得分。阅读能力的培养也是阅读过程的培养 ,阅读过程就是一种词法、语法、文化背景及一般性常识的综合解码过程 ,把握综合解码过程 ,有助阅读能力的提高