学生的耳朵会跳舞

听说读写是学习语言的四项技能。而听是学习语言的第一途径。听力在教学中既是目的又是手段,是说读写能力的前提。因此,重视语言的听力训练是掌握和运用语言不可缺少的重要环节。     

学生的耳朵会跳舞

听说读写是学习语言的四项技能。而听是学习语言的第一途径。听力在教学中既是目的又是手段,是说读写能力的前提。因此,重视语言的听力训练是掌握和运用语言不可缺少的重要环节。     

心上的耳朵

两岁时,她发高烧,被医生用错了药,不幸失去了大部分听力。上学后,她听不清老师讲的课,作业常常无法完成,班上的同学也嘲笑她,没有人愿意和她做朋友。她哭着回家找母亲。母亲牵着她的手走到院子里的     

把耳朵叫醒——解读小学阶段的英语听力训练

谈到学习英语的四要素,众所周知是“听、说、读、写”。由此可见,“听”字当先,听的能力是“说、读、写”能力的基础。可以这样说,掌握一种语言首先是听懂。“听”是英语交际最重要的手段之一。也是学习英语使用最广泛的手段之一。有关语言交际功能的资料表明：人们在日常交往活动中,“听”占45％,“说”占30％,“读”占16％,“写”占9％。学生只有听懂,才能说清,才能表情达意,从而充分发挥语言的交际功能。因此,听力教学和训练。是英语教学中的重要环节。     

让学生的耳朵听懂英语——浅析中学英语听力教学

"听"是外语学习的首要途径,更是外语学习基础中的基础,听力教学在当前的基础英语教育中意义重大,也越来越受到关注。但是,在目前中学英语听力测试中发现,许多学生缺乏科学的方法指导,听力能力欠缺,长期得不到有效提高。     

别让18岁的脑袋长了80岁的耳朵

随着年龄增长，听力减退是不可避免的。但你知道吗，听力损伤这一“老年病”正悄悄地在年轻人中蔓延开来。     

小耳朵里有大学问

耳朵是人体重要的听觉器官。有关数据显示,我国目前有近3000万人存在不同程度的听力障碍,其中7岁以下的患儿就占了很大一部分。如何保护孩子的听力,使之免受损伤?这里面可有很大的学问。儿童听力损伤6原因⒈掏耳损伤。当孩子诉说耳朵痒时,有的父母会随手取来发卡、钥匙、毛线针等物,甚     

唤醒你的耳朵,张开你的嘴巴——小学英语听说能力的训练

在英语教学中,听力是一个很重要的部分,也是英语教学难点之一。因此,如何提高课堂教学效果及学生的听力理解就至关重要。教师要改变单一的方式,运用多种手段来唤醒学生的耳朵,真正地提高学生的听力。     

“耳朵”很重要! 别让不良习惯偷走你的听力

玲玲从小就喜欢抢着大人的耳机听歌。今年春节,小姑送给她一部智能手机,这可把她乐坏了。她用手机下载歌曲,戴上耳机听歌,一听就是十几首,还常常将音量调到最大。真过瘾!可是最近,她突然觉得听课很吃力,有时,同伴们轻声说话,她也听不清楚。爸爸知道了玲玲的情况,赶紧带她去医院。     

给学生一双智慧的耳朵——谈小学英语听力教学策略

近些年来,随着我国新课程改革的不断深化,现阶段的教育事业已经发生了天翻地覆的变化,在小学英语教学当中,更是提出了更高的教学标准与更严的教学要求。众所周知,英语作为一门语言学科,听力教学必然会在英语课堂教学中占据着举足轻重的地位,听是说、读、写的关键基础,因此,英语教师必须要想尽办法来创新和完善听力教学的策略,全面提高小学生的听力水平。本文将就在小学阶段,如何更好地实施听力教学策略进行深入的分析与探究。     

给学生一副灵慧的耳朵——低年级学生听力训练的实践

“听”是语言和思维训练的基础 ,良好的听力是学好各科知识的基础“学力”,不仅能提高学生学习各门功课的质量 ,而且有益于智力的发展和能力的培养。对低年级学生 ,我们尤其要重视听力的启蒙训练 ,着力培养他们听知的注意力、记忆力、思维力。一、突出形象趣味 ,训练听知注意力注意力集中是良好听力的前提。听力训练时 ,唯有首先唤起学生集中的注意力 ,让他们专心致志地听 ,才能听准、听清、听全。由于低年级儿童无意注意占优势 ,注意的集中性、稳定性还较差 ,我们必须讲究听力训练材料与方法的形象性与趣味性。选定的训练材料应为儿童喜闻…     

把耳朵叫醒 让听力不再闹心——提高职高学生英语听力水平的几点思考

英语是一门交际性很强的应用工具,对这门语言的掌握程度,要看其听、说、读、写四种技能是否达到要求。听是英语交流中最基本的形式之一,是英语学习的初始感知环节,它的重要性显而易见。但是,职高学生英语基础相对较差,且语音不够标准,在进行听力活动时往往跟不上语速,理解不了听力内容,掌握不了听力方法和技能,从而对听力学习缺乏兴趣、丧失信心,继而产生抵触、排斥等不良情绪,大大影响英语成绩的提高。因此,如何攻难克坚,切实提高他们的听力水平,成为广大职高英语教师共同关注的话题。以下是笔者根据多年英语教学实践经验,提炼出了几点教学策略,与大家探讨。     

把耳朵叫醒——利用多媒体进行听力训练的尝试与思考

<正>迎面走来一只腊肠狗,短得不能再短的四肢,撑着圆筒似的长条身体,肚子几乎要擦着地面。华安指着狗仰头问妈妈:"那是什么?"妈妈说:"腊肠狗。"华安含糊念了一下"丫长狗";满意了,又仰头问爸爸:"Das?""Ein Dackel."爸爸说。华安点点头。在他的心目中,这世界上一草一木任何东西都同时有几个不同的名字;会跑的两个轮子,妈妈说是"脚踏车",爸爸称它"Fahrrad",幼儿园的苏珊却     

用互动“打开”耳朵——交互式教学理论指导下的高中英语听力课堂设计

以交互式教学理论为指导,对听力课堂进行精心设计,包括注重多媒体运用,营造“交流互动”氛围;面向全体学生,培养学生的主体意识;输入文化背景知识,调整知识结构;设置多种任务,加深对听力材料的理解;创设问题情境,获取相关信息;开展多维活动,提高综合语言应用能力.最终实现师生、生生之间的交互以及学生与教学内容之间的交互,切实提高听力教学的实效性和趣味性.     

让“磨耳朵”成为一种享受——如何激起学生对英语听力的兴趣

在英语教学的过程必须加强对听力训练方法材料的研究,教师只有引导学生实现了听力水平的提高,才能帮助学生对英语有进一步的把握。听力既是英语学习的重点又是难点。笔者就是由此出发,从三个方面详细阐述了如何激发学生对于英语听力的兴趣,从而提高学生的英语听力水平。这对于进一步加强英语听力的教学和学习都具有非常重要的意义。     

谨防孩子的小耳朵出“问题”

耳朵是人的听觉器官,也是每个孩子认识世界的重要接听器,而小耳朵出"问题"时大人却往往难以察觉。这里就近期发生在我班上的两起小耳朵事件,来告诫家长们谨防孩子的小耳朵生病或有听力     

赋予学生一双灵巧的耳朵——在数学教学中培养学生的倾听能力

语言学家卡耐基说过“一双灵巧的耳朵,胜过十张能说会道的嘴巴”,寥寥几语就形象地道出了“听”的重要性.良好的倾听,是学生获取优良的学习前提和基本条件,是良好思维品质的基础,是人们获取知识、收集信息的重要因素.美国教学研究会主张用一个更大的社会理念——“倾听”来代替简单的“听课”一词.一个学生没有良好的倾听习惯,极有可能对学生的学习造成障碍,课堂将走向低效甚至无效.那么,如何让学生“学会倾听”呢?     

灵巧的小手

两三岁左右的宝宝,产生了"自己动手"的强烈愿望。其中也包括他特别喜欢在父母干家务的时候"捣乱"。别总是拒绝他,在做好安全措施的情况下,让他尽量表现自己吧。