基于多元智能理论的初中英语语法教学探究

初中英语语法教学中采取多元智能理论可以全面地、系统地阐述"语言智能",认为语言智能实质上指的是某种语言能够被个体熟练应用的这种综合的文字、口语的能力,并且,这也是一种个体性质的"听、说、读、写"能力等,同时还包括文字能力以及口语能力,这种"听、说、读、写"等能力是非常个体的,其主要的外在表现就是个体可以对语言做出够熟练的利用,并且可以准确地表达自己的思想,对事件予以正确的描述,促使学生跟他人沟通以及交流得以顺利实现。从根本上结合多元智能理论,其主要重视的是"以生为本",并且侧重于开发利用学生各种的"智能"。所以,基于多元智能理论,实施一系列初中英语语法教学,可以取得非常显著的效果,最后实现初中阶段英语语法教学整体质量的综合提升。     

多元智能理论下民办高校大学英语写作教学模式研究

本文通过分析以多元智能理论的重要观点为基础,通过创新民办高校大学英语写作课程的教学模式和多样化的教学活动设计,实现对学生进行个性化教学的目标。     

体育多元智能教学模式的探索

呼唤有智慧的教育,培养有个性的学生,已成为当今我国教育改革的主旋律。如何在教育教学过程中彰显学生的个性,使拥有不同天资的学生都能够得到最适合其自身特质的发展,从而最终实现学生的全面发展,始终是教育领域中备受瞩目的核心命题。学校体育课程和其他课程一样,在知识经济的时代背景下,课程目标和教学理念及其模式都面临着新的发展和改革任务,体育教学逐步呈现“人性化、智能化、多元化”等特点。体育课堂教学中,充分发挥教材的特点,关注学生的特质和发展潜能,运用多元化的教学模式和手段,使学生在强健体格的同时习得健全的人格,这是当代体育教育改革的主要内容之一,也是今后体育教育改革的主要方向。     

多元智能理论视野下高校教学模式的改革

当前高校的教学模式存在诸多局限,已不能适应时代发展对人才培养提出的新要求,必须进行改革与创新。加德纳的多元智能理论为高校教学与评价模式的改革提供了全新的视角。高校教学模式的改革可以从以下三个方面进行:设置强调实践能力和创造力培养的教学目标,采用多样化的教学组织形式和教学方法以及建立促进学习者发展的多元教学评价。     

基于多元智能理论的研究生公共英语教学模式研究

研究生教育肩负着为国家培养高素质创新型人才的重任。研究生公共英语课程旨在提升研究生英语语言运用能力、思辨等能力。由于合班上课,学生的学科专业不同、语言水平差异,课堂教学中很难达到较为理想的教学效果。1983年,美国心理学家霍华德·加德纳提出了多元智能理论,这为英语教学提供了新的思路。本文以加德纳的多元智能理论为基础,探索研究生公共英语课程教学模式和评价体系,以提高教学效果,加快研究生公共英语教学的创新发展。     

以多元智能理论为基础建立高职英语教学新模式

分析了高职英语教学现状,结合高职教育和英语教学的特点,提出以多元智能理论为基础,构建多维互动的英语教学模式,配合多元评价体系,以实现提高高职英语教学效果的最终目的。     

基于多元智能理论的高职高专大学英语隐性分层教学模式实证研究

根据《高职高专教育英语课程教学基本要求》和高职高专非英语专业学生英语水平差异较大的实际情况,运用多元智能理论对高职高专大学英语隐性分层教学模式进行了实证研究。结果表明,该模式有助于提高学生的英语成绩,激发了其英语学习兴趣,但对多元智能的影响并不明显。     

论少数民族地区初中英语教学模式的改革与发展

少数民族地区英语教学的条件有限,如何提升教学质量成为改革中应当认真关注的环节.首先分析少数民族地区初中英语教学的现实问题,然后分析初中英语教学模式改革与发展的方向,并规划具体的实践举措.     

多元智能理论用于大学英语教学的探索

美国著名心理学家霍华德·加德纳提出的多元智能理论,受到世界各国教育界广泛重视。将之运用于高校的大学英语教学,实行分层次、建立新型师生关系和立体多维评价的教学方法,根据不同类型学生针对性地培养,能取得满意的教学效果。     

基于多元智能理论的初中英语作业创新设计探索

英语作为国际上通用的语言,在生活中的作用是非常大的,要想提高国民的英语水平,就要从学校教育抓起。我国一直在践行这一政策,并开始使用英语新课标教学,新课标主要强调的就是互动式的学习方式,不少学者也在研究这种教学方式,以多元智能理论为基础,对英语作业进行创新研究与设计,可以有效激发学生的学习兴趣,提高他们对英语知识的掌握程度。     

基于多元智能理论的中专英语课堂教学模式

加德纳的多元智能理论对提高中专英语课堂教学有着很好的借鉴作用。本文从教学内容的多元化、教学形式组织的多样性、教学辅助工具的多种化着手,通过具体的操作模式,把智能理论的要义运用到实际的课堂教学中,以期提高教学效果。     

财务会计教学模式研究:基于多元智能理论的视角

本文从多元智能理论出发,着眼于智能融合开发、综合素质的培养和专业技能的提高,从教学目标、教学方式和课程测试评估三个方面,在对我国目前会计学教学现状进行分析的基础上,对目前我国会计学教学模式的构建进行了探讨.     

大学英语多元智能教学模式探析

多元智能理论转变了教学观念,以多元智能理论为基础提出的教学模式成为教学中探索的新方向。创造性的学习环境,全面化的教学内容,开放式的课堂教学不仅能够多方面的培养学生的学习能力,还能够激发学生的学习兴趣,对学习投入更多的精力,从而实现学习效果优化。大学英语教学需根据不同学习者进行多元化教学设计,从而真正实现"授之以渔"的目的。探析如何将多元智能理论运用于大学英语教学已是目前较为关注的论题之一。     

多元智能理论下的初中英语报刊教学初探

加德纳的多元智能理论是对我国英语新课程标准中开发思维能力,提高素养要求的最好诠释,而报刊阅读也是有别于传统阅读教学的一种课程资源的开发。本文主要阐述作者在教学实践中以多元智能模式为指导,对英语报刊教学活动进行有效设计,从而使这多元智能和办刊教学得到整合,最终有效地调动学生的积极性,激发学生对英语报刊阅读课的兴趣,并通过合理利用报刊。帮助学生养成良好的阅读习惯,最终提高学生的学习兴趣。     

多元智能理论与大学英语教学模式研究

进入21世纪以来,人们逐渐认识到英语教学不能只注重传授英语知识,而应注重语言综合运用能力的培养。老师不能采取单一的英语教学模式,而应致力于开发学生的多元智能。多元智能理论为中国英语教学模式研究提供了理论指导。在多元智能理论框架下的教学模式更加科学,内容更加充实。这样学生能够从多种渠道,以不同的形式接触和学习外语,从而实现英语素质的全面提高。     

初中英语阅读课教学模式探索与实践

英语阅读课对于培养学生的语言运用能力和思维能力以及使学生获得语言知识方面都具有重要作用,所以通过英语阅读课教学模式的探索和实践来提高英语阅读课的教学效果具有重要意义。一堂成功的英语阅读课必须从导入开始,引导和培养学生优良的阅读习惯．并在课堂中通过复述、表演、自由讨论、辩论等手段进行活学活用。     

“多元智能”教学模式在高职英语教学中的实践研究

多元智能理论对于新课改下的高职英语教学具有重要的启示和借鉴作用。以多元智能理论为指导,创建新型大学英语"多元智能"教学模式,并通过实践进行具体实践研究,对于促进英语教学的进一步发展,学生全面素质的提高以及高职英语教学模式改革有着一定的借鉴意义。     

多元智能理论视角下小学英语教学的探索

随着经济全球化的发展,世界各国被连成一个整体,随着改革开放的不断发展,近年来,国家和政府加大对教育的投资比重,尤其是中小学英语教学占据较大比重。在多元智能理论视角下对小学英语教学进行探索,促进学生各方面智能的发展,是推动素质教育实施的重要举措,同时也可为当前的课程改革提供经验借鉴。作者主要对小学英语教学现状进行了简要的分析,并且提出了切实可行的解决措施。     

小学语文表演—体验教学法—发展儿童多元智能语文教学模式探析

小学语表演一体验教学方法是发展学生多元智能教学模式之一。遵循多元智能的基本理念，课堂教学在目标内容、方式方法和组织形式上都由“一元”向“多元”转变。本教学法的基本教学环节是：想象、表演、体验；其基本操作要素是：人人学表演，人人会表演，在表演中体验，在体验中发展。     

高职体育多元智能教学模式的应用

对多元智能教学模式在高职体育教学中的应用实践进行了实证研究;研究结果表明,多元智能教学模式比较受学生欢迎,并且能够有效提升学生的平时成绩、理论考试成绩、技术考试成绩以及教学实践成绩,有效培养学生的多元智能,促进学生健全人格的形成.