中职涉外护理专业学生英语焦虑与英语学习策略的相关研究

外语焦虑与语言学习策略长期以来都是广大语言研究者所探讨的两个热门话题.基于此,采用问卷调查的方式,对中职涉外护理专业学生英语焦虑与英语学习策略的现状,以及两者之间的相关关系进行探讨.结果表明：中职涉外护理专业学生英语焦虑程度较高,其使用英语学习策略的频率较低,并且中职涉外护理专业学生的英语焦虑与英语学习策略呈负相关关系,即英语焦虑程度越高者,其英语学习策略的使用情形越差.在此基础上,对研究结果进行了讨论并提出了相应的教学建议,以期使中职英语教学领域知情并重、以情优教.     

英语课堂焦虑与英语学习策略的关系探讨

以定量分析方法探讨英语课堂焦虑与英语学习策略的关系,结果表明,英语课堂焦虑与英语学习策略显著负相关,英语学习策略使用越频繁,英语课堂焦虑越低.这一结果提示我们,在教学中应多对学生进行学习策略的指导,帮助学生以轻松的心态对待学习,这样才能最大程度地发挥学生的潜能.     

独立学院大学生英语学习动机和学习策略关系的研究

该文采用定量分析方法,对西安工业大学北方信息工程学院141名大学生英语学习动机和英语学习策略的情况进行调查并分析二者关系。研究发现:1)学生大多具有较强外在动机,内在动机缺乏;2)各种类型英语学习策略按使用频率排列,其先后顺序为:元认知策略、认知策略、社交/情感策略;3)英语学习动机和学习策略显着相关。     

高职学生英语学习策略与英语成绩的相关分析

通过对高职学生英语学习策略的使用情况的调查,并进行了其与英语成绩的相关分析,表明学生能否正确、恰当地使用英语学习策略与其英语成绩的高低有密切关系。建议教师在传授知识技能的同时,传授学习策略的使用方法,提高教与学的质量。     

90后理工类大学生英语学习策略研究

利用Oxford编制的语言学习策略表对90后理工类大学生英语学习策略的使用情况进行调查。结果显示90后理工类大学生已不同程度掌握并使用了英语学习策略,在使用中他们更偏好直接策略。     

初中学生英语学习策略与学习成绩的相关分析研究

随着终身学习观念的深入人心,教育的重心也从教师和教法向学生和学习过程倾斜。研究表明语言学习策略的运用有助于语言能力的提高。笔者在一所初中的初二年级进行了一次调查研究。对所搜集的数据进行分析,计算出各种策略使用频率的平均数,并通过相关分析研究学习策略与成绩的相关性。结果表明初二学生元认知策略用得相对最多,情感策略用得最少。有十六项策略与成绩密切相关。     

高职学生英语学习策略与英语成绩的相关分析

英语学习策略是英语学习过程中采取的方法和手段.本文通过对高职院校某专业二年级学生英语学习策略的问卷调查,用SPSS统计软件包分析了学习策略与学习成绩的相关性.数据分析表明,某些英语学习策略,如管理策略和母语策略中的几项与学习成绩之间有着密切的关系.调查指出,学习策略与成绩之间有相关性.教师应指导学生选择正确的学习策略,学生应选择多种策略互补.     

酒店管理专业学生英语学习焦虑与学习策略

酒店管理专业学生英语学习焦虑,不仅影响其对事物的正确判断,削弱学生的自尊心和自信心,也关乎学生身心健康发展。正确认知酒店管理专业学生英语学习交流类型、特点和成因,继而通过多种教学方法,激发学习兴趣、开展合作学习,营造良好氛围、维护学生自尊,改变学习态度、加强心理疏导,正确对待考试等,指导学生树立健康的学习心态,缓解心理压力与学习焦虑,使酒店管理专业学生英语学习的效果不断提升,具备较强的英语综合能力。     

高中学生学习风格、学习策略和英语成绩的相关研究

在全面推行素质教育的当今时代,对学习风格和学习策略的研究有着重要的意义,并且国内外都已经取得了显著的结果。但是大多数研究是针对中国大学英语的非英语专业学生进行的研究,而针对高中生的研究相对来说比较少。高中阶段是学习生涯中的一个重要转折点,高中阶段的英语学习也是至关重要的一个阶段,基于以上特点,本文把高中学生的语言学习风格和学习策略作为研究的主题。     

试论高职非英语专业学生英语焦虑与英语学习策略

许多高职学生因为基础差,故对英语学习产生焦虑心理或放弃想法,这些都可以理解,但是究其原因,还是在于他们缺少良好且有效的学习方法,在学习态度上也有待引导,本文旨在对这方面做些浅析,以抛砖引玉.     

高职外语系学生英语焦虑调查报告

本研究在外语课堂焦虑量表（FLCAS）基础上编制了英语焦虑问卷,对高职外语系学生的英语焦虑情况进行了调查。结果表明：高职外语系学生的英语焦虑和高考总分、高考英语分以及他们对英语的喜爱程度呈负相关;主要表现在对测试、对语言、对上课和对犯错的焦虑四个方面,其中对英语这门语言的焦虑度最高,而对上英语课的焦虑最低。     

高职学生英语学习策略研究

调查发现高职学生学习策略使用水平明显不高,使用频率最高的是补偿策略,最低的是记忆策略;善学者与不善学者在认知策略和元认知策略方面差异显著。培养学生使用学习策略应该成为高职英语教学的任务;高职学生记忆策略使用最少,最频繁地使用补偿策略直接影响高职学生英语学习;培养学生学习策略也应该因人而异,不同的策略应该采用不同的方法。     

财经类大学生英语学习策略实证研究

具备良好的学习策略,是学生实现有效的个性化自主学习的前提条件。调查发现,普通财经类大学生的英语学习总体策略水平一般,四级通过组与未通过组学生在功能操练、主动听说、依赖母语和联想词汇策略方面差异显著;依赖母语、孤立词汇和联想词汇三种策略对英语四级成绩的影响最大。     

大学生英语学习策略运用的性别差异比较研究

通过对大学生英语学习策略的调查研究,从性别及不同学习水平等方面比较英语策略运用水平,力求发现学生选择英语学习策略的规律,从而帮助和指导学生改善学习策略,提高学习效率。     

考试焦虑、学习策略和学习动机的相关性实证分析

以102名英语专业大二学生为受试,研究考试焦虑、学习策略和学习动机的相关关系。结果表明:考试焦虑与学习策略负相关,学习动机与学习策略正相关。对于高、低水平受试,学习动机与学习策略正相关。对于中等水平受试,无显著相关;对于低水平受试,考试焦虑与学习策略负相关。总体上,记忆策略与认知策略最大相关而与补偿策略最小相关;对于高、低水平受试,认知策略与元认知策略最大相关;对于中、低水平受试,补偿策略和情感策略最小相关。     

高职学生英语学习策略结构特征研究

通过使用<语言学习策略调查问卷>(中丈版),对浙江交通职业技术学院725名非英语专业高职学生进行问卷调查并进行了分析,得出结论如下:(1)高职学生英语学习策略总体水平较低;(2)女生的各项策略使用都优于男生,其中认知策略、补偿策略、元认知策略和社交策略都呈显著差异:(3)二年级学生比一年级学生的策略使用水平高;(4)丈理科学生之间的学习策略使用水平没有显著差异.     

高职学生英语学习策略研究

学习策略是英语学习的重要因素,学习策略的优劣直接关系着英语学习效率和质量的高低。本文从高职学生学习的现状出发,分析了学生在英语学习策略方面存在的问题,并提出了解决问题的对策,从而使学生获得英语学习策略的指导,逐步强化英语学习效果。     

高职非英语专业学生英语学习策略与成绩的相关研究

通过问卷对高职院校非英语专业327名学生英语学习策略和成绩进行调查研究。研究结果显示：高职非英语专业学生的英语学习策略属于一般水平,最常用的学习策略是补偿策略,高职生的学习成绩与学习策略呈显著正相关。基于调查分析的结果,提出学习策略的研究对当前高职英语教学的启示。     

浅谈高职生英语学习策略

随着高职院校的蓬勃发展,作为高职院校必修课之一的高职英语教学也有了较大的发展。同时,高职院校招生和办学规模的不断扩大,造成高职学生英语基础不断下降的现实局面。本文将对高等职业技术学院学生英语学习现状做分析,探索高职生英语学习的策略,以有效地提高学生的学习效果和高职英语的教学水平。     

试论大学生英语学习策略

影响大学生提高英语水平的因素有多种,诸如学生的健康状况、学习动机、学习策略、教师的业务水平、社会和集体的影响等等。在这些因素中,学习策略是重要的因素之一。英语学习策略早在上个世纪末就为学术界所关注。学生提高学习策略能力,有益于更好地提高英语水平。