以输出为导向任务型教学法在大学英语课堂中的应用

本文阐述了以输出为导向任务型教学法的理论基础,明确定义OSTTANE教学模式,以实例探讨该模式在大学英语课堂中的应用,指出该模式是一种行之有效的教学模式,能增强学习者自主性,提高学习效率。     

中职英语课堂教学中输出型任务教学模式的探究

英语教学中语言输入与语言输出一直是多年来语言学家和教育工作者关注的重要课题。文章根据中职生英语学习现状,结合教学案例详细分析了输出型任务教学在中职英语课堂中的应用,探究如何利用该模式更好地优化教学效果。     

任务型教学模式下的英语互动教学

以精读课实际教学的任务设计和实施为例，从任务的界定、类型、结构、实施以及评估等几方面探讨如何实现任务型教学模式下的英语互动教学。     

输出驱动假设下大学英语读写译教学模式研究

本文针对大学英语读写译教学现状,以“输出驱动假设”理论为指导,探讨在大学英语读写译教学中,采用凸显输出的驱动作用,把输出和输入有效结合的教学模式,以期强化教学效果,提高学生的英语综合运用能力。培养出适应我国社会发展和国际交流的综合型人才。     

揭开高考英语任务型读写的神秘面纱

任务型读写是发展学生综合运用语言能力的重要途径,主要考查考生对阅读文章中有效信息进行筛选、整合和综合概括的能力,要求考生在阅读理解的基础上,对阅读信息进行二次加工,归纳要点,整合零散信息,并根据表格的形式把加工后的信息准确、有序地表达出来。     

再论大学英语读写课程教学模式的改革

大学英语听说课程的兴起使教育研究者们不再把读写课堂作为他们的关注焦点,然而读写能力却始终是掌握语言最基本的能力之一。读写课程枯燥、低效的根本原因在于教育者们固守成规,没有让学生成为课堂的主体,没有把语言应用作为学习的目的。改革读写课堂应该让课堂摆脱教材和教师的束缚和管控,让学生充分发挥自主学习的能力,同时进一步开发教师作为学习指导者和帮助者的作用,最终为英语语言的实际应用服务。     

输出型任务教学模式在课程教学中的应用

一、现状与问题 英语国家概况课程是开放教育试点英语专业开设的一门选修课,我在该课程的教学中发现,其教学现状存在如下问题: 1.部分地方电大基本采用精读或翻译的形式开展教学,或者干脆忽略教材内容只讲课后练习以应付考试,教学效果与教学目的背道而驰.     

任务型教学创设读写一体课堂的探索性实践——以部编本小学语文五年级（上册）习作单元为例

任务型教学以真实情境的互动学习为特点,具有情境性、真实性和主体性。任务型教学落实在习作单元需要了解教材编排特点和厘清任务设计的阶段,用威利斯的三阶段论将任务型教学落实在习作单元中,分为前任务阶段、任务环阶段和语言焦点阶段,将习作单元的六个部分以任务的形式贯通一致地联结起来,以“教、学、评一体化”原则促进阶段优化,实现读写结合的单元整体教学。     

任务型教学模式的实践研究——以《基础英语》课程为例

任务型教学模式以具体学习任务为动力,注重学习者在语言学习中的实际操练,一直备受外语教育工作者的关注。《基础英语》是英语专业学生的一门基础课,在提高学生的综合运用语言能力方面起着重要的作用。本文以广西医科大学英语专业的《基础英语》课程为例,阐述了任务型教学模式中任务设计的原则及实施的步骤,对任务的实施过程进行展示和分析。     

基于输出驱动的英语阅读课任务型教学模式探究

目前,我国外语阅读教学重输入轻输出的现象仍然较为严重,分析现有的阅读课教学模式,阐述输出驱动理论下的任务型教学的具体模式以及如何有效的运用于具体阅读教学中,从而快速、高效地提高学生的英语阅读能力和综合应用语言的能力。基于输出驱动理论,采用读写一体化模式、读说一体化模式、词块输出模式以及以写促学模式,将有利于提高英语阅读课的教学效率。     

任务型教学模式下的英语语言教学分析

任务型教学模式在英语语言教学中的应用,在很大程度上增添了英语语言教学的趣味性,使英语语言教学摆脱枯燥和无味,有效促进了英语语言教学的质量。随着任务型教学模式三个阶段的展开,英语语言教学的整个过程变成了一个互动和交流的过程。本文就任务型教学模式下的英语语言教学进行简要分析。     

任务型教学模式在英语语法教学中的运用

任务型教学模式给语法课堂教学带来活力,不仅提高学生对英语语法的学习兴趣,在参与中学习也提高了他们的自主学习能力和对自己的信心,使每个学生的学习兴趣和能力都可以得到最大限度的发展。     

任务型教学模式在高中英语教学中的实践

一、任务型教学的概念及步骤“任务型”教学其实就是设定一个任务,让学生在完成任务的过程中习得语言。其步骤为：1．任务前（Pre-task）。教师首先呈现话题,引入任务,介绍任务的要求和实施任务的步骤。2．任务环（Task-cycle）。学生以个人伙伴或小组形式完成各项任务。     

高职英语任务型语言教学模式的建设与实践

随着世界经济的不断发展,国际之间的交流日益密切,英语作为一种使用最为广泛的语言逐渐纳入到了我国教育体系当中。任务型语言教学的出现,为高职英语教学模式的改变提供了便利条件,能够使得高职英语的教学质量得到提高。本文从任务型语言教学着手,探究高职英语任务型语言教学模式的建设与实践。     

任务型教学模式在大学英语方向性课程教学中的探索与实践

为提高大学英语方向性课程教学效率,文章在分析相关理论的基础上,以商务英语为例研究任务型教学模式在大学英语方向性课程教学中的实践应用,包括任务前-驱动(motivating);任务中-促成(enabling);任务后-评价(assessing)三个方面。     

高职任务型英语口译实践教学模式初探

高职英语口译教学存在缺少具有地方特色并适合高职学生的英语口译教材,授课模式较为单一、实践教学所占比例较低,缺少具备高职教学理念的"双师型"教师,教学设备陈旧、缺乏现代化口译训练设备等问题。因此,应探索有效利用任务型教学方法的优势,构建适合高职学生特点的英语口译实践教学模式的途径。     

职业导向的任务型英语写作教学模式应用研究

在研究任务型语言教学理论和Willis的任务教学模式的基础上,建构了一个以职业为导向的任务型英语写作教学模式,并且运用于高职英语写作教学实践中,通过实证研究,验证该教学模式对学生英语写作情感发展的积极影响,以及在高职英语写作教学中的可行性和有效性。     

任务型教学模式在高中英语教学中的应用

任务型教学是一种在"做"中学的教学方法,教师在教学过程中以任务的形式组织教学,使学生通过参与、互动、交流、合作的方式充分发挥其主观能动性,在实践中获得真知。任务型教学模式在高中英语教学中的应用,不仅有利于激发学生学习英语的兴趣,提高学生参与英语交流活动的积极性,更有助于发挥学生的主体性作用,不断提高学生综合运用语言的能力。本文主要对任务型教学模式在高中英语教学中的应用进行分析,旨在为我国的高中英语教学提供一些有利的借鉴。     

任务型教学模式在英语报刊阅读课中的运用

本文论述了任务型教学模式的理论依据及任务型教学在阅读课中的教学步骤,并将该模式运用于英语报刊阅读课中。     

任务型教学模式在英语阅读中的运用

本文从任务型教学的意义、任务设计、任务教学的基本步骤几个方面,探讨了在大学英语教学中如何进行任务型教学,并用教学实例阐述了大学英语阅读中"任务型"教学模式.