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金柯 《中国科教创新导刊》2010,(29):98-98
如何进行词汇教学才能给与学生最大的帮助,是课堂上很重要的一个问题。作者认为可以从形态学（Morphology）入手,引导广大学生从语言、文化、历史、社会等多方面来掌握单词的使用。 相似文献
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谢小伟 《黔东南民族师专学报》2001,19(4):111-112
随着科技、政法经济及社会生活的发展，大量新词层出不穷。笔者从分析cyberculture的构词特点入手，结合实例，阐述了英语新词构词的两大特点－派生法和合成法类推法。 相似文献
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在英语学习中,单词的识记和掌握的重要性是不言而喻的。不管是教师还是学生,都对此非常重视。但记单词仍然是整个英语学习过程中的一个难点。很多同学都是背了忘,忘了背。如此反复,可却收效甚微。背单词很难,更别提准确地运用单词了。如何才能有效地记忆单词呢?我们将从单词的发音规律、构词规律及适当联想方面来探讨这个问题。 相似文献
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随着全球化进程的加快,国际交往的增多,英语的国际地位愈发凸显,在英语学习中,词汇的掌握占据重要地位,然而"如何背单词"怎样背单词才最有效"等问题困扰着现代广大中职学生。 相似文献
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刘书林 《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》2001,34(2):97-98,103
中英两种语言涌现出的新词大部分都与计算机技术的发展有关，由于计算机技术主要来自美国，所以汉语中的计算机词汇一般都从英语中借译过来，及时了解这些新词的产生和构成方法对于扩大英语学习者的词汇量和知识面会起到良好的推动作用。 相似文献
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本文通过对英语和汉语构词法的对比,分析了两种不同语言在构词方面的主要特点。指出英语的构词以派生法为主,形合是其主要的特点;而汉语的构词则以合成法为主,意合是其主要的特征。了解英汉不同的构词特点有助于英语的学习者从理性的角度更好地掌握英语词汇。 相似文献
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"单词记不住"是中学生的普遍心声,影响了学生学习英语的积极性,导致学生成绩下降甚至厌学。为有效消除学生学习英语的畏惧心理,笔者结合自己的教学实践,在吸收先进教学方法的同时,特选择构词法中的派生法作一粗浅探讨。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(3):43-44
如今小学英语教学已经成为学生的英语学习生涯中非常重要的一个环节。而学习英语无论什么时候都离不开学习单词,刚刚要学习汉字又要学习英语单词,这对于小学生来说任务艰巨,如何使小学生学好英语单词是个非常值得研究的课题。 相似文献
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本文遵循英语词汇的教学原则,通过分析当前初中英语词汇教学中存在的一些问题,探讨解决学生因此而产生的心理障碍,以求激发学生积极学习,能以较轻松的心情较快地识记单词并掌握它们,从而提高初中英语词汇教学的效果。 相似文献
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词缀构词法与单词的科学记忆 总被引：2，自引：0，他引：2
牛桂玲 《河南职业技术师范学院学报》2002,30(3):83-85
词缀构词法便是一种既普遍存在又简易实用的科学记忆方法，掌握好这种方法，在记忆单词时便可举一反三，触类旁通，达到事半功倍的效果。 相似文献
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一、利用音标记单词学习英语要从学习字母发音、单词拼读开始。音标是我们最先接触的记录音素的符号,不仅可帮助我们发音,还可以帮助我们记忆单词。英语中大量词汇都符合读音规则。重点掌握好五个元音字母a、e、i、o、u在开音节、重读闭音节、r音节中的读音规则,对于记忆符合读音规则的词十分方便。根据开音节读音规则,我们很容易读出和记住name(姓名),blade(刀片),mate(伙伴),pine(松树),pipe(管子)等词。根据重读闭音节读音规则,我们可以记住gas(气体),jet(喷气式飞机),lid(盖),dot(点),sum(总和)等词。根据r音节读音规则可记住bar(酒吧),… 相似文献
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郭义庆 《中学英语之友(初三版)》2010,(2)
英语的构词法主要有:合成法,转化法,派生法,混成法,截短法和首字母缩略法。1.转化法英语中,有的名词可作动词,有的形容词可作副词或动词,这种把一种词性用作另一种词 相似文献
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赵丽 《中国教育发展研究杂志》2009,6(8):46-47
英语《新标准》的颁布,为我们教师的教学指明了方向。新课程新的指导思想给我们教师提出了新的要求。新标准要求九年级学生课外阅读量达到15万词以上,对词汇教学提出了更高的要求。笔者多年从事农村英语教学工作,探索出一条适合农村中学的词汇教学之路,即采取多种学习策略进行单词教学,小组合作自学,记忆单词,运用多种方法扩大词汇量。 相似文献