"两课"长短课程教学改革尝试

高校“两课”教育教学是高校宣传党的路线、纲领和方针政策的主渠道,是对大学生进行思想政治理论和思想品德教育、培养高素质的社会主义建设人才的主阵地,如何提高“两课”教学质量,增强“两课”教育效果,达到“两课”教育教学工作应有的目的,一直是我们认真思考和努力实践的课题。近年来,针对“两课”教学工作中存在的问题,我校进行了“两课”长短课程的改革尝试,取得了较好的效果,受到了学生的普遍认可和欢迎。一、改革的出发点1998年,教育部颁发了全国高校“两课”教学工作新方案。这一方案对“两课”教学的课程设置、教学时数、教学内容…     

"双肩挑":加强大学生思想政治教育工作队伍建设的有效模式

教师专兼结合的制度也称为“双肩挑”(一肩挑业务工作,一肩挑思想政治教育工作)。“双肩挑”辅导员制度是思想政治教育工作和思想政治理论课教学工作有机结合的一种教育模式,在大学生思想政治教育工作中具有其他教育主体难以比拟的优势。但在实践中也存在一些问题,我们应明确角色定位,正确认识“双肩挑”辅导员的岗位职责;严格准入制度,实行动态管理,建立一支相对稳定的“双肩挑”辅导员队伍;落实政策待遇,改善工作环境,提高“双肩挑”辅导员岗位的吸引力;完善培训体系,加强培训力度,提高“双肩挑”辅导员队伍的整体素质;深化教学改革,加强教学研究,加强思想政治理论课教育教学的针对性和实效性。     

提倡“一主三自”,培养一代新人

为了使学生健康成长,努力完成好为高一级学校输送优良新生和为社会培养高质量的劳动后备力量的任务,我们南开中学从一九七九年起,在教育和教学工作中着重提倡了“一主三自”精神。(一主三自即:发挥教师的主导作用,教育学生自觉地提高政治觉悟,培养自学能力和自己管理自己的能力)。四年来的实践证明,“一主三自”精神,它比较符合我校教育工作需要,开始收到良好的效果。提倡“一主三自”的指导思想我们知道,学校的教育教学过程主要是     

还语文课堂以“人文”之真

一、语文教学人文性的淡漠 韩军在《语文教育的路上我们失落了什么？》一文提出了“新语文教育”的“六个回归”：一、回归语文教育“人文”之真;二、回归语文教育的“生活”之本;三、回归语文教育的“积累”之本;四、回归语文教育的“诵读”之本……我们语文教学的人文性究竟淡化到什么程度呢？在我们教育界课改改得沸沸扬扬的时候,语文课堂的教学现状又如何呢？     

“绿色教育”模式下的学校德育工作

广州市第二十一中学是国家级绿色学校,“绿色教育”是学校教育教学的优良传统。2006年10月,我们将创建“绿色教育”模式作为学校教育教学的发展方向,写进了学校五年发展规划之中．并进一步充实和完善了这一教育特色的内涵。所谓“绿色教育”,我们的理解是把学校全部工作视作一个完整的生态系统,在可持续发展思想指导下,不断完善管理．改进教育手段,逐步提高办学效益,实现学校的可持续发展。在建构“绿色教育”模式的过程中,     

在探索中前进

几年来,我市教学改革逐步深化。大体经过了“加强双基,发展智能”;“重视个性发展,实施素质教育”两个主要阶段。下面,以三个方面简要回顾一下我市教改工作的发展。一、学习教育理论,转变教育思想理论是实践的指南。我们坚持每年统一学习一本书,研究一个专题:八五年学习《教育理论学习资料》,研讨如何转变教学思想,发展学生的智能;八六年学习《教育心理学》,研讨如何遵循学生的心理特点,因材施教,全面发展;八七年学习《现代教学论讲座》,研讨如何用现代教学理论来     

关于和谐教育理论与实践的探索

“和谐教育”自身有其本质性的内涵,即人的个性全面发展（教与学的科学化）,但实施“和谐教育”就要改造传统教育,实行教育的创新,这就是我们心中的“和谐教育”,我们行动中的“和谐教育”,使和谐与创新同在,促进我们的整体工作,提高培养ＺＩ世纪创新人才的水平。 教学工作是学校的主体工作,也是实施和谐教育的重要组成部分,它涉及时要素比较多。针对目前的教学现状,我们主要从以下４个方面要求和谐。 一、教学目标要充分体现学生的个性发展和全面发展的和谐 在以往的教学过程中,我们基本上是把教材和大纲做为思考教学的出发点…     

强化教学工作的中心地位全面推进素质教育

教学工作是学校的中心工作。为了确保教学工作的中心地位,全面落实素质教育,我们采取了一系列有效的工作策略。一、树立“一把手抓教学”的工作意识。我们哈尔滨市之所以在教学工作中取得了一些成绩,首要的一点就是市教委带头,不断强化以教学工作为中心的意识。在教学工作上,我们坚持“一把手抓,抓一把手”的做法。1986年我们就向全市教育系统明确提出,各部门主要领导、一把手一定要亲自抓教学工作,抓教师队伍建设工作。如今,“教学工作为中心”已经成为各级领导干部的共识,一把手抓教学工作在我市形成了制度。二、行政、教研部门…     

“教育”与“教学”辨

我们在五种意义上使用着”教育“这个概念,对”教学“也有三种误解;但是从我们对”教育“和”教学“的”科学“定义来看,作为一种活动的“教育”,在内涵上和外延上与“教学”是相同的概念。     

强化教学管理 提高教学质量

多年来,我校立足实际,始终把强化教学管理,提高教学质量作为学校工作的重点。在这方面,我们着重抓了以下几方面: 一、加强教师队伍建设 l 提出要求,分层设标 根据教师现状,学校制定了建设“三合”队伍的总体目标,即个体合格、群体合拍、结构合理,使教师在教育上成为行家,教学上成为能手,教研上成为学者。对刚刚从教的“学生型”教师,我们要求他们“一年入门,两年过关,三年达标,五年形成自己特色”,实现向“先生型”教师的转变。“入门”即要求教学、教研双入门;“过关’即要求过好思想关、教材关、教法关、教研关及动手操作关;“达标”即要求教育、教学、教研三达标。对教学经验丰富、功底厚实、水平高、教学质量     

师范教育须进行相应的改革

“教学必须改革”,这是党在1958年发布“关于教育工作的指示”,进一步明确教育方针以后,又一次向全国教育工作者发出的伟大的号召。认真地进行教学改革,克服我们教学工作上的一切少慢差费现象,将使我们的教育事业更加多快好省地向前发展,进一步适应技术革命和文化革命的要求,促进工农业生产的发展,大大促进我们伟大的社会主义和共产主义建设事业。     

重宣传 抓落实 促发展

提高教育教学质量离不开教育科研,教师订阅《宁夏教育》就是为了进一步提高自己的教育教学水平和能力。在学好、用好《宁夏教育》刊物方面,我们做到“一个结合”“、两个提高”“、三个培养”。(一)一个结合学好用好教育刊物要与学校的教育教学工作结合起来。多年来,我们始终要     

认真开展“三课”活动

1977年秋,我们湖北省宜都县陆城小学被确定为重点小学,当时的教师、学生来自三所学校,有的教师以前长期担任初中的教学工作,对小学教育工作不熟悉;有的教师虽然以前担任小学教学工作,但与组校后的教学需要不相适应;加上近几年国家对课程设置、课时安排以及主要学科的教材体系有较大调整,师生都有一个不适应的实际问题。为了适应新形势对教学工作的要求,我们以“示范课”、“试教课”和“研究课”为教研基本形式,开展群众性教学练     

探索家园共育新模式 优化育儿互动新体验——幼教界的“别样”云端之约

<正>2022年3月,坐标上海。新冠肺炎疫情突如其来的暴发再一次打破了我们正常的教育教学秩序。尽管我们幼儿园教育没有像中小学那样秉承“停课不停学”的原则正常开展网上教学,但是我们仍然在长宁区教育局领导及幼儿园保教工作的引领下,继续开展属于我们幼教界特殊的、别样的家园共育和保教工作,在云端也能走进每个家庭,走近每个孩子,“疫”起约、“疫”起勇敢向前走。     

对“三让一树”的认识与实践

我校在省教委倡导的“让学生成才,让家长放心,让人民满意,树文明校风”教育实践中,认真学习与领会“三让一树”的实质,并在教育教学工作中着力实践。通过一年来的“认识——实践——再认识——再实践”,我们认为“三让一树”有利于当前的教育教学改革,是“大教育观”教育理念的具体拓展与表现。一、理清对“三让一树”认识的定位点     

改革生物教学 提高教学质量

<正> 1994年我校高二参加生物会考的3个班共161人,会考合格率居全市6所高中第一。现将自己改革生物教学,提高教学质量的做法总结如下: “三制一考评”给生物教学带来了活力 1993年下半年到1994年是我校全面实施“三制一考评”(即校长选任负责制、教师聘任制、岗位责任制及教育质量的量化考评)工作的开始,这一工作的进行大胆地探索了教学改革的新思路,为生物教学适应新形势开创了一条新路,使我们的观念发生了变革。我切身体会到这一机制的具体操作.把我们引入于竞争的行列,为生物教学带来了活力与创造力。     

改革职工高中历史课教学的一些尝试

<正> 万里同志在全国教育工作会议上指出:“我国陈腐的传统教育思想与教学方法,是一种封闭型的教育思想与教学方法。它至今还或多或少地影响着我们的教育工作。”“我们现在要取得社会主义建设和经济体制改革的成功,就应该进行改革,消除这种陈腐的传统的教育思想和教学方法的影响,大大发扬实事求是的精神、敢于创新的精神。”显然,破除陈旧、僵化、保守的教育思想与教学方法,创立新时代需要的崭新的教育思想与教学方法,已经提上了议事日程,是摆在我们广大教育工作者面前光荣而艰巨的任务。自前年下半期开始,笔者曾担任了职工高中历史课教学工作。教学过程中,曾就这门课的教学     

党恩化春雨桑梓滋泽校园绿 师德承民心爱心传递党旗红——记四川省蓬安县桑梓小学校党支部党建实践创新工作

支部现有党员28名,支部牢固树立“围绕教育抓党建,抓好党建促教育”的理念,以“党建+”为工作抓手,有效推动了党建工作与教育教学工作相互融合、相互促进。2017年,学校被蓬安县教育局评为“党建工作示范点”;2018年,学校被侖充市社科联授予“红色文化教育基地”称号;2019年,学校被中共南充市委评为“先进党组织”。     

实施教学改革工程全面提高职教质量--访北京市教委职教处副处长蔡继顺

1999年12月中旬,“职业教育课程改革国际研讨会”在北京召开。期间,本刊记者就北京市职业教育教学改革的有关情况采访了北京市教委职教处主管教育教学工作的副处长蔡继顺。记者：这几年,北京市职业教育教学改革主要取得了哪些的成效？蔡继颇：北京市教委成立于1996年2月,成立后这四年时间里,我们工作的总思路是“严格要求,规范管理,提高质量”。教学方面着重抓了两件事：一是教学管理的规范化建设。为了规范管理,我们开发了管理软件,在各校推广使用;组织检查教学计划的执行情况;进行教务管理评估,编印《北京市中等职业学校教学…     

美育·和谐·发展"以美育人"教学模式的设计与实施

“以美育人”教学模式,是为了达成我校“以美育人”教育模式中提出的教育理念和教育目标,以“整体优化、渗透美育”为原则来调控教学变量的一种教学组合方式,经过了七年的艰苦探索,“以美育人”教学模式在推进我校素质教育中发挥了重大作用。以下是我们设计和实施这一教学模式的一些做法和体会。一、“以美育人”教学模式的设计(一)背景我校的教育改革大体经历了三个阶段:1990年9月至1994年7月是营造“艺术教育特色”阶段,这一阶段的探索使我校摘掉了“薄弱学校”的帽子;之后转入第二阶段,着手构建“审美教育模式”;自1998年至今是第三阶段,…