“蛋白质生物合成过程”的教学设计

＂蛋白质生物合成过程＂是中专生物化学教材中的重要内容。本文首先对机关的教学内容进行了分析,然后阐述了其教学目标与相应的教学设计过程,最后说明了其教学过程及相应的习题设计。     

"生物学教学论"绪论课的信息化教学设计

对＂生物学教学论＂绪论课进行了信息化教学设计。设计包括教学目标分析、学习者特征分析、教学内容分析,以及对教学任务与问题、教学环境与资源、教学过程等环节进行设计。实践证明,＂生物学教学论＂绪论课的信息化教学设计使学生体验了中学生物学教学的基本环节、产生了强烈的学习愿望;并且生成了宝贵的教学资源,为本课程后续内容的学习构建了基础。     

有效教学的"三维九性"

要实现有效教学有效益的目标,必须从教学目标设计、教学实施过程、教学效果——学生发展三个＂维度＂探讨其基本要求。确立学生的主体地位,树立＂一切为了学生的发展＂的思想,学生发展具有＂主动性＂;着眼于学生的情绪体验,满足学生的情感需求,学生学习具有＂愉悦性＂;转变学生学习方式,帮助学生掌握学习策略,学会学习,发展能力,学生发展具有＂创造性＂。     

小班数学"活动化"教学的研究

＂活动＂是当代课堂教学的共同追求,＂活动化＂教学自基础教育课程改革以来就备受关注,教师的课程观和教学观也因此发生了相应的变化。基于此,笔者提出小班环境数学＂活动化＂教学的基本理念与小班环境开展数学课堂实践活动的实施策略,并阐述了小班环境下数学＂活动化＂教学的显著成效。     

逆向式教学设计研究

逆向式教学设计作为教学设计大家庭中的＂一员＂,在教学实践中表现得异常活跃,但在理论研究上却遭受了＂冷遇＂。该文以逆向式教学设计为研究对象,分析了其基本内涵,重点讨论了其实践过程的一般范型,并对逆向式教学设计的主要特征进行了梳理和总结。     

"工学六合"人才培养模式探析

通过论述＂工学六合＂人才培养模式的内涵、特征和基础,以＂工学六合＂人才培养模式为切入点,探讨了＂工学六合＂人才培养模式的就业导向性、教学过程的实践性、开放性和职业性,说明了其对培养适应社会需求的高素质技能人才所发挥的作用。     

运用"五问法"写好高职专业课说课稿

说课是以教育教学理论为依据,针对所教教材的教学设计和学生实际,以教师自身和教师群体为对象的教学研究活动。本文以生物统计课程为例,阐述了采用＂五问法＂写作高职专业课程的说课稿件的方法和过程。     

"微格教学"实践教学初探

为了充分体现知、能并重的教育理念,中央民族大学教育学院近年来专门为教育学本科专业开设了＂微格教学＂课程,力图帮助学生解决教育教学理论学习与教学能力形成之间的衔接和过渡问题。作为任课教师,笔者在多年的＂微格教学＂课程教学中,尝试着从突出教学理论的应用性和技巧性入手,设计了丰富多彩的教学活动。     

园林专业"课堂、实验与实习三位一体"教学模式探讨

园林专业应用性强,其教学过程中＂课堂、实验、实习＂三者的优化组合与有机互促是近年国内各大高校对园林专业＂创新人才培养模式＂的研究热点。本文在总结多年教学实践的基础上,提出园林专业＂课堂、实验与实习三位一体式＂教学模式,就其形成理念、模式构建与教学方法作了论述,旨在为我校园林专业其他教师或同行参考。     

"语蚀"理论及其对我国外语教学的启示

＂语蚀＂是语言能力逐渐退化的过程,在国外它是应用语言学研究的重要方面,对语言教学有重要的指导意义。由于各种原因,＂语蚀＂理论直到本世纪初才被介绍到中国,其理论研究尚不成体系。＂语蚀＂和＂二语语蚀＂理论为反思中国外语教学提供了新的视角。     

初中数学练习设计的"点、线、面"

练习设计是初中数学教学的主要内容,要发挥其训练学生思维的功能。初中数学练习设计要关注＂点、线、面＂。第一,紧扣要求,精选题目——扣准知识的＂点＂;第二,改变呈现,灵活变式——拉长思维的＂线＂;第三,设置开放,蕴含思维——拓展探究的＂面＂。     

"专升本"院校图书管理人员素质浅析

本科教育工作水平评估工作使＂专升本＂院校的图书馆＂硬件＂设施得到了一定的发展,但其＂软件＂即图书管理人员的素质还存在一定的问题。文章对其存在的问题进行了分析并提出相应对策及措施。     

"文化自觉"与章太炎重建"国学"政治正当性

在复兴国学的运动中,章太炎追思＂国学＂及其承载的历史。这种带有民族主义色彩的＂文化自觉＂不仅是文化主体将其＂自身＂作为文化主题而主体化的心智洗礼和心性历练过程,更是其自身文明的自我觉醒和自我保卫以及自我启蒙。他的目的在于重建国人对现代中国认同所必需的稳定而持久的价值体系、社会制度和行为规范。因此,它在政治上主张：相应文化主体必须公开运用自己的理性在法治和政治等关涉人间秩序的一切事务上,形成符合本文化主体的文化传统的道德审美和价值观的意念、态度和情绪。它决定了近代中国政治实践的外在表现形式、话语诉求,亦是重建＂国学＂的政治正当性。     

高职专业技术课程的教学设计与实施——电子测量与仪器课程"任务书"与"工作单"开发案例

高职专业技术课程既不是本科课程的简单压缩,也不是实际工作的简单复制。通过＂任务书＂的＂行动导向＂来驱动教学,用＂工作单＂再现生产过程并引导教学,既适应了行业生产要求,也符合了教学组织需要,彻底摆脱了＂学科导向＂课程模式及其＂结果导向＂教学方法的束缚,从而真正体现出了高职专业技术课程的职业性、实践性和开放性。     

"动态能力集"在《计算机网络技术》精品课程建设中的应用

叙述了＂动态能力集＂工学结合人才培养模式下的课程建设实践,分析了基于工作过程的、系统化的课程开发方法,论述了从岗位能力集分析、课程形成、课程教学单元设计等方面对课程进行重塑的过程;基于工学交替的教学模式,提出了提高课程教学质量的具体措施和办法。     

基于“七步法”的物流市场调查课程教学设计

＂七步法＂教学设计遵循＂教师为主导,学生为主体＂的教学设计理念,运用系统的观点和方法对整个教学过程中的各个环节进行整体考虑和设计,是教学设计创新发展的成果。本文基于＂七步法＂教学设计理念,对财经类高职院校面向物流管理专业开设的市场调查的课程设计进行了探究。     

"启发式教学"模式的探索与实践

启发式教学应该以素质教育目标为基础,推导出相应的教学内容设计和教学结构、过程、方法设定的有机整体.     

基于工作过程导向的货运代理服务与组织课程开发与设计研究

文章根据工作过程导向的课程开发理念,结合当前高职高专物流管理专业教学与课程改革实际,提出了货运代理服务与组织课程的开发与设计思路,并以＂货运方式＂为载体对货运代理服务与组织课程的教学内容进行了学习情境设计。同时,对新课程的实施条件提出了相应的要求。     

目标导向式物理课堂教学设计——基于加涅的学习理论和教学原理

课程改革强调学生在课程学习中的主体地位,认为教学过程的本质是教师组织、引导学生的学习过程.所以,教师需要根据学生的实际情况,创造性地使用教材,进行教学设计.本文基于加涅的学习理论和教学原理,探讨了以＂学＂导＂教＂为核心思想、以学习结果为教学设计切入点的目标导向式物理课堂教学设计程序,并将这种教学设计程序应用于＂楞次定律＂物理课的教学设计之中.     

信息技术课堂教学中协作式学习案例的实践与思考

本文初步阐述了基于网络环境下的＂协作学习＂教学模式的概念、基本策略及其优势,以及如何在小学信息技术学科教学中进行＂协作学习＂课的设计与实施,并提出了教学过程中应注意的几个问题。