学习化环境和师资培训

在信息技术冲击着学习、工作、生活等各个领域的时代,以学生为主体的教学模式和学习化环境越来越受到重视。这一变化对在职教师的职业技能提出了更新更高的要求,因此,师资培训担负起这一新的任务,这是推进知识素质能力教育的得力措施,也体现了教育改革和发展的方向。     

学习化环境和师资培训

一、学习化环境及教师角色的转变学习化环境的基本思想,就是在学习环境上不是只专注于目标知识的呈现和传递,而是致力于反映学习者对信息的理解和主动建构过程。通过提供一个具有更多主动和自由的环境,学习者在其中可以自由学习和探索,可以利用各种工具和信息资源(文字材料、书籍、音像资料、多媒体光盘和Internet的资源),综合各学科的知识,与同伴相互协作,或者在教师和家长的支持与帮助下,实现学习的目标。学习化环境是以学生为中心,充分利用情景、协作、会话等手段,并具有“真实世界”的特征和能力要求,有利于发挥学生学习的主动性、积极…     

信息化条件下的学习环境建设及师资培训

在信息技术冲击着生活各个领域的今天,以学生为主体的教学模式和学习环境建设越来越受到重视,教师的角色和任务也发生了很大的变化。教师能否担负起这一新的任务,对推进素质教育影响极大,也关系到教育改革和发展的进程。笔者仅就信息化条件下的学习环境建设及师资培训作一探讨。     

学习化环境和师资培训

信息技术的发展,尤其是计算机网络的发展对人类的生活方式和工作方式都产生了深远的影响,也深刻地影响了人类的教育与学习。信息技术引入教育领域,大大丰富了教学的内容、教材的形式，促进教育模式、方法及观念的变革。其中，以学员为中心的学习化环境越来越引起人们的重视。     

谈师资培训所需的学习环境

一、学习化环境及教师角色的转变信息技术的发展,尤其是计算机网络的发展对人类的生活方式和工作方式都产生了深远的影响,也深刻地影响了人类的教育与学习。信息技术引入教育领域,大大丰富了教学的内容、教材的形式,促进教育模式、方法及观念的变革。其中,以学生为中心的学习化环境越来越引起人们的重视。学习化环境的基本思想源自建构主义学习理论,在学习环境上不是只专注于目标知识的呈现和传递,而是致力于反映学习者对信息的理解和主动建构过程。通过为学习者提供一个具有更多的主动和自由的环境,使学习者可以在其中自由的探索和学习,学…     

对研究性学习师资培训的若干思考

一、研究性学习师资培训中教育观念的取向 目前中小学的青年教师成长在教育的转型期里,耳濡目染应试教育的方式方法,他们对研究性学习缺乏系统的研究,传统的教育模式、教育观念很难从这部分教师的思想意识中剔除,"教师将学习内容以定论的形式呈现给学生,学生接受后将它们内化"的接受性学习观点,在学校教育中一直占统治地位.     

改革师资培训方式:开展研究性学习

研究性学习是指学生在教师指导下,从实践生活中选择并确定研究专题,用类似科学研究的方式,积极主动地获取知识、应用知识并解决问题的学习活动.在师资培训中进行研究性学习就是在教师指导下,学员从教育实践中选择教育问题,并以解决问题为中心展开主动的、探究式的综合学习.     

合作学习教学理论中的师资培训探究

合作学习教学理论及策略与我国当前教育课程改革所提倡的许多思想保持高度的一致,实施有效的合作学习师资培训是将合作学习成功引入我国大学英语课堂的关键因素之一。本研究提出的CASA培训模式以。接触一接受一转变一行动”四个环节为主要特点,经实践的充分检验,被证明是符合我国大学英语教学实际情况的,是切实可行的,能够有效地为合作学习输送合格的大学荚语合作学习教师。     

谈国内外师资培训方式的变革

在我国基础教育改革中,新课程师资及其培训是制约教育发展的关键环节。在国外,英、美、德、日等国家从20世纪80年代就开展了卓有成效的师资培训活动,而我国新课程师资培训仍处于探索与试验阶段。纵观国内外师资培训活动,它们在培训的对象、内容、方式和资源等方面的变革特征给我们带来诸多的启示。     

谈学习环境的设计

鉴于目前对学习环境设计的强调，本文从物理学习环境、技术学习环境和情感学习环境对学习环境的设计进行了一些新的思考、探讨，反思了一些当前学习环境中存在的不足，提出了一些相应的设计思路和原则。     

从儿童学习外语看小学外语师资培训的意义

从目前形式看,儿童学习外语在全国各地已成为一种上升的趋势,在我国的一些大中城市里,外语已成为小学的一门主要学科,因此培养一批具有较强专业素质的小学外语教师成为十分必要和迫切需要。 关于这个问题,我想从以下两个方面浅谈一下自己的认识。 一、儿童学习外语的必要性、可能性及优越性 儿童学习外语的必要性。 儿童学习外语已成为一种必要。首先社会发展的需要。未来社会是体力劳动与脑力劳动的结合而在实践上必将是脑力劳动大大偏重于体力劳动,体力劳动将缩短到最低限度。未来社会要求它的成员具有较高的文化素质,而文化水平的…     

谈学校环境下的“双元制”师资培训

当前,中等职业教育的改革与发展遇到了困难,学习借鉴德国双元制办学模式是中等职业教育自身的需要。笔者认为,学习借鉴双元制职业教育经验,其前提和关键是拥有将先进经验和中国职业教育实际完善结合的“双元制”师资队伍。     

问题情境学习模式在高校师资培训的应用

以参加某大学组织师资培训的54名骨干教师学员(简称学员)为研究对象,通过问卷调查和审阅学员的心得体会内容,分析其对培训后效果的评价,探讨问题情境学习的培训模式在高校师资培训可行性.研究结果显示,教学知识和技能接受程度正向评价大于负向评价,认为该模式能够有效衔接教学理论与实际,改变教学观念和方法,强化教学实践应用,提高教学问题解决能力等;培训方式正向评价大于负向评价.正向评价认为改变教室互动模式,提供更多的参与机会、解决问题体现出团队合作性、过程突出培养学员解决而难题能力和技巧等.负向评价则认为对培训存在疑惑,主要体现在目标不明确、时间压力和学员合作等问题.     

英语师资培训之我见

针对国际英语“师资培训”(teacher training)和“师资培养”(teacher education)两个概念的争论，发表三点看法：1．不必用“师资培养”代替“师资培训”；2．“师资培训”必须更新观念；3．“师资培训”必须改革。     

从成人学生学习特点看成人教育的师资培训

教师的素质是影响成人教育质量的重要因素。提高师资水平的重要途径就是要加强对教师的培训。成人教育师资的培训,应根据成人学生的学习特点,对成人教育师资的教育专业素质、学科专业课和实践经验进行系统培训。     

谈中职学校师资培养培训

师资队伍建设是提高技能型人才培养质量、完善现代职业教育体系的关键性因素,推动职业教育科学发展必须把师资队伍建设摆在突出的位置。     

探析高校师资培训工作

提高高校教育质量和教育水平的根本在于提高高校师资力量和高校教师队伍的综合素质.尽管作为高学历知识分子,高校教师仍然需要创新培训管理模式,创建更为科学的高校师资培训工作.本文旨在分析高校师资培训工作现存的主要问题,并一一加以探讨,提出相应对策,以期为提高高校师资培训工作质量出谋划策.     

中国特色学徒制学习环境模型的建构研究

学习环境是开展建构性学习各种资源的集合,有助于加速实现学习者的知识建构。以乔纳森建构主义学习环境的设计模型为理论基础,遵循范梅里恩伯尔的逼真度原则,围绕问题、相关案例、信息资源、认知工具、协作工作、境脉支持六个方面,建构了中国特色学徒制的学习环境模型,针对性提出重要他人的示范与指导、搭建脚手架、推行技术认证考核机制的教学策略,以期为全面推行中国特色学徒制、提高学徒制人才培养效能提供有力支撑。     

英语师资培训之我见

针对国际英语“师资培训”（ｔｅａｃｈｅｒ　ｔｒａｉｎｉｎｇ）和“师资培养”（ｔｅａｃｈｅｒ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ）两个概念的争论，发表三点看法：１．不必用“师资培养”代替“师资培训”；２．“师资培训”必须更新观念；３．“师资培训”必须改革。     

谈新形势下师资培训的主要任务

大力加强师德教育 ,提高教师的创新意识、创新能力和实践能力 ,是新形势下师资培训和继续教育最主要的任务 ,明确这一点 ,并及时调整培训内容 ,才能真正实现提高教师队伍整体素质的目的