体育作业布置要“量身定做”

<正>近年来,很多地区和学校纷纷利用假期为学生布置体育家庭作业,但由于操作简单、形式单一、硬性规定多、可选择面窄等原因,致使作业功能大打折扣。笔者认为,体育作业的布置也应贯彻因材施教的原则,作业布置与检查要根据不同学生的个体差异"量身定做"。     

浅谈初中语文作业的布置策略

作业布置是调控教学过程、反馈教学效果的重要手段。有效的作业设计,可以有针对性地促进学生掌握知识、提高能力,帮助学生提升思维的训练,增强学习过程的体验。同时,作业也助于培养学生的想象能力和创新精神,在综合实践活动中丰富学生的情感积累,提高学生的审美情趣。由此可见,作业布置这一环节在教育教学过程中是多么的举足轻重。一、注重学生的差异性初中语文作业的设计要注重学生的差异性。早在两千多年前,我们古代教育家孔子就充分注意到了人性差异的的层次性,将人分为三类,如他的学生中,颜回能“闻一知十”,子贡只能“闻一知二”,并提出“因材施教”的教育理念。     

浅谈体育课“情知教学”

本从情知教学法入手，在培养学生情感、主动参与性、激发兴趣、展示个性、心理效应等方面进行了研究，希望对体育课的教学能起到补充作用。     

布置“行为作业”，提高学生素质

在中学思想政治课教学中如何更好地贯彻“理论联系实际’的教学原则,体现素质教育的要求,对学生进行行为养成训练,始终是摆在我们每一位政治教师面前的重要课题c我校是江苏素质教育试点校,近年来,我们在初一思想政治课教学实践中,贯穿素质教育的思想,探索着为学生设置必要而且可操作的“行为作业”,并组织认真检查,收到了良好效果。下面谈谈我们的一些认识和做法。一、对设置行为作业的认识“行为作业”是相对于知识性作业而言,它是政治教师向学生讲授某些指导性、实践性较强的教学内容后,紧密联系学生的思想和行为实际,向他们…     

浅谈体育课中的“课课练”

“课课练”是为了谋求身体全面发展而进行的有针对性地专门练习,是对基本教材的补充,是体育课素质练习的一种重要形式,通过“课课练”可以有效地提高身体的基本素质,如力量、速度、耐力、柔韧等,增强了运动能力,为以后学习和掌握难度较大的动作奠定基础。     

浅谈“专项选修体育课”的适用性

所谓“专项选修体育课”,俗称“专选课”,我理解为:是对特定的某个体育项目通过课堂进行专门性教学与训练的教学活动。其具备以下两个特性:第一、学生对所选项目具备了相应的身体条件和较强的兴趣;第二、教学内容占相当大的课时比重。鉴于以上特性,就“专项选修体育课”的适用性有以下观点,望与同行、专家共同探讨。一、小学不宜实施“专项选修体育课”首先,从运动生理学角度可知:人体组织、器官在结构和机能上存在着年龄变化。小学阶段学生正处于儿童时期,这     

寒假体育作业的布置与检查

<正>寒假即将来临,如何保持学生的体质水平,如何才能使寒假体育作业更加实效?笔者对此进行了总结。一、从学生的兴趣出发学生在假期里,没有教学规范的约束,也没有教师面对面的督促与指导,必须靠自己的自觉性以及对运动的热情来完成练习任务。所以,寒假体育作业内容必须以学生喜爱     

体育课的“放”与“收”

许多体育教师片面地认为体育课的“放”与“收”,就是在教学过程中,“放”学生自由地打球、打拳、自由地跑步或进行游戏等练习;“收”则是集中进行这些活动。实际上体育课的“放”与“收”有丰富的内容和形式,在体育课中有时可将其中一项作为活动的内容,有时则可几项结合进行。这样有“收,,有“放”、有多有少、单项跟多项结合,不仅在课的开始,并且在基本部分和放松活动也应如此。体育课教学过程中采用“放”的方法有:1.设点练习。选择学生容易掌握且动作的技术性不很强的若干个练习,设连续方便的地点为“点”,进行练习,不规定练习和轮换顺…     

布置作业教学法初探

通过对传统体育教学方法的局限性的研究,透视出体育教学过程中存在的问题——教师忽略学生的学法而重视教法．也就是大部分的体育教师对课的结束部分的布置作业这一环节重视程度不够,同时找出了解决这一问题的可行性措施,即在这一教学环节中采用布置作业教学法开展教学,并详细论述了这种教学法的内容、内涵及意义,为提高体育教学的质量提供有益的参考。     

“注意”与体育课教学

“注意”与体育课教学泰山医学院梁子军长期以来，大学体育教学的研究，针对课程设置，教学方法，运动技能形成规律和运动生理方面的多，针对影响体育教学质量的心理因素的研究探讨较少。本文根据个人的教学实践，对影响教学质量的心理因素之一的“注意”问题试作初步探讨...     

谈谈体育课的“死”与“活”

<正> 王晓明同志在《中国学校体育》“教学门诊”中提出如何正确对待体育课教学中的“严”与“活”的问题,这是当前体育教学改革中的一个热点。我想谈点个人看法与王晓明同志一起研究。“严”与“活”,属于体育课的教     

课后体育作业的有效布置与监督

<正>从学生层面来讲,课后体育作业可以帮助他们进一步巩固课堂所学内容,提高运动技能的掌握程度,提高运动能力,并再次获得身体的锻炼。从教师层面来讲,通过布置与课堂内容相关的课后体育作业,教师可以及时总结经验,改进教学方法。对此,笔者将介绍     

课外体育作业的布置与指导示例

体育教师向学生布置课外作业已成为教学常规的基本组成部分,但课外作业效果不良的问题始终困扰着体育教师,使一部分体育教师失去了布置课外作业的兴趣。造成这种状况有多方面的原因,其中没有注意作业的趣味性和给学生及时的指导是重要的诱因。针对这两方面的情况,我们做了积极的尝试,取得了良好的效果。现将我们的两个实际操作例子提供给大家,以便大家了解我们的做法。示例1:五年级学生的“1分钟体育课外作业”     

体育课的“润滑剂”

体育课的“润滑剂”是指在紧张的体育课中安排一些让学生感到轻松、愉快的小型调节游戏。做这些游戏不需要什么场地、设备,人数可多可少,时间可长可短。在紧张、枯燥的练习间隔或各部分、环节之间安排“调节游戏”,能够起到活跃教学气氛、消除学习疲劳,提高学习积极性等效果。一、摸膝 2～3人一组,在尽量多地摸到对方膝盖的同时,自己能最少限度被对方摸到。要求出手动作迅速、突然,躲闪灵活,促使学生既动手、脚,同时多动脑。此项多安排在准备部分。二、踩蛇尾 2人一组,其中1人手拿短绳的一端用力摇摆.使短     

布置课外体育作业好

<正> 我区有21所中学,33所小学在黄浦江西岸的闹市中心,共有992个班,43854名学生。在21所中学中,有9所沒有体育活动場地,其余学校只有篮球場大小的一、两块活动場地。33所小学也基本上沒有什么体育活动場地。现实条件给我区学校全面贯彻党的教育方针,安排学生每天一小时体育活动带来许多困难。前些年,我区多数中小学生的     

小学体育课上的“收”与“放”

近年来,在小学体育教学中,出现一种“放”的体育教学组织形式。即在教师的指导下,学生按教师布置的基本教学要求进行自我锻炼的组织形式。这种组织形式迥然不同于旧传统“收”的形式。实践证明,这种教学的组织形式有一定的教学效果。     

体育课说课的“利”与“忌”

<正>体育课说课由来已久,它是在其它学科说课基础上派生出来的一种教研形式。说课就是在备课基础上面对同事、评委、专家等评说者,对即将进行的实际操作的课堂讲述教什么、怎么教、为什么这样教的一种口头表述,以期在后续的课堂教学中更好地促进教学。根据笔者经验就说课的利与忌     

浅谈体育课教学与素质教育

素质教育是提高全民族素质的奠基工程。教育的责任是为社会培养多规格、多层次的,身体健康,有一定文化水准,有个性、特长的合格建设者和接班人,而中小学体育课教学是素质教育的基础。     

浅谈体育课的设计与组织

体育教学是学校体育的重要组成部分，是学校实施素质教育的突破口。根据素质教育的要求，培养造就高素质的体育人才已经成为体育教学的重要任务。这就对体育课的设计提出了新的课题：明确的锻炼目的、新颖的教学设计、合理的内容搭配、严谨的组织教法、科学的练习方法、鲜明的个人特点等。体育教师在教学中，要根据学生特点采取有效的教学步骤，巧妙、恰当地把知识技能传授给学生，教会学生自我锻炼的方法，养成终身体育的习惯。一、课的指导思想1.创造宽松、愉快的课堂教学氛围，给学生自由发挥的机会，在教师的启发、诱导下，使学生积极主…     

如何“导演”体育课

体育课上的气氛是学生在体育课中情绪情感等心理特征的综合体现。它和课上的教学内容、教学方法以及教学条件有着十分密切的内在联系。当教材内容符合学生的特点 (包括学生的年龄、性别、生理、心理特点 )，教学方法就能够激发学生练习的兴趣，教学条件完备，学生学习情绪就高，收效也大，这时体育课上就容易形成生动活泼的气氛。生动活泼的气氛是提高体育教学质量的重要因素。 　　由于形成体育课气氛的因素是多方面的，课堂气氛受教学内容的制约，它是在教学过程中形成的，是比较客观的。因此要想人为地控制课堂气氛，使体育课上呈现生…