英语口语教学浅议

现代英语口语教学,应充分吸纳建构主义者的支架式教学理论,坚持发挥教师的主导作用和重视学生的主体地位相结合,做到教学相长,提高学生的英语交际能力.在实践中,教师应积极引导,搭建支架,使学生在口语表达时有话想说,有话可说,有话能说,有话敢说,并达到想说就说、出口成章的境界,最终使学生成功掌握英语口语交际技能.     

中国成年人的英语口语教学

语言教学的目标在于培养交际能力。对于成人英语口语教学,提高其交际能力尤为重要。针对成年人语言学习的优势和困难,采用交际教学法促进其在目标语言中的交流,促进和谐的师生关系,培养学习者流利与连贯的语言表达。教师要帮助学习者确立目标,充分发挥小组活动的作用,正确对待学生的错误及母语的使用,注意文化渗透,为学生创设一个轻松的语言环境,以期达到事半功倍的教学效果。     

英语口语教学的一些思考

在深化教育体制改革的过程中,高校的英语口语教学需要适应新的形势,成为英语课程中一个重点课程加以建设。在英语口语教学中,应做到以下几点:改变课堂组织方式;改变教学方式;采取小组学习方式;课堂以学生为中心,尝试角色调换;比较中西文化差异,讲说地道英语;尽量使用真实素材,介绍最新口语表达。     

交际策略研究对大学英语口语教学的启示

交际策略在英语口语教学中起着重要作用,因为它是英语交际能力的重要组成部分。本文旨在探讨交际策略对大学英语口语教学的启示。在对交际策略进行了定义和分类基础上,评析了交际策略对二语习得的作用与影响以及在大学英语口语教学中培养交际策略的重要性,并提出了在大学英语口语教学实践中进行交际策略教学的一些建议。     

地方院校大学英语口语教学现状及思考

随着中国加入WTO,社会对英语综合能力,尤其是听说能力的要求逐渐提高。但各地方院校的学生口语交际能力并不理想。各院校应从根本上重视大学口语教学,只有这样,才能培养出适合时代发展的综合性人才。     

浅谈英语口语课堂的交际教学

本文对怎样组织好口语课和在口语课堂上开展的各种语言交际活动的阐述,说明英语的交际功能及口语课的实质,即交际教学。     

试析交际策略在英语口语教学中的应用

这篇论文从交际策略的来源定义及其分类的介绍谈起,把交际策略引入到我国英语口语教学中。本文主要阐述交际策略在口语教学中的重要性以及给予英语口语教学的启示,并从课堂口语真实应用环境中谈交际策略的习得和应用。     

英语口语教学之我见

本文从国际交往日益频繁、大学生英语口语能力不尽人意这一实际出发,探讨了制约大学英语口语教学发展的主要原因以及大学英语口语教学中应注意的几个方面。     

大学生英语口语交际障碍的原因分析及对策

中国学生在学习英语的过程中,普遍存在着英语交际能力薄弱的问题。本文通过分析,总结出大学生英语交际能力薄弱的三个主要原因：教学模式陈旧、语言环境缺失、文化视野狭窄。并有针对性地提出一些个人建议以改善这种情况,希望对广大的英语教师及英语学生能有所裨益。     

要注重口语教学

现代社会需要人们具有高质量的口语表达能力 ,这就需要学校及教师切实地重视口语教学的质量 ,在听、说能力上 ,由点到面、由单一到综合、由课内到课外 ,运用一切积极方法 ,提高学生的口语表达能力 ,从而提高学生的综合素质     

从英语教材编写看英语口语的重要性

英语口语训练与学习的重要性不言而喻,教材的编写对口语学习起着至关重要的作用。教材的编写不仅要注重打好语言基础,更要侧重培养学生的应用能力,特别是实际使用英语进行涉外交际的能力。     

云南省语言文字工作研究

为贯彻实施国家有关语言文字工作的政策法规,云南省语言文字工作部门在省委、省政府的领导下做了大量工作,取得了一定的成绩。随着改革开放的深入,云南的语言文字工作密切结合云南社会经济文化发展的需要,更显示出一种崭新的面貌。尤其自2001年1月《中华人民共和国国家通用语言文字法》颁布实施以来,云南的语言文字工作日益走上法制化的轨道,各项工作有法可依,有章可循,使原有的成绩更加巩固,存在的问题逐步解决,语言规范的意识日益深入人心。     

间接言语行为与英语教学

在日常交际中，人们往往并非直截了当地，而是间接地向对方表达自己的真实意图，这就是语言使用的间接现象。语言使用的问接现象已受到语言学界的普遍重视，语言学家把此现象称为间接言语行为。作为一种特殊的语言现象，闻接言语行为有其自身的特点，直接影响着人们的日常交际活动，并给英语学习者，尤其是初学者造成了很大的困难。文章试图对间接言语行为的特点、分类以及如何针对这一现象进行英语教学作一初步探讨。     

中学英语口语教学中教师的角色定位

介绍中学英语口语教学的现状,分析口语教学中存在不足的原因,阐述了英语口语课堂作为绝大多数学生唯一说英语的场所,口语教师在教学中应该担当课堂活动的引导者、参与者以及课堂气氛的营造者等角色。     

谈中华民族共同语的历史变迁(上)

中华民族共同语的形成与发展可分为先秦、两汉、魏晋南北朝、隋唐宋、元明清以及近现代六个时期;由于政治、经济、文化各方面因素的影响,各个历史时期的民族共同语呈现出不同的特点,从先秦雅言、两汉通语到六朝时期共同语的南北分化,以及中古时期的中原雅音(正音)、近古时的官话,再发展到现代汉语普通话,中华民族共同语经历了几千年的变迁;现代汉语普通话是在元明清以来官话的基础上逐步发展形成的。     

高职旅游英语口语教学中应用任务型教学法初探

文章阐述了任务型语言教学的基本理论,分析了任务型教学法在旅游英语口语教学中的应用。从操作层面上对旅游英语口语课堂教学进行了分析和探讨,着重对该课程的任务设置、课堂教学方法进行了研究,并提出教师对该教学法的灵活运用是成功教学的关键。     

情感功能对英语口语教学的启示

情感是英语口语教学活动能否成功的重要影响源 ,了解情感功能对英语口语教学的启示 ,培养积极情感 ,发挥情感功能是提高英语口语教学效果的关键。     

论英语口语教学原则

本文分析了初中英语口语教学中的难点以及导致英语口语教学效果难以提高的原因 ,给出了提高英语口语教学质量的原则和具体的教学方法     

职业英语教学培养学生语言实践能力探讨

职业教育英语教学注重培养学习者的英语语言交际能力。职业英语教学过程要突出实践特色以及学习者的主体特色等。教师在组织课堂活动时,要通过教学方法、课堂组织形式等的改变给学习者创造更多的语言交际机会,以达到培养并提高学习者语言实践能力的目的。而学习者则要有积极主动参与各种语言交际活动的意识。