思想政治课中活动教学的思考与探索

新一轮课改与新修订的初中思想政治《课程标准》中规定：用于开展学生课堂活动和相关实践活动的时间不少于总课时的20％，并在教学原则和方法上明确规定：“社会实践活动是本学科不可缺少的组成部分”，新编教材也都安排了一定量的活动内容。因此，如何组织活动教学，充分发挥活动课的功能，直接关系着教学目标能否实现。就此，笔者进行了下面一些思考与探索。     

高中思想政治课探究活动有效教学的探索

新课程改革对教学行为提出了新的要求,也为教师的专业发展提供了平台。新课程强调教学方式的变革,强调师生在教学中加强互动、共同发展,提高教学的有效性。高中思想政治课的探究活动是学生学习基础知识、基本原理的必要环节,也是实现自主学习的重要途径,它引导学生通过多种方式加深对社会生活、经济生活、政治生活和文化现象的思考,掌握相关的基本原理、基本观点和基本方法。《普通高中思想政     

初中政治课教学探索

新课程政治教材内容更加突显学生的主体地位,充分体现了实施素质教育、促进学生全面发展的原则。因此,政治课教学不能停留于原有的教学模式、教学方法。初中政治教师应该如何提高政治课教学的实效性呢？可以从以下几点人手：     

初中政治课教学探索

当今在新课改标准以及众多的研究结果表明,快乐＂教学已经成为当代教育界正深入探讨的最热门课题。探究＂快乐教学＂如何实现学习方式的转变,在于学会经营课堂,建构新型的师生关系（民主、平等、和谐的关系）,文章做出了一些探索。     

加强政治课实践活动的探索

思想政治课《课程标准》的一个重大的举措,就是大幅度地增加了学生实践活动的内容和要求,规定初中的思想政治课至少有20％的时间用于开展学生的课堂活动和相关的社会实践活动,强调在活动中学,在活动中用。并注重让学生作为教学主体参与教学活动,从而增强学生的实践能力。     

思想政治课生活化教学探索

教育源于生活而又高于生活,是基础教育课程改革的必然趋势。思想政治课是基础教育的重要组成部分,因而生活化教学是思想政治课程改革的基本要求。它强调教学内容与学生的具体生活实际相结合,提高学生适应社会生活的能力。新课程背景下思想政治课生活化教学是非常必要的,在此基础上应该更好地探索生活化教学的途径和方法。     

思想政治课教学生活化探索

(一)思想政治课教学生活化的理解1.回归生活是由思想政治课课程性质所决定的。中学思想政治课主要内容是马克思主义的基本知识。马克思主义不是空洞的教条,它是源于生活的需要而产生的,它的基本内容是和学生的思想实际、社会生活实际紧密联系在一起的。因     

思想政治课项目化教学探索

思想政治课理论性比较强,学生难以理解,需要提升学生学习德育课的积极性与学习欲望才能实现教育教学目标。项目化教学是行为导向教学法之一,通过项目化教学,学生从被动的授课形式转变成德育课教育教学的主体,通过调研、学习、研究、合作实现项目要求,从而达成思想政治课教学目的。项目化教学的设计非常重要,需要我们认识项目化教学,了解项目化教学的现状,掌握项目化教学的环节设计和实施要点,并对项目化教学的结果进行科学合理的评价。     

政治课开放教学的探索

所谓开放式教学,是一种按照素质教育规律来组织的主体参与型教学。它是一种以教师为主导、学生为主体、以课堂教学为轴心和以教材为载体,与社会生活和学生实际紧密联系、以培养学生创新与实践能力为核心的新型教学形式。在思想政治课中实施开放式教学,有利于学生个性和全面素质的提高;有利于共享信息资源,提高知识密度与教学节奏;有利于教学互动,师生相长。那么如何在思想政治课中实施开放式教学呢?一、找准突破口,营造良好的课堂氛围英国哲学家约翰·密尔曾经说过:“天才只能在自由的空气里自由自在呼吸。”因此,实施开放式教学,首先要营造…     

中学政治课实践教学探索

当今社会需要的是符合时代的科研型实践人才,而不是从本本到本本的八股人才。我们所培养的社会主义事业的接班人是用科学理论武装了头脑的实践者,而不是只会纸上谈兵的书呆子。21世纪的主人,今天就坐在我们中小学的课堂内,每一位教育工作者,都应努力为他们今后做好充分的准备,让他们成功地跨入21世纪。 下个世纪的人才要求中学教育以社会发展需要为出发点。这就要求我们以实践的观点指导我们的教学活动。那么在中学教学活动中,如何运用实践的     

农村高中政治课教学探索

目前由于农村经济不发达和信息闭塞,很大一部分政治教师的教学观念、教学方法和教学手段仍旧十分落后,笔者根据多年教学经验,对农村高中政治课的教学手段进行探索.     

探索政治课教学的有效途径

基础教育课程改革的核心理念是“以人为本”、“以学生发展为本”。教育部普通高中思想政治课课程标准实验教材编写组编写的实验教科书在很大程度上体现了这一先进教育理念。如何将这一理念体现于教学过程之中?我进行了如下尝试。     

思想政治课创造性教学探索

在思想政治课教学中,教师的创造性教学对激发学生的积极性,努力推进思想政治课教学的改革与创新不仅有必要性,而且更具有现实性和可行性。在创造性教学与创造性学习中的师生关系是:教师的指导性与学生的自主性。     

探索农职校政治课教学新路子

由于多种原因，农村职校学生在政治素质的根底方面，存在着“先天不足”的情况。（１）农村学生接触的传媒较少，生活环境也长期处于缺少政治、文化熏陶的氛围，限制了他们在政治思想素质方面的尽快提高。（２）有不少学生基础文明程度不高，影响了他们整体政治思想素质的尽快提高。（３）有的学生不能客观正确地认识自身的优缺点，缺乏进取的决心和信念，这无论在专业素质教育和政治思想素质教育方面都造成了消极的影响。但是，农村职校学生受不健康政治思想文化污染的程度较轻，他们大多朴实、真诚、有韧性。中国传统文化所倡导的诸如勤俭…     

思想政治课教学中的探究活动

新一轮课程改革倡导学生主动学习，在多样化、开放式的学习环境中，充分发挥学生的主体性、积极性与参与性，培养学生探究社会生活问题的能力和实事求是的科学态度，提高创新意识和实践能力。为此教师在教学中作为开展探究活动的指导者，要激发学生的学习兴趣，协调学生在开展活动过程中出现的各种矛盾，充当学生开展活动的顾问，引导学生完成好各类活动的学习任务，根据学生的年龄特点和思维方式为学生搭建实现自主学习的平台。     

刍议初中思想政治课活动教学

一、活动教学的基本理念1.活动教学使教与学的关系得以改变传统教学以教为中心,教学就是教师将自己拥有的知识传授给学生,课堂教学由“双边活动”变成了“单边活动”,教师既是导演又是主演,学生只是配角和观众;教师是知识的传授者,学生只能复制教师讲授的内容,被动地接受知识。而活动教学使得师生角色大换位,学生既是导演又当演员,教师只是充当主持人的角色,教师由单纯的知识传授者转化为促进学生自我建构的促进者,由课堂教学的管理者转化为学生主动学习的引导者,由居高临下的权威转向“平等中的首席”,由“道德说教者”的角色转变为学生健…     

思想政治课教学中的探究活动

新一轮课程改革倡导学生主动学习,在多样化、开放式的学习环境中,充分发挥学生的主体性、积极性与参与性,培养学生探究社会生活问题的能力和实事求是的科学态度,提高创新意识和实践能力。为此教师在教学中作为开展探究活动的指导者,要激发学生的学习兴趣,协调学生在开展