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1.
一、多媒体使用要“适度”
教师中常常出现这样的认识误区:创设情景必须用多媒体.一节公开课.没有多媒体手段.就不是一堂好课。更有甚者,课件代替教师的动手、动口:代替实验操作.代替学生的观察和听、说、读、写:代替学生的思维和想象等主体活动。这种“代替”注重知识形象化、具体化.忽视学生抽象、逻辑思维的发展.导致削弱学生的动手动脑能力.不利于培养学生的自主学习能力。实际上,创设教学情景应根据学科和教材内容特点和学生的认知规律. 相似文献
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新课程下情景创设在化学教学中的实践研究 总被引:1,自引:0,他引:1
情景创设教学理论依据是建构主义学说,反映的是一种教学思想。情景创设能引导学生学会探究式学习、自主式学习、协作式学习。从根本上把转变学生的学习方式放在首位,体现课程改革要求。情景教学创设的主要实施途径包括:利用生活经验或时事新闻故事等创设情景;利用化学实验创设情景;利用多媒体动画创设情景;利用图形图像创设情景;利用问题或课题创设情景。情景教学创设要求:情景创设要有吸引力;情景创设应“因地制宜”,“因生而异”;情景创设应符合学生认知和经验,形式不拘一格,各有特色。 相似文献
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创设一种适合于学生学习的情景对于激发学生的求知欲具有重要的作用.本文通过案例归纳了情景创设的一些技巧:一、利用突发事件即时创设情景;二、"制造事件"创设教学情景;三、利用著名历史事件创设情景;四、借助多媒体创设情景;五、利用生活常识创设情景. 相似文献
5.
袁立苹 《读与写:教育教学刊》2015,(9)
教育应该使学生有被一种不可抵挡的吸引力(学习兴趣)诱导着学习,学习兴趣可以通过各种手段而培养:故事开头,创设情景,设计富有启发性的提问来导入新课,营造浓郁的课堂学习气氛;利用多媒体课件进行课堂教学,能强化学生的记忆,给学生展现出无限的知识空间,激发学生获取信息和新知识的情感需求;动手操作,让学生在操作中动用多种感官,通过积极思维,获取知识;通过游戏让学生动手、动口、动脑,创设最佳环境,最大限度地发挥学生的身心潜能,省时高效地完成学习任务,锻炼他们的动手、动口、动脑的能力。 相似文献
6.
在新课程理念下如何通过改进化学实验培养学生能力呢?本文提出教师可以通过创设实验情景,引导学生分析和解决问题;通过改验证性实验为探究性实验、变教师演示实验为学生实验、充分运用多媒体代替化学实验和增设趣味实验,从而训练学生的实验技能,激发学生学习的兴趣。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(28)
英语情景教学是指教师通过创设情景,将抽象的语言用生动的可视语言表达出来的一种教学方法,利用这种方法,以使学生自主参加教学活动,从而培养其自主创新能力及动手、动脑能力。情景教学作为一种重要的教学手段,现如今在小学英语教学中已得到广泛的使用。利用英语情景教学的方法,使学生在实际活动中激发其学习兴趣,并以此来达到教育的目的。 相似文献
8.
《华夏少年(简快作文 )》2019,(10)
在素质教育和以学生为本的教育背景下,教师要通过持续的教学策略优化才能确保小学语文课堂的教学效率,全面提高小学生语文综合应用能力和综合素质。小学语文教学策略的优化方法包括激发激情,加深学生理解能力;利用情景,激发学生的学习兴趣;巧用多媒体辅助,创设优秀的教学情景;结合生活,为学生创设生活情景。 相似文献
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胡良虎 《中小学实验与装备》2002,(6)
“语文学习具有重情感体验和感悟的特点”。语文教师选择多媒体辅助教学 ,运用现代化教学手段 ,对实现教学目标将起到良好作用。1 运用多媒体创设情景教学媒体具有形象、直观、活泼的特点。它的表现力强 ,可以通过色彩、动感、音响等艺术效果感染人。在教授课文前 ,首先根据课文内容创设情景 ,制造一种氛围 ,有利于激发学生学习兴趣 ,调动情绪。例如 :《愚公移山》一课是传统课文 ,流行歌曲中也有对故事的专门阐述。讲授前首先播放这首流行曲 ,此时 ,多数学生都会跟着伴唱 :“行路难啊 ,行路难 ,所以后来人为你感叹……” ,此时 ,教师及时… 相似文献
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新课程下情景创设在化学教学中的实践研究 总被引:1,自引:0,他引:1
情景创设教学理论依据是建构主义学说,反映的是一种教学思想.情景创设能引导学生学会探究式学习、自主式学习、协作式学习.从根本上把转变学生的学习方式放在首位,体现课程改革要求.情景教学创设的主要实施途径包括:利用生活经验或时事新闻故事等创设情景;利用化学实验创设情景;利用多媒体动画创设情景;利用图形图像创设情景;利用问题或课题创设情景.情景教学创设要求:情景创设要有吸引力;情景创设应"因地制宜","因生而异";情景创设应符合学生认知和经验,形式不拘一格,各有特色. 相似文献
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初中生物教学中的情景教学研究 总被引:3,自引:0,他引:3
根据初中学生的心理特征,在初中生物教学中引入情景教学能收到较好的效果.教师可利用有意创设的教学情景吸引学生的不随意注意,充分调动学生学习的主动性;利用问题情景激发并维持学生的有意注意和探究意识;利用实验情景培养学生的动手能力和科学探究的方法与技能. 相似文献
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信息技术课程是一门操作性和实践性非常强的课程,也是学生们很感兴趣的课程。通过信息技术的教学可以培养学生使用计算机的兴趣和意识及获取信息、传输信息、处理信息和应用信息手段的能力。夸美纽斯说:兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”因此,在教学过程中要精心设计导入,诱发学生学习动机,激发学生学习兴趣,从而达到提高教学效果的目的。一、创设情景,积极学习在信息技术教学中,可以利用多媒体来创设教学情趣,借助作品的演示来激发学生学习的兴趣和动手的欲望,使学生产生探究学习的动机,引导学生进入最佳的学习状态。如在讲解Powerpoint时,先让学生欣赏图文并茂的动态演示文稿,学生看后,眼中流露出求知的欲望,教师抓住这个时机告诉学生这些是由Powerpoint制作出来的,并激励学生:只要开动你们的大脑,发挥自由的想象,就可以做出比这个更漂亮的作品。学生个个都迫不及待地开始动手操作起来。这样导入,创设一个宽松的学习情景,可真正调动学生的激情,为下一步自主探究奠定了扎实的情感基础。二、边讲边练具体做法就是教师上课前要认真分析教材,制作一些适合于本课的教学课件,考虑好什么时候该讲解,什么时候该让学生练习;教师讲课时能统一... 相似文献
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杨仁茂 《山西教育(综合版)》2003,(14):24-24
“互动学习”是师生或者生生之间通过协调、沟通、合作去完成学习目的教学过程 ,“互动学习”以追求教师的“教”和学生的“学”融于一体 ,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手 ,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力为宗旨 ,以使教与学达到最优化的境界。一、创设求知情景 ,引发学生互动学生互动具有平等性、合作性和民主性 ,对促进学生社会知觉的发展、交往技能和自我意识的提高以及克服自我为中心都有着非常重要的意义。因此 ,在教学中应适时创设问题情景 ,让学生亲历亲受 ,自感… 相似文献
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宋伟宁 《小作家选刊(小学)》2011,(12):122-122
“教以生为本.学以悟为根。”高中数学新课标提出,教师要引导学生发挥学习的主动性。情境教学将生活情景数学化.将数学知识生活化.符合新理念。通过结合生活素材创设问题情境、学生动手实践的活动性情境、利用多媒体技术、数学故事创造生动的情境等三种方式在数学课堂上实施情境教学.对提高数学教学效果很有意义。 相似文献
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创设良好的教学情境有助于学生产生积极的情感,有助于激发求知欲,使学生在“乐”学中掌握知识。提高能力。英语情景活动展示可以利用多媒体网络技术,也可以利用活动创设各种情景或以实际场所模拟教学情景,都可以取得较好的教学效果。 相似文献
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张静 《辽宁教育行政学院学报》2006,23(6):90-90,92
多媒体网络教学系统是一套应用计算机的辅助教学设备。多媒体技术与传统的教育媒体相比较,有着明显的优势:提供了交互式的学习环境;优化了教学内容,增加了教学的信息量;有利于培养学生的创造力。但必须注意以下几个问题:一是不“能以辅代主”;二是不“能为用多媒体手段而用多媒体手段”;三是不能“以人机对话代替师生对话”;四是不能“以教师的活动代替学生的思考”;五是不“能以形象思维代替抽象思维”。 相似文献
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高中英语教学要循序渐进的将多媒体辅助教学运用到高中英语情景教学中去,通过多媒体创设情景,利用语音室和多媒体教室,让学生掌握阅读、听力和写作方面的技巧,提高学生英语学习的能力。 相似文献
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"兴趣是最好的老师",兴趣直接影响到学生学习的效果。激发学生学习兴趣的方法有很多:可利用多媒体创设情景,激发学生学习的兴趣;利用活动创设情景,激发学生学习的兴趣;利用问题创设情景,激发学生学习的兴趣;利用生活实际创设情景,激发学生学习的兴趣。 相似文献