我是这样创建新班级的

我执教十七年就当十七年的班主任,从中总结了如何科学而又艺术地管理新班级,提高班级学生素质的方法,有以下四个方面。     

堪称范例的示范课

看了李卫东老师执教的《班级新闻联播》课例,我深受启发,获益很大。我个人认为,这是一节特色鲜明、堪称范例的语文综合性学习示范课。其一,它明确地告知我们:语文综合性学习姓语。《班级新闻联播》是学生     

多亏了六层楼

【案例回放】市里组织的阅读教学优质课竞赛是在一所城郊小学进行的，我执教班级的学生都是近两年从农村转学来的，显得比较腼腆。 比赛前，我带着学生来到这所学校的六楼多功能教室，一口气爬上六楼，大家都累得气喘吁吁。比赛开始了，我执教的是苏教版四年级下册《第一次抱母亲》。学习“翻山越岭”一词时，我启发学生根据旅游爬山的经历理解这个词。     

最棒的事

就像2加2等于4一样,一切疑团迎刃而解,包括鲁弗斯的旷课、迟到以及眼下他对洗热水澡的热爱。我执教的班级,每个学年都要举行为期一周的科学实践营活动。在此期间,学生们将会解剖鱿鱼,观察大     

1/8和7/8

薄老师执教的《掌声》一课洋溢着浓浓的情,师生完全投入到了课文所营造的情境之中,文中的班级成了现实的班级,文中的"小英"移情为现实的"我"。在教师的引导下,文章被读得更有     

感谢调换上课

一次,与我同教六年级数学的C老师突发奇想,互相调换到对方班级上课。虽然执教多年,每天都在上课,也多次上公开课,但互相调换上课却是第一次。我不免有些紧张,因为学生一定     

春风桃李花开日

除夕之夜 ,鞭炮与烟火连续不断的巨响掩没了电话的铃声 ,在它们间隙的瞬息之际 ,还是传出了电话的声响。我忙不迭地拿起话筒就喊 :“新年好 !” ,对方声音 :“杨老师 ,新年好 !我是在中东以色列祝贺你们一家新年好 !。”他是我带教的 73届班级的小陈。“复课闹革命”后 ,我第一次跨进课堂的就是小陈所在的班级。重返讲台 ,这种喜悦的心情是难以言表的 ,所以 ,备课、讲课特别卖力。记得我在执教鲁迅《故乡》一文时 ,讲到细脚伶仃的杨二嫂像圆规似的 ,我做了个圆规式的姿势。谁会料到 ,他竟会像在戏院里看戏一样 ,鼓掌喊好 ,且鼓动他的哥儿们…     

注重情感教育 构建和谐班级

在20多年的执教生涯中,把自己所带的班级建设成为一个优秀的和谐集体,为高一级学校和社会输送心理健康、品学兼优的学生,是我执着的追求。一、沟通师生感情,和谐班级管理作为一名班主任,首先应该了解自己的学生,无论是思想上、学习上,还是生活上。班主任要放     

美术课要重视学生对文本的阅读

案例这是一节打造高效课堂的美术探究课、引路课,我执教的是六年级美术上册第一课《远近的奥秘》,所教的班级是192班。上课开始,我用简短的语言导入新课：同学们,当同样的物体处在远近不同的位置,给人的感觉会有什么不一样呢？     

漫谈《班级日志》的六大功能

班级日志并不是新鲜事,但是坚持写,写出满溢真情的真话,具备多种功能的日志并不多见。我拥有一本由全班师生、家长一起写成的珍贵日志。回想当初创立班级日志的动机是很单纯的。我执教班级的孩子有每天写百字作文的习惯。从三年级开始,     

一枝花开不是春

新学期开始后,我执教了一个新的班级。唉,提起这个班,真是让人头疼。     

高徒出名师

古语云：“名师出高徒。”这是我曾经信奉的至理名言。于是,在很长一段时间里,我总是语重心长地告诉我的学生们：“你们很幸运,能在我的班上学习。要知道,我现在可是有名的教师,要知道我执教过的班级出了不少高徒呢,什么中考状元,作文全国赛第一名,市质检语文单科最高分……”学生们听得一愣一愣的,我在他们诚惶诚恐的眼神里得到了满足。     

老师,您那时是真心为我好

"老师,您那时是真心为我好!"早些年,已毕业的学生回来看我时,常常这样对我说。可每次听到这句话,我都忍不住心酸:"为什么,我当时没让你真切体会到呢?"回想刚入职做班主任时,为了让学生尽快养成良好的学习和行为习惯,我和很多年轻老师一样,采用恩威并施的方法。由于我执教的是所谓"小学科",在班级管理方面难度会更大一些,     

调换上课出异彩

一次，我与同是教六年级数学的曹老师突发奇想，互相调换到对方班级上一课。 虽然执教多年，每天都在上课，也作过很多次公开课，但互相调换上课对我来说还是第一次，我不免有些紧张：学生一定会拿我的课与曹老师的课作比较。这次我可不能含糊。于是，我把早已写好的教案重新拿出来反复修改。     

“教海探航”的回忆

我是“文革”后期毕业的高中生,历经五年的农场生活,十一届三中全会后进了师范,1980年走上讲台,曾担任班主任,执教过语文,执教过数学,后专职教自然。为了让我这个“小三门”之外的“小三门”自然课老师,能在学校众多的青年教师中也有“话语权”,能在学生心目中有良好的形象．尤其是能轻松地走进任教的班级,我从各学科教师中吮吸养分,从各教育杂志中寻找可借鉴的经验,努力把学生看作自己真正的朋友,千方百计把课上得让学生喜欢。     

基于学情开展教学 区别对待教学内容——我教“倍数和因数”的体会

执教《倍数和因数》一课之前我进行了认真的准备,但上下来效果却不太理想。原因一是我忽视了所教班级的学情,二是教材中看似并列的两个学习内容,由于学生已有经验的不同,对学生而言两者的难度不同,而我却采用了相同的教学方法。调整再上时我注意了这两个问题,教学效果就完全不一样。由此体验,我提出要基于学情开展教学,根据学情区别对待教学内容,     

小学数学教师的专业素养——以如何上好一堂课的视角来探讨

许多研究表明,教师在学生的学习以及成长中所扮演的角色是至关重要的,超过课程、学校环境等其他因素的影响,而且,社会对教师的期望超越其他任何行业,以至教育界和社会都相信“没有教不好的学生,只有不会教的教师”。《纽约时报》在2012年曾经刊发过一篇文章,其中指出：“如果学生受教于水平在倒数1%的老师的班级,其负面影响相当于缺失全学年40%的课;但如果水平在前20%的老师的班级,其正面影响相当于比他人多学了一至两个月。”更为有趣的是,该文援引的一项研究表明,学生即使在由平均水平老师执教的班级,也比由倒数5%水平老师执教班级的学生在将来的职业生涯中平均每人多挣140万美元。我想,我们不用去追究究竟这140万美元是如何获得的,但教师对学生一生的影响如此之大,由此可见一斑。     

高徒出名师

古语云:名师出高徒。这是我曾经信奉的至理名言。在很长一段时间里,我总是语重心长地告诉我的孩子们:你们很幸运,能在我的班上学习。要知道,我现在可是有名的老师,要知道我执教过的班级出了不少     

老师,别把学生犯错看作与你作对

做老师的大概都有过觉得学生犯错误是在与自己作对的时候吧. 我执教的是由初三毕业生考取的五年制大专学校,因此我们的学生属青年人了,也就是说他们从人的发展角度讲其心理已较为成熟.作为心理较成熟的人在老师面前犯错就容易使老师觉得他是故意而为之,是在与老师作对.我任教语文,这学期我又在新的班级任教.     

任务型教学在大学英语听力课堂的实践

本文尝试在听力教学中使用任务型教学法,在笔者所执教的两个班级进行实践研究,探讨听力教学的有效途径与方法。