阅读思考

1．军事问题是一个很严肃的话题，作者选取一个几岁的孩子作为对话的主角，其用意是什么？     

阅读教学怎样进行“对话”

怎样进行阅读对话教学是新课程改革中困扰着教师的一个问题。从阅读教学的基本规律出发，要在阅读教学中实现“对话”，必须在感知阶段让学生与本充分对话，在感悟阶段让师生之间平等对话，探究阶段让学生之间充分对话，积累阶段回归学生与本的对话。     

一位缺乏军事才能的明君——鲁庄公

《曹刿论战》一文以曹刿为主，鲁庄公为宾，通过他们有关齐鲁战争问题的对话，阐明了鲁国在长勺之战中取得胜利的根本原因。其中曹刿的大智大勇、深谋远虑的军事才能是文章的重点，但对处于宾位的鲁庄公却往往据一个“鄙”字概括为平庸国君、昏君。笔者以为，在本文教学中，教师应引导学生结合具体时代背景辩证分析鲁庄公的形象，尤其是在实施素质教育、培养学生创新能力的今天。     

数学课堂中需要关注的三种对话

倘若现在问这样一个问题：课堂是什么？相信会有很多种不同的答案。但是有一点可以肯定，那就是课堂中最不可或缺的环节就是对话。从这一意义上讲，课堂教学的过程实际上就是一个不断的对话过程，     

军事职业教育课程设置要注重『刚柔相济』的原则

课程设置是军事职业教育的核心问题之一，如何设置适应需要的军事职业教育课程无疑是必须重点关注的问题。课程设置属于教学管理范畴，应该用科学的管理方法来具体组织设计。一、军事技术的发展需要科学的军事职业教育教学管理方法开展军事职业教育，必须重视以下两个态势：一是军事技术突飞猛进的发展对现有军事职业岗位的内涵和外延正产生着愈来愈大的影响。高新技术武装下的新军事装备促使低技术岗位逐渐消亡和高技术岗位的增加，而现有军事职业岗位技术含量的上升是一个普遍趋势。二是新军事斗争准备对军事职业岗位任职需求提出愈来愈高…     

对话教学：意义与问题

重新提出对话教学有其理论和实践背景。理论背景主要是后现代主义思潮的影响和哲学的转向，而实践背景则主要是我国的课程与教学改革实践的需要。对话教学在现阶段更多的是一种理想追求，蕴涵着交互性、平等、生成等教育理念。就实践层面上而言，对话教学在现阶段只是一个理想，存在一些问题，包括知识生成与问题设计的关系、教师能否承担重任等。     

基于问题的对话式教学极其在幼儿教育中的实践

随着教育改革的不断深入，对话式教学和问题式教学逐渐引起人们的关注，并逐渐被引入幼儿教学的模式中。教学是一个过程，尤其是幼儿教学，在其奠定基础的过程中，不能仅单一的运用一种教学模式，把“问题”和“对话”科学的联系在一起，二者舍二为一才更能开发幼儿的潜质。本文主要是对幼儿教学过程中所采取的基于问题的对话式教学方法的模式进行简略分析，以期提出更完整的模式。     

"召唤结构"与对话式语文教学

语文教学从根本上说就是主体间的对话。对于进入阅读状态的学生来讲，文本是一个非常健谈的提问者。其提供的是一个包含着意义“空白”“不确定性”的召唤结构，不断地提出一个又一个深邃而迷人的问题，召唤着学生做出回答，学生在与文本的对话中实现作品意义的创建，同时也建构自我。     

警惕语文教学中的“假对话”

“对话”成为新课程改革的一个重要理念，也成为语文教学的一个重要理念。把对话分为“真对话”与“假对话”对我们认识语文教学中的对话无疑是有帮助的。现在许多教师也正在语文教学中尝试对话。在轰轰烈烈的对话之时，我们要保持一种清醒的头脑，警惕教学中的“假对话”。     

经典,在对话中生花——《三顾茅庐》教学片段及赏析

《三顾茅庐》是名著《三国演义》中的一个经典片段，也是一个脍炙人口的成语故事。教者紧扣教材内容和文本特点，特别关注四年级学生的认知实际，尤其注重课堂对话，通过师生对话，生生对话，生本对话生成精彩，诠释经典。现选取几个教学片段加以赏析。     

语文教学既是问题教学，又是对话教学——对语文教学过程的反思

《走进新课程》认为“问题性是现代学习方式的基本特征之一”，又说“问题意识是学生进行学习，特别是发现学习、探究学习、研究性学习的重要心理因素”。由此可见语文教学就是问题教学。《语文课程标准》认为“语文教学应在师生平等的对话中进行”，可见，语文教学也应该是对话教学。据此，我认为语文教学应该是问题教学和对话教学的有机统一。对话是桥梁，问题是大河。以对话串联问题、解决问题、提高表达能力；以问题展开对话，拓展思维能力。只有这样，才能把传统的被动、单向接受学习方式转变为自主、合作探究的学习方式．从而提高教学效果。     

适应军队建设需要,致力培养复合型人才

“为军队建设服务，适应当前部队建设的需要和适应打赢未来高技术局部战争的需要”，是军队院校的办学思想二军队建设是一个动态发展的过程，随着军队现代化建设的发展，坚持“一个服务，两个适应”的办学思想，是一个需要在认识上不断深化、在实践中不断发展的方向性问题。本文侧重从专业技术院校的角度，就培养适应跨世纪军队建设需要的复合型人才问题谈几点粗浅的认识。一、培养复合型人才是军事科技进步和军队现代化自设的必然要求培养复合型军事人才，是军事科技发展的时代要求。当代科学技术的飞速发展，使知识信息量呈现几何级数增长…     

浅谈阅读教学中工具性与人文性的统一

一位教师教学梁思成的《中国建筑的特征》一文时，提了这样一个问题：古代建筑与现代建筑哪个更好。教师把学生分成两组进行了一场激烈的辩论。我认为这样做未免有些喧宾夺主。新课标倡导对话。倡导师生对话、生生对话和师生与文本对话。但这些对话都必须立足于师生与文本的对话；离开了与文本的对话，     

语文教育:在语言中展开的对话活动

“语文教育是什么？”这是语文教育研究的一个重要问题,也是一个历年来争论不休的问题.工具主义语言观指导下的语文教育走向了单纯语言训练的误区.对话语言观认为,语言的本性就是对话,语言是对话的家园.在对话语言观的视域中,语文教育被看作是在语言中展开的对话活动,语文真正成为了心灵的栖息地。     

张力，言语生命欲求的激扬——武凤霞语文课堂教学艺术探微

语文教学本质上是一个对话过程，一个在文本的撮合下，实现学生视域、教师视域、编者视域和作者视域走向融合的过程。对语文教学对话，过去关注和探究较多、较深的往往是对话的历史形态、实现方式和操作策略，而对话的动力机制则鲜有人探索。“张力”的提出，则是对探究和体察对话动力机制的一种深刻回应。     

对话开拓出多重境界

语文教学过程是一个多重对话的过程。它包括：师生对话；师生与文本对话；与作者对话；学生之间的对话等。多重性对话，可以营造出一个民主健康快乐的学习环境，可以让学生充分发挥自己的主观能动性，充分享受创造的快乐。但是，仅仅停留在此层面上还是远远不够的。更重要的是，教者应由此开拓出多重教学境界，它包括对课文本身理解上的多层面的开发，同时也包括对学生能力智力的多层面开发。     

当代世界问题与三种对话主义——在洛阳“二程理学现代价值”高端论坛上的发言

当今至少有三大问题在纠缠着我们,一是中国与西方的问题,二是人与自然的问题,三是天理与人欲的问题。因应这三大问题,本文提出全球对话主义、环境对话主义和德性对话主义。所谓"对话"首先是鼓励介入对话过程的各方充分发声,二是提倡各方之间的相互倾听。对话的哲学前提是承认各方有不可通约的生命存在及其本真性,同时对话又是向异己让渡本己的空间,是诚意的邀请和虚席以待。在充满各种利益冲突的时代,只有高扬对话精神,我们才可能获得一个和谐的世界。     

于永正“对话作文”赏析

第一课时 （让学生阅读《我的伯父鲁迅先生》一文） 师：这篇短文作者写得最多的是什么？ 生：对话。 师：（板书：对话）作者在这篇短文里，除了最后一个自然段，其它都写人物的对话，事情在对话中进行，对话完了，事情就结束了。可见，写好对话是相当重要的。作者在文章中是怎样写人物对话的呢？     

小学英语教材中对话的教学技巧

在教学新教材的过程中．我发现了这样一个问题：经过一段时间的对话学习，有些学生早已将对话背得滚瓜烂熟．但还是不善于口头表达，难以用英语进行交际。如何解决这个问题，我进行了以下的尝试。     

对话，开启了教育的“潘多拉魔盒”

对现代人来说，“对话”是一个耳熟能详的词，但在我国，“对话”堂而皇之地走进教育视界，尤其是走进课程改革却是近年的事。如何理解、把握和践行“对话”，似乎成了当今每一个教育工作绕不开的话题。