中国近现代史诸问题评议

⊙从近代化角度审视近现代诸问题传统的近现代史是以革命史为线索。这就把人们的思维限定于“阶级路线”、“革命与反革命”等框框中。近年来以近代化标准审视近现代诸问题越来越受到人们的重视 ,且沿着科学、宏观方向取得了重大成就。其主要特征是从“近代化”角度认识分析历史问题 ,而不把中国近现代史视为仅仅是一场“革命史” ,从本质上讲就是以生产力标准分析评价历史的发展。以如下事例说明 :总理衙门。如果我们单纯把总理衙门置于西方列强侵华和清政府反动统治领域考察 ,很显然 ,结论是 :适应西方列强侵华需要 ,总理衙门的设立体现出…     

关于师范大专生心理健康的调查报告

一、调查的目的随着社会的进步与发展,人们对健康的认识越来越全面,走出了“身体没病就是健康”的误区,逐渐认同了“生物——医学——社会”的健康模式。世界卫生组织（ＷＨＯ）认为,“健康是不但没有身体的缺陷和疾病,还要有完整的生理、心理状态和良好的社会适应能...     

户外体育区域活动指导案例分析

细心品读《36岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）,每次翻开首先看到的就是健康领域,不难看出健康领域对于幼儿发展有着十分重要的作用。《指南》中写道：“发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志,也是其他领域学习与发展的基础”。幼儿在健康领域中的学习与发展被划分为“身心状况”、“动作发展”、“生活习惯和生活能力”三方面内容,关于“动作发展”则从身体素质发展的角度明确提出了促使幼儿“具有一定的平衡能力,动作协调、灵敏”和“具有一定的力量和耐力”的发展目标。     

浅谈生物教学与学生心理健康的关系

随着现代科学技术的发展，人们对健康的含义有了新的认识，世界卫生组织提出：“健康不仅是没有疾病或不虚弱，而且应包括体格心理和社会适应能力的发展。”健康必须包括“身”与“心”两个方面的健康，躯体健康可以促进心理健康、心理健康又能促进躯体健康。因此，现在人们对于心理上的健康越来越重视。     

浅谈“即时史”研究与历史素质教育

一、一个史学新领域“历史无用论”是西方现代科技高度发展后一个流行观念,中国现代化既然以西方为榜样,也就不可避免地受到“传染”,它的主要观点是:人们可以运用技术对人类现象进行处理、设计和研究,而不一定需要历史。针对这个观点,同样在西方出现了一种新的历史观念,即努力捍卫历史在现代社会的价值和作用,这就是“即时史”研究。所谓“即时史”研究,就是对那些还处于动荡和变动不定的历史事件的研究,这个领域确实是传统史学的死角。比较早关注这一研究领域的是法国年鉴派历史学家布洛赫,他认为,对“即时史”的研究兴趣,不是为了给自己…     

音乐情绪情感与个体反应对特殊儿童心理治疗的作用

随着现代科学的发展,音乐对健康的影响逐渐受到人们的关注。音乐作为科学的治疗方法已用于医疗、教育、功能训练等领域。实践证明,音乐在健康与教育中的运用是一种行之有效的辅助治疗方法。音乐治疗就是运用音乐“以美感人,以情动人”的特殊性,让特殊儿童通过接触音乐活动产生一系列心理、生理的变化而达到治疗的目的。     

孩子在幼儿园学什么（一）——幼儿园全面发展教育的内涵

您是否想给孩子设计一个全面发展计划？现在如果请您回答一个小问题：“什么是全面发展？”很多人一定熟练地脱口而出：“让孩子在德、智、体、美、劳等五个方面都得到发展。”是啊，七八十年代的人就是在这个教育方针指引下全面发展的，难道有什么错儿吗？的确没错。但是，随着教育观念和教育改革的发展，人们越来越清晰地认识到“五大领域”。     

历史网络课 如何“网住”学生的心

在高中历史教学实践中，人们已越来越重视计算机网络资源的开发与利用。设计合理、高效的历史网络课，实现计算机技术与历史课堂教学的整合成为当前高中历史教师所热衷的功课。信息技术与学科整合的实质就是用信息技术支持课堂教学的根本性变革，使“教”与“学”趋于一致。整合的思想是     

让健康教育常态化

古字的“健”为强壮有力,“康”为平安,安乐。以此推义,强壮有力、平安快乐就是健康。其实,20世纪以前,人们对健康的认识就是不生病,“无病即健康”。这是人们从人的自然属性角度认识的,随着社会生产力和医学科学发展,传统的健康观发生了变化,人们开始对健康有了更全面、更深层次的认识,整体健康观念是建立在由单纯的生物医学模式向生物——心理——社会医学综合模式发展的新健康观,是对健康本质和内涵的全新认识。     

生成性教育资源与教师专业化发展例析

随着课程改革的推进，教师专业化发展已成为新世纪教师队伍建设的主旋律。“术业有专攻”，像医生、律师一样，教师作为一名专业人员，其发展内涵是多层面、多领域的，既包括现代的教育理念和远大的专业理想，叉包括丰厚的专业知识和娴熟的专业技能，还包括敏锐的教育智慧。也就是人们提及的“本体性知识”“条件性知识”和“实践性知识”三大块。在课程改革的推进中，     

临床医学人才培养模式的转向在高等医学课程改革中的体现

随着科学技术的发展,人们生活水平的提高,人们对于生活质量的要求越来越高,更注重生活的舒适性,对于个人的健康、心理等提出更高的要求。医学模式由生物医学模式转变为生物—心理—社会医学模式,医学模式的变化,对于学校培养出合格的临床医生提出新的标准和要求。这一改变将有效推动我国医学领域的一系列改革,对于高等医学课程改革提出更大的挑战。     

物质世界的“基础”——化工专业剖析

现状 一说到化工,人们就会联想到高耸的烟囱、复杂的管线以及烟熏火燎的危险画面。确实,这是化工留给人们最原始、最直接的印象。同时,这也只是化工一个最初级的领域。其实,化工行业覆盖面很广,涉及领域很多,而且都与国民经济息息相关。之所以说化工是物质世界的“基础”,是因为它与人们生活密不可分,与社会的方方面面密不可分。就拿我们的衣食住行来说,由于化工的发展,合成了满足人们不同衣着需求的各种原料,使得人们的穿着越来越时髦,也越来越个性;现在讲究非转基因的花生油,这种由花生压榨到油的工艺就是化工业的一个代表;丰富多彩的化工下游产品使得人们的家居越来越时尚,不粘锅的电饭煲就是因为涂上了一层特殊的化工材料,而新型环保的装潢装饰材料也是人们追求的目标。因此,化工是国民经济的一个重要支柱,其中乙烯的产量是衡量一个国家综合国力的重要标准。     

英国农奴挣脱农奴制的原因、途径和结果

一马克思恩格斯多次指出,历史是参与历史活动的人们自己创造出来的,全部历史“不过是追求着自己目的的人们的活动而已”①。他们把整个人类历史最终归结为参与历史活动的人们“个人本身力量发展的历史”②。我们在这样的历史观指引下来探讨英国农奴制解体的原因,就可以清楚地看到,那个解体过程首先就是英国农奴“个人本身力量发展”的必然结果。虽然这也与英国的自然环境和社     

浅谈原生态音乐的保存与发展

原生态音乐,就是不同民族人民在生产生活实践中创造的、在民间广泛流传的“原汁原味”的音乐和民间歌唱形式,它们是各个历史时期人民生活的生动写照,是中华民族“口头非物质文化遗产”的重要部分.但在当今社会,原生态音乐却越来越不受人们认识和重视,如何保护和发展原生态音乐值得我们思考.     

如何去除果蔬上的残留农药

现代农业伴随着农药和化肥的发展而发展。当人们越来越关注健康,果蔬上的农药残留也就越来越引起人们的忧虑。其实“农药”是一个很宽泛的概念。有的人把肥料之外的所有农用物质都当作“农药”,而有的人只把“化学合成”的用于抗虫杀菌的药物叫作“农药”。     

大自然给了她灵性——记“全国十佳健康儿童李航

在一个阳光灿烂的节日里,不满五岁的小女孩,荣获了“全国十佳健康儿童”的称号。她,就是徐州市黄河新村幼儿园的小朋友——李航。李航的父母亲说:“我们的孩子获得全国“十佳健康儿童”称号,靠的是良好的生活习惯,稳定的心理素质,身心的和谐发展。这些素质的形成,可以说是大自然给了她灵性。”大自然给了她灵性? 是的,社会发展越来越都市化了,人们越来越远高大自然。人们的活动越来越多地局限在商场与马路之间,楼群与人流之中。孩子整天与“机器猫”、卡通片及一大堆玩具在一起,度过并不轻松美好的童年时期。望子成龙的父母捧着识字课本,幼儿画报,期望孩子在一夜之间认识世界上的万事万物,成为天才,成为神童,但你可曾想到,孩子看的电视、画报,孩子识的“牛、羊、山、水”,孩子画的花草,虫鱼,哪一种不可以在自然界里找到生机勃勃的实体?遗憾的是,人     

邓小平历史观研究综述

历史观，是指人们对社会历史的根本观点与总体看法，是哲学世界观的重要内容。按黑格尔的说法，就是“哲学的历史”或“历史哲学”。辞海中这样界定了历史观：历史观，亦称“社会历史观”，是关于人类社会的起源，本质和发展规律等基本问题的根本见解，与“自然观”相区别，又相联系，是世界观的两个组成部分。邓小平的历史观，是在继承马克思唯物史观的基础上，     

“时空观念”视域下学生历史思维品质的涵育

<正>众所周知,思维方式是人类特有的思考问题的根本方法,包括审视问题的角度、思考问题的维度、解释问题的视野。历史思维是历史认知领域中最根本的问题,是认识、反思和总结历史的思维方法,是人们总结历史规律、理性分析现实、探寻未来发展的思想武器。历史思维从本质上讲,就是从过去预见未来的思维。我们认为,历史学科核心素养与历史思维品质,是二者间的双向“奔赴”。素养培育和形成的过程,     

孩子在幼儿园学什么(一)——幼儿全面发展教育的内涵

您是否想给孩子设计一个全面发展计划?现在如果请您回答一个小问题“:什么是全面发展?”很多人一定熟练地脱口而出“:让孩子在德、智、体、美、劳等五个方面都得到发展。”是啊,七八十年代的人就是在这个教育方针指引下全面发展的,难道有什么错儿吗?的确没错。但是,随着教育观念和教育改革的发展,人们越来越清晰地认识到幼儿园教育与中小学教育有很大的不同之处,于是把幼儿全面发展教育的提法概括为“五大领域”。2001年9月,教育部颁发了《幼儿园教育指导纲要(试行)》,在第二部分教育内容与要求中指出“:幼儿园的教育内容是全面的、启蒙的,…     

在化学教学中渗透环保教育

新中国成立以来,基础教育课程经历了七次重大改革,在此基础上,新一轮课程改革正在深入开展,取得了明显成果,也初步总结了一些经验,其中的宝贵经验之一就是人们越来越认识到促进教师专业化发展对推动课程改革的重要性,特别是自1966年联合国教科文组织确认教师职业为专业以来,人类知识经历了40多年的快速发展和多元变化,教育内容越来越丰富,教学方法更是与时更新,教师工作已成为像医生、律师一样是一种专业性职业,“教师是一种专业”的观念已得到社会的普遍认可。