思维游戏右脑开发

小峰理发 小峰来到一个陌生的小镇,发现这个小镇上只有两家理发店。小峰需要理发,于是他先察看了一家理发店。他看到这家理发店非常脏,理发师发型也很蹩脚。接着他又看了另一家理发店,发现另一家理发店店面整洁,     

思维游戏右脑开发：改变房子的朝向

如果用11根火柴搭好下图这座房子,然后只移动1根火柴,就能够搭成房子的朝向另外一面的样子。你想出来应该怎么移了吗？     

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熄灭蜡烛爸爸想考验一下米米的创造力,就拿来一根较长的粗铜线,让米米用这根铜线将点燃的蜡烛熄灭,但又不许他用铜线碰到蜡烛。聪明的米米很快就想出个好办法,顺利地用铜线熄灭了点燃的蜡烛。你知道米米用的是什么办法吗?     

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挡路的石头林间小路上有一块大石头,把整条路都挡住了,来来往往很不方便。小熊、大象都去推,可是谁都推不动。动物们用绳子套住石头,大家一齐用力拉,可是绳子拉断了,大石头仍然纹丝不动。最后,一只猴子想出个好办法,终于让石头搬了家。猴子想出了什么办法呢?     

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狭路相逢在一条只能容纳一辆汽车的小路上,两辆相对行驶的汽车相遇了。由于双方都没有地方可以避让对方,两位司机都停在那儿犯起难来。这时,他们发现在两辆车中间有一个小胡同可以容下一辆车,可以让一辆车先开进胡同,     

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三个正方形上面的图是由8根火柴组成的图形,请去掉其中的2根,使其形成3个大小不等的正方形。打乒乓球小云一直吵着让哥哥陪她去打乒乓球,哥哥根本不想去,被她缠不过,就想出一个办法骗她说:"我在口袋里放上一黄一白两个乒乓球,你要是摸中白的我就带你去,若摸到黄的就不去。"小云只好答应了。可是在哥哥放球的时候,小云偷偷看到哥哥放了两个黄色的球     

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你能找到这些藏起来的东西吗?乘索道改变房子的朝向如果用11根火柴搭好下图这座房子,然后只移动1根火柴,就能够搭成房子的朝向另外一面的样子。你想出来应该怎么移了吗?变形的棋盘这是一张变形的棋盘,如果不对它进行任何修改,那么怎样才能让它恢复原来的模样?     

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联欢晚会某外国语学院举行迎新生联欢晚会,在一个圆桌旁坐着5个人。A是英国人,会讲法语;B是法国人,会讲日语;C是中国人,会讲英语;D是新西兰人,只会讲英语;E是日本人,会讲汉语。他们彼此需要交谈。如果你是晚会的主办人,你会如何为他们安排坐位呢?     

注意右脑开发 培养创新思维——以医学遗传学教学为例

各级各类教育教学的最终目的是要使学生智力得到充分发展,拓宽学生的思维,造就富有创造力的人才。掌握和利用高职高专学生的心理特点,发挥精湛的教学艺术,尝试开发右脑,唤醒似乎沉睡的右脑,培养学生敏锐的直觉能力和丰富的想象能力,获取创新思维的灵感,是提高教学效果和质量的有效途径。     

论右脑的价值及开发途径

现行教育培养的学生,创造能力和创新精神有所欠缺。究其原因,现行教育开发右脑的程度不深是重要原因之一。本文从左右脑功能着手,系统阐述了右脑的价值,并结合实际对如何开发右脑的途径进行了深入探讨。     

素质教育与右脑开发

长期以来,我国的基础教育在片面追求升学率的思想指导下,过分注重知识传授,轻视能力培养。教师的教法常常是满堂灌、注入式,学生的学法往往是死记硬背。考试这一评估手段成了教学的指挥棒,因此说现代教育是片面开发人的潜能、造成人才浪费的教育。长期如此,接受这种教育的人左脑的功能得到了充分的利用,右脑功能却被忽视、淡化。据此,我们认为,现行的应试教育是重左脑轻右脑的教育,是有严重偏颇的教育。素质教育强调开发人的智慧,或许有人会问:“应试教育不也培养出许多高智商的人才吗？”诚然,但这个人们通常所理解的智商往往多是一个人在…     

开发右脑资源,触发直觉思维

现代脑科学的研究成果认为：人的大脑的两个半球具有不同的功能,左半球主要担负分析任务,如逻辑推理、数学计算、写作等;右半球则与空间概念、识别、构思、音乐、颜色的辨认,以及直观思维和创造能力有关。因此,在注重逻辑思维能力培养的同时,我们还应该注重观察力、直觉力、想象力的培养,特别是直觉思维能力的培养。     

浅析教育游戏对学习者右脑发展的促进作用

近年来,国内外对人类右脑的研究取得了一定成果,并尝试以游戏的手段促进右脑的发展。该文在对右脑作用及发展必要性进行阐述的基础上,结合教育游戏的特征,对其促进右脑发展的优势进行了初步探讨,并做出归纳。最后,通过案例简析,以期为未来教育游戏的研究与开发提供借鉴。     

右脑的思维特征与形象教学法

现代脑科学揭示了人类思维的生理机制,它对当今的教育改革将产生深远的影响。本文拟根据脑科学的新进展,探讨右脑思维特征与培养工科大学生形象思维能力的关系以及形象教学法的理论和实践。     

高中生物实验教学中右脑思维训练探微

一、右脑思维的特点 人的大脑是在长期的进化过程中发展起来的意识和思维的器官,是中枢神经系统的最高级部分。大脑主要包括左右两个半球,两个半球相互合作。对于大部分人来说,左脑是处理语言信息,进行抽象思维和逻辑思维的神经中枢,主管语言、计算和逻辑推理,思维具有连续性、有序性、分析性和时间依赖性;而右脑则主要处理表象信息,负责非逻辑的或形象化、直觉式的思维,主管人们的视觉、知觉、空间感觉、形象记忆、模式识别、身体感受和情绪反应等,思维具有不连续性、弥散性、整体性、操作性和空间依赖性等。右脑的这些特点可进一步概括为：非言语性、形象化和直觉性。     

开发右脑发展形象思维

本从开发右脑的科学依据入手，论述了开发右脑、发展形象思维的可行性和重要性，并提出一些开发右脑、发展形象思维的途径：在儿童早期教育中开发右脑；通过学校教育开发学生的右脑，发展形象思维；在自然活动中开发右脑，发展形象思维。     

从教学方法改革看右脑开发

人脑的左右两个半球,作为两个不同类型的信息加工系统,它们是统一的整体,相互配合,十分有效地进行各种活动。如果我们的教学方法,能够充分开发人左右两个大脑的优势功能,大脑资源将得到充分利用。在教学方法的改革中,应重视教与学的双边性,突出后发性,注重学生的能力培养。     

右脑开发与学生创新能力培养

当今时代,世界多极化、经济全球化发展,科技发展与日俱进,社会经济蓬勃发展。科学技术在这个时代起着举足轻重的作用,是先进生产力的主要标志和集中体现,是推动国家经济发展的重要因素和重要力量,是国家繁荣昌盛的决定因素。而科技兴国的关键是人才,因此人才培养是当今时代的课题。毋庸置疑,对于人才培养,学校教育充当着重要角色。知识和能力是人才的武器,所以综合提高知识和能力是当前教育的重心。开发学生的右脑,培养其创新能力就显得至关重要。