用好乡土资源 丰富社会课堂

运用乡土资源丰富课堂教学的现实意义,运用乡土资源开展课堂教学的尝试。     

发挥远教资源优势 用好远教工程设备

2007年，我省远程教育工程将全部完成，届时．全省及西部全部十三省区农村的信息技术教育将达到一个较高的水平。这一国家斥资100亿，彻底改变西部农村教学手段，提升教育教学质量，造福子孙万代的浩大工程，即将发挥其重要作用。工程完成以后，更重要的是如何用好这些设备，发挥远程教育资源的优势，为我们的教学服务，进而提高教育教学质量。正是基于这种考虑，我省将2006年做为远程教育资源应用年。     

用开放的资源丰富小学数学课堂

根据新课标对小学数学的教学要求,本文深入探究了教材、网络、生活等可利用的资源在小学数学课堂中的作用,并对以后形成科学系统的教学资源库起着指导作用,有利于提供课堂的教学效率和教学质量。     

农村远教资源的下载、管理和应用

由国家“三部委”组织实施的”农村中小学远程教育”项目，犹如”信息高速公路”直达西部贫困地区，让农村学校的教师和孩子们能共享优质教育资源，为农村基础教育实现跨越式发展起到了奠基作用。这一项目，为西部农村教师打开了面向全国，面向世界、面向未来的一扇窗户。远程教育工程为我们提供了丰富的教育资源。如何管好用好这些资源，最大限度发挥其作用，笔从技术层面进行了探索。     

让错误资源点亮数学课堂

错误伴随着学生的学习过程,是课堂教学中的一种特殊的宝贵资源。在教学过程中,教师若能宽容学生错误,并巧妙地加以处理和利用,便能帮助学生加深对数学知识的理解,提高课堂的教学效率,促进学生良好思维品质的发展。     

让德育丰富数学课堂

德育是素质教育的核心内容,让德育溶于数学教学之中,是每一位数学教师的职责。在平时教学中,利用数学的一些知识和德育结合对学生进行教育尝试,其效果显著、意义重大,值得借鉴。     

用好农村中小学远教资源

以简便的操作方法、新颖的教育理念来改变农村中小学远程教育资源闲置现状。只有将远程教育资源充分运用到农村中小学教育教学中,才能保证农村学生享有和城市学生一样的优秀的教育资源,才能保证远程教育资源真正成为农村中小学教育的一个利器。     

坚持“六个加强”提高农村远教资源应用水平

一、存在的问题 我区农村中小学现代远程教育工程的建设工作已经全面完成，项目校的工作重心已经转向教育教学资源应用阶段。按照省教育厅“农村远程教育工程应用年”活动的要求，我们对区内项目校在设备管理、资源应用、项目培训等方面进行了巡回检查和专题调查，从了解的情况来看，还存在一些突出的问题：     

用好信息技术上“活”数学课堂

随着中小学信息技术教育装备的推广应用,信息技术逐步走入小学数学课堂,它将文字、图形、动画、声音等多种信息有机结合起来,充分激发了学生的求知欲望,活跃了学生的思维方式,为学生提供充足的学习资源,促进学生的学习方式改变,让学生有更多的精力投入到数学活动探索中去,课堂效率得到了极大的提高。     

浅谈如何把握数学课堂的动态生成资源

"动态生成"是一个相对于"预成"、"既定"的说法.这一概念与"教学"相结合后,新的教学形态应运而生.这一教学形态反对教师对学生的一味"塑造",是一种开放、互动、动态与多元的教学形式.新课程标准改革中强调,倡导教师善于捕捉课堂"意外",收获课堂有效生成.那么,如何发现和把握数学课堂教学中的动态生成资源以便更好地服务于教学呢?本文试从突发瞬间的捕捉、意料之外的引用、错误解法的巧用等三个方面探究生成资源的有效运用.     

让信息技术走进数学课堂

现代教育技术广泛应用于教育领域,不仅从手段上,而且从观念上、教学模式上都引起教学的深层次变革,信息技术与课程整合成了教学改革的一个突破口。现代信息技术可以将教学信息以直观、形象、生动的方式呈现在学生面前,使学生更容易学习知识,更利于提高课堂教学效率。基于数学教学实际对信息技术走进数学课堂谈几点看法。     

充分利用乡土资源丰富农村美术教学

课程资源的开发与利用是美术课程的一个有机组成部分。把地方乡土资源有机地整合进自己的教学,是对课程资源必要的扩展、延伸和补充,能够解决我国美术课程资源结构单一、综合性和多样性不足的现状。在新的教学理念下,我们应以本乡本土的媒材为载体,开发和利用乡土资源,使美术课堂和生活紧密结合,激发学生的学习兴趣、情感,通过自主、合作、探究的学习方式,提高学生的审美情趣和人文素养。     

让多媒体走进数学课堂

数学课程的设计与实施应重视运用现代多媒体信息技术,大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源,以使教学的表现彤式更加形象化、多样化、视觉化,以利于充分揭示数学概念的形成与发展,数学思维的过程和实质。     

应用信息技术，灵动数学课堂

随着计算机的日益普及和多媒体、网络技术的迅速发展,现代信息技术作为工具和手段逐渐渗透到数学课堂教学中,使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化。有利于充分揭示数学概念的形成与发展,数学思维的过程和实质,展示数学思维的形成过程,使数学课堂教学收到事半功倍的效果。     

走近"农远"管理员

实施农村中小学现代远程教育工程,是推进农村教育跨越式发展的重要途径,实施中,尚存在着不同程度的问题,其中管理薄弱又是其一大瓶颈。本文通过对作者所在地区部分试点学校的调研,从设备维护、资源管理及教师培训等方面对该工程管理系统中设备管理员的基础而又关键的作用进行了梳理,并就其自身存在的问题给予了分析与建议。     

用问题激活数学课堂

数学课堂缺少理化课堂中妙趣横生的实验;缺少语文课堂中激昂的感情流露;缺少音乐课堂中优美的旋律;缺少美术课堂形象生动的图画……对部分学生而言,数学是枯燥的,缺少兴趣。因此,让数学生活化．用问题激活数学课堂,应是当务之急。     

精心捕捉生成资源,构建魅力数学课堂

课堂预设是教师的一项基本技能,随着教育教学经验的提升,教师的预设能力也在不断地提升.但是,随着教师年龄的增长,教师与学生的代沟也在不断加深,彼此间似乎是你不懂我,我不懂你.为此,如何提升教师掌控课堂的能力,除了切实提升预设能力以外,我们还要不断提升教师对生成资源的捕捉和变通能力.     

利用信息技术构建快乐数学课堂

数学课堂应当是学习的乐园,如何将学生引入一个更加精彩的学习世界,是每一个教师都应该认真思考的问题。那么,如何利用信息技术,把数学教材变得具体、生动、直观,使数学课堂流光溢彩呢？     

丰富数学课堂的底蕴

“课堂教学中蕴含着巨大的活力,只有师生的生命力在课堂教学得到充分的发挥,才能真正有助于学生的培养和教师的成长,课堂才有真正的活力。”如何丰富数学课堂的底蕴,让学生在轻松、愉快的氛围中自主学习,自主探究,获得基础知识和基本技能。笔者在此谈几点想法：