欠发达地区高职院校开展创业教育的重要性与策略选择

大学生就业难已成为日益突出的问题。在欠发达地区的高职院校中开展创业教育,是我国高等教育改革发展的必然趋势。文章在探讨欠发达地区高职院校开展创业教育重要意义的基础上,提出了开展创业教育的策略选择。     

论如何有效实施高职院校大学生创业教育

高职院校大学生创业教育是高职院校培养大学生从事创业活动应具备的意识、知识、能力和心理等的教育.在当前严峻的就业形势下,开展创业教育可以有效缓解大学生就业压力.本文针对高职院校如何实施创业教育,如何培养大学生的创业意识、创业精神和创业素质进行了有益探索.     

商贸类高职院校大学生创业教育实践途径研究

开展创业教育,培育大学生的创业与创新能力是时代发展的必然要求,也是商贸类高职院校人才培养的重要途径.文章分析了商贸类高职院校大学生创业教育的特点和内容架构,并围绕商贸类高职院校特点进行了大学生创业教育实践途径的有益探索.     

高职院校创业教育研究

高职院校大学生创业教育是培养高职学生创业所必备的知识、能力、意识和心理的教育。文章阐述了高职院校开展创业教育的意义,分析了高职院校创业教育的现状、高职毕业生自主创业面临的困境、高职院校开展创业教育的模式,提出了高职院校开展创业教育的对策,更新观念、扫清认知障碍,建立合理的创业教育管理体系,加强创业教育教师队伍建设,强化校园文化建设、营造良好创业氛围,研究创业教育、提高理论素养。     

高职院校大学生创业孵化基地建设路径探索--以广西建设职业技术学院为例

高职院校创业孵化基地的建设和运营为高职院校创新创业教育提供了重要的实践平台,推进了创新创业教育工作的有效开展。本文以广西建设职业技术学院大学生创业孵化基地建设实践为例,初步探索了高职院校大学生创业孵化基地建设的路径,为高职院校如何更有效地开展大学生创业孵化基地建设提供可借鉴的经验。     

高职院校大学生就业与创业能力教育漫谈

高职院校开展就业和创业教育是应对新形势下大学生就业难的必然选择,提高大学生就业与创业能力已刻不容缓。然而高职院校开展就业与创业能力教育过程中却面临了不少问题,开展就业与创业教育势在必行,对提高就业与创业能力提出了相应的解决办法。     

山东省高职院校创业教育现状的调查与思考

以山东省高职院校创业教育现状问卷调查为基础,基于目前高职大学生创业意愿和创业实践的现实情况,提出解决影响高职大学生创业三大问题的对策：分层实现高职院校创业教育目标;护佑高职大学生的公益创业意愿,开展公益创业教育;完善课程、师资和实践平台建设,构建具有高职特色的创业教育体系,为高职院校创业教育和创新创业人才培养提供参考。     

高职院校创业教育的问题及对策

高职院校开展创业教育是顺应我国国情的职业教育改革的方向,而目前高职院校创业教育面临着诸多的内部和外部问题,因此,必须转变观念、强化管理、加强师资队伍建设,积极开展各类实践活动,切实提高高职院校大学生的创业能力。     

高职院校创业教育的实践探讨

针对目前高职院校创业教育的现状和存在问题,提出促进高职院校开展大学生创业教育的具体措施,明确高职院校开展大学生创业教育的意义和实践特点,阐述培养大学生创业意识,提高创业素质,增强创业能力,建设创业师资队伍,完善创业教育课程体系等内容,强调在创业教育中政府投入,社会支持服务,社会保障体系等方面的重要作用。     

高职院校创业教育问题与对策研究

创业教育是一种新的教育形式和教育理念,开展创业教育,能够培养大学生创业精神和创业能力,能够促进我国经济结构调整和大学毕业生就业。我国高职院校还没有深刻地认识到创业教育的功能和作用,创业教育师资队伍素质不高,创业教育理念和方法落后,制约了高职院校创业教育发展。高职院校应转变教育理念,提高对创业教育的认识,加强创业教育师资队伍建设,努力探索创业教育新方法,大力建设创业基地和创业平台,改善创业教育的环境和条件,提高创业教育效果。     

基于Wickham模型的高职大学生创新创业影响因素及对策探究——以J学院为例

目前全社会已掀起“大众创业、万众创新”的热潮,各高校纷纷加大创新创业教育投入,多措并举鼓励大学生加入创新创业队伍。基于国外创业指导模型Wickham,以J学院为例,针对创业者、机会、组织和资源四个要素对高职大学生创业过程进行分析,并在此基础上提出相应的对策,以更好地推动高职大学生创新创业教育理念与实践的发展。     

差异化创业教育模式的探索———以中山职业技术学院为例简

创业教育的发展趋势及学生需求的多样化,要求构建差异化的创业教育模式。针对目前高职院校创业教育研究薄弱,创业教育同质化倾向严重等问题,中山职业技术学院积极探索构建差异化创业教育模式。通过面向全体学生开展“普及化”创业教育,实现创业教育全覆盖;通过面向不同专业学生开展“融合化”创业教育,助推人才培养改革;通过面向特定学生开展“专业化”创业教育,培养自主创业人才。     

高职院校创业教育目标定位研究

创业教育的目标是高职院创业教育开展的出发点,高职院确立创业教育的目标定位应考虑经济社会因素、高职院培养目标因素和学生个体全面发展因素等,并在此基础上探索高职院创业教育的目标定位和达成教育目标的有效途径。     

高职院校创业教育存在的问题与对策

目前我国高等教育特别是高职院校的创业教育存在着学校重视不足、形式单一、缺乏专业师资、创业教育体系不完善等许多的问题,对大学生的创业活动产生了很大的阻碍,需要及时采取改变传统教育观念、完善课程体系、加强师资队伍建设、完善创业教育体系等对策,以促进高职创业教育的快速发展。     

高职院校创业教育存在问题及对策

高职院校开展创业教育是高等教育大众化发展的必然选择。以当前高职学生创业现状以及高职院校在创业教育方面存在问题作为切入点,以"创新、创业"为教育目标,从树立正确的创业教育价值取向、搭建创业实践平台、完善高职院校创业教育体系、丰富创业教育资源、全方位建立创业教育支持体系五方面提出了加强和提升高职院校创业教育质量的对策。     

高职院校学生创业伦理培育的现状与建议

在“大众创业、万众创新”的时代背景下,高职院校积极开展创业教育和活动,大学生对创新创业逐渐产生浓厚兴趣,但是也存在一部分大学生诚信缺失、伦理缺失。因此,加强创业伦理培养与教育也就成为我国高等教育改革发展的必然趋势,特别是建设中国特色高水平高职院校更要重视创业伦理培育。文章旨在分析高职院校学生创业伦理培育方面的不足,从思想认识、课程体系、师资队伍、政策保障等方面进行有益探索,并得出提升高职学生创业伦理素养的对策,以此引起更多学者的关注。     

浅谈如何为高职学生提供合适的创业教育——以黄冈职业技术学院为例

"以就业为导向"是各个高职院校在新形势下的教育理念。各个高职院校为了加大就业力度,提高学生的竞争力,纷纷对学生加强创业教育。但在这种百花齐放,良莠不分,参差不齐的创业教育态势下,学生们的创新意识淡薄,创业激情无法点燃,创业成功率低,坚韧性不够。究其原因,是因为没有为学生提供合适的创业教育和构建适合的创业环境。而黄冈职业技术学院从三个方面,即引导激发学生创业激情——构建创业实践体系——选择合适创业项目让学生展开创业,希望能为其他兄弟院校创业教育提供借鉴。     

高职院校大学生创业教育现状的调查分析——以广州民航职业技术学院为例

通过对广州民航职业技术学院共580名大学生的问卷调查,分析了高职院校大学生自主创业教育的现状,发现高职院校大学生对创业教育知识了解较少,学校对创业教育课程重视程度不够。最后,明确了以制定配套的创业教育教学方案、开展多样化校内外创业实践活动、提升创业教育师资水平的措施来加强高职院校创业教育的建议。     

高职院校创业教育暨创办大学生创业基地探究

在新的经济环境下,就创业教育和大学生创业活动最现实的社会经济原因而论,如何为高等教育大众化所面临的大学生的就业问题解压,是其最直接的动因之一。目前,职业院校的大学生由被动就业,转变为能动就业,乃至创业,带动就业,这成为高职教育工作者最富具挑战性的历史使命。各高职院校也正在尝试推进创业教育暨创办大学生创业基地的教育教学工作,但有些共性的瓶颈问题,比如：创业教育师资匮乏、创业基地组织构建的准确定位、传统受教方式与创业教育组织要求之间的矛盾等,急需冷静分析,认真应对,才能达成培养学生创业精神和实践能力的最终目标。     

高职学生创业教育课程体系的规范设计

为探索一套既适应地方经济建设,又凸显高职教育特色的新型创业教育课程体系模式。根据国家对大学生施行创业教育的要求,结合本校学生素质现状和教学实践,围绕影响创业教育的相关因素,探讨出符合高职学生实际的创业教育课程体系、教学内容、教学目标、施教方法和教学效果评价指标。经应用于高职创业教学,收到了显著提高学生创业意识、创业品质和创业能力的良好育人效果。