以课本为本才是教学之本

目前高中阶段,有些学生(老师)认为:做题越多,成绩越好.有时课本内容还没"吃"透就陷入了课外的题海,经常搞得师生精疲力尽,且效果不好.作为教师应在平常的教学中适当加以引导,让学生立足课本,吃透课本,再适当地进行课外阅读和研究,这样才能取得较好的教学效果.教学中应从以下几个方面加以引导.     

以课本为本才是教、学之本

课本课本,既是教师教学之本,又是学生学习之本.教师对课本上的例题、习题及概念不能仅限于让学生做完,老师讲完,而应适时引导学生及时进行类比反思,多角度思维、逆向思维、创造性思维等,真正让学生成为课本的主人.既不是课本的奴隶、做题的工具,又不应鄙弃教材,甚至丢在一边,而     

数学教学要以课本为本

中学数学教学的目的就是要面向全体学生,不仅要培养他们的数学素养,更要提高他们的综合素质.在实施中学数学素质教育时,教师应根据数学课本本身的特点,以课本为中心、以教师为主导、以学生为主体.教学教学以课本为本既体现了素质教育的要求,又体现了双基教学的要求,有利于全面提高数学教学质量.     

以课本为本训练写作探微

语文课本中的许多篇章，都是经行家精心挑选出来的名篇，堪为学生写作之范文。教师应寓写作指导于课文阅读分析之中，引导学生取写作材料于课文内容之中，让学生借鉴课文练习写作。同时，为了避免学习的零乱，须整体把握中学语文教材，循训练系列于课本单元知识。     

课本是初中物理总复习之本

初中物理总复习应该以物理教学大纲为纲,以物理课本为本。一、挖掘课本内容,指导学生看书。其一,根据课本内容,编写习题,由浅入深,引导学生看书,让学生理解物理概念和物理规律。以初中物理第一册第六章“浮力”为例,我自编了一组指导读书题:包括简述阿基米德定律演示实验、浮力产生的原因和浮力的方向,以及涉及密度、阿基米德定律和弹簧秤的测定浮力的小综合题,判断、辨析有关物体浮沉条件的思考题等。其二、针对教材难点和学生平时作业常见的错误改编课本上的习题,启发学生的解题思路。仍以浮力为例。学生对浮力产生的原因感到难以理解。我首先让学生做p.116(7)小题和p.139(7)小题,使学生认识到压力差等于浮力。然后改进p.167(7)小题,内     

以本为本 一石三鸟——谈课本习题的引伸教学

就题论题地讲授课本上的例题,不能淋漓尽致地发挥课本上习题的典范作用;学生不能触类旁通,遇到“生面孔”的习题,束手无策,久而久之,学生会对课本失去信心.因此,本文拟就相     

以课本为本渗透数学思想方法

现代数学教育观认为 ,数学的学习 ,不仅是指数学知识的获得与积累 ,更重要的是使个体形成良好的数学认知结构 ,形成有序的、起作用的、有着生长点和开放面的知识结构 .数学思想方法作为对数学知识的进一步提炼、概括后的一种对数学内容的本质认识 ,使得学生所学的知识不再是零碎的知识点 ,也不再是解决问题的刻板套路和个别的一招一式 ,这就为学生形成有序的知识链 ,进行有意义的学习以及把数学知识结构内化为数学认知结构起到十分重要的基础作用 .因此 ,数学思想方法能使学生领悟数学的真谛 ,懂得数学的价值 ,学会数学地思维 ,能把知识的学…     

“一切以学生全面、可持续发展为本”是学校的办学之本

学校的办学思想是在对学校自身特点与社会发展趋势的认识不断深化的基础上探索形成的。“一切以学生的全面、可持续发展为本”的办学思想是学校的办学之本，核心在于“可持续发展”。其中以教师可持续发展为前提，以学生可持续发展为目的，以学校可持续发展为保障，形成一个动态开放的发展系统。     

教学以育人为本

教学具有促进学生发展和促进社会进步等多方面作用;“以文化人”是教学功能发挥的基本机制。“以文化人”就是学生（新生一代）通过学习并掌握精选加工的人类文化而实现文明传承和获得身心发展的过程。促进学生身心发展（育人功能）是教学的基本功能,学校教学必须坚持育人为本的基本原则;通过教育内容折射社会需求,通过学生发展满足社会需要,是学校教学服务社会的基本路径。应全面、辩证地理解教学的育人功能,努力遵循学生身心发展规律,优化教学活动,让学生在保证身体健康成长的基础上全面建构心理结构,掌握科学文化知识,发展能力,完善人格,从而真正达到身心全面发展。     

师德是为师之本

教师被人们称为人类灵魂的工程师。教师要塑造学生的灵魂,首先要塑造自己的灵魂。教师教育学生既要言教,又要身教,而身教重于言教,所以教师必须加强职业道德修养,应具有优良的品德和高尚的情操。但当前教师师德师风失范的现象仍然存在,其主要原因:首先是社会不良因素的影响。我     

以国家战略为己任是CERNET立足之本

2014年11月25日,在第二十一届CERNET学术年会上,教育部科技司司长王延觉做了大会发言。他回顾了CERNET二十年走过的历程,总结了CERNET发展的经验,并对CERNET的未来发展提出了期望,他指出,“我们要为实现‘努力把我国建设成为网络强国’的中国梦而奋斗。”四十五年前,互联网在美国诞生,今天互联网已在全球普及。正如习近平总书记所说,信息技术革命日新月异,对国际政治、经济、文化、社会、军事等领域产生了深刻影响。信息化和经济全球化相互促进,互联网已经融入社会生活方方面面,     

师德是为师之本

正教师被人们称为人类灵魂的工程师,教师要塑造学生的灵魂,首先要塑造自己的灵魂。教师教育学生,既要言传,又要身教,而身教重于言教。所以,教师必须加强职业道德修养,培养优良的品德和高尚的情操。要加强教师职业道德建设,应仔细查找师德师风失范的原因,建立健全师德师风管理制度。1.师德师风失范的原因。社会不良因素的影响。随着改革     

善良是为师之本

相对于善良而言,风度、气质、服饰等,大概不是教师形象的主要内容。教师是学生眼中真、善、美的化身,应该尽可能多地兼备美好的品质,为学生追求真理、迈好人生第一步正确地引航开道。善良是为师之本。许多让学生终生难忘的老师,其人格魅力的影响往往高于自身学识和教育技法,尤其是为师者善良的品质,留给学生的则是无价之宝。作家魏巍在《我的老师》一文中回忆起蔡先生“是一个温柔和美丽的人”。其实,蔡老师的温柔和美丽,正源于她的善良。心地善良的教师,不会体罚学生,更不会用学生的错误惩罚学生,也不会用自己的错误惩罚学生。…     

师德是为师之本

<正>一、案例剖析情景案例中班级家委会以对教师表达感谢、营造尊师重教的氛围为由,组织给家长送礼,而教师未拒绝,影响了教师和学校的形象。产生以上问题主要是教师法纪观念不强,缺乏敬畏之心,从根本上来说是教师的师德师风出了问题。二、应对策略近些年,个别教师违反师德师风现象时有发生,严重影响了教师群体的形象。学高为师,德高为范。教师必须涵养高尚师德,     

语言教学是语文教学之本

语文姓"语",语文教学要返朴归真,"语"和"真"指什么?语文教学应该抓"工具性"还是"人文性"?应该怎样抓?这些问题是语文教育者必须思考的问题。教材培训时,看了两节同一教学内容(高晓声的《摆渡》一文)的课堂教学录像,感受颇多,对这些问题有了一些思考。第一位执教者,由"青蛙爬塔"的寓言,导入到现代寓言《摆渡》,第一步是提问启发:学     

师德是为师之本

邓小平同志说：＂一个学校能否为社会主义建设培养合格的人才,培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者,关键在教师。＂教育的目标是＂德才并重,以德为主＂。具体的归位,就是依靠自己良好的职业道德去影响每一位学生。要说何为良好的职业道德,在我看来,道德的好坏并无严格的法律依据,它随人们的思想观念体现于非正式的舆论之中。所谓的明善恶、秉正义、知荣辱等都是人们意象中的代名词。所以我说,道德立于心、工作成于手。作为一名教师就应该现身说法、以身示范,培养自己良好的师德,在师德中体现自我价值,实现良好的教育目的。＂学高为师,身正为范＂,良好的职业道德是教师职业活动最基本的要求,教师是学生增长知识和思想进步的导师。教师队伍师德师风素质的高低,直接关系到素质教育的顺利实施,直接关系到青少年的健康成长,直接关系到全面建设小康社会和中华民族伟大复兴宏伟目标的实现,直接关系到祖国的未来。教师工作在教育战线的最前沿,是教育教学改革的实践者,推进素质教育需要不断更新教育思想和理念,与时俱进认真学习努力提高自己的教育教学水平,拥有和保持健康的心理素质和高尚的人格素质,更重要的是具有良好的职业道德。因此,现阶段大力加强教师职业道德建设,已成为一项不容忽视的重要任务。     

师德是为师之本

要做一名好教师,要有"春蚕到死丝方尽"的奉献精神,不为任何困难所动摇.人们常把教师比做润物无声的春雨,这是因为教师的一言一行对学生有潜移默化的影响.一个好教师不仅要教好书,更要育好人,这就要求教师必须具有高尚的道德修养,良好的师德,这是教师人格力量的重要内涵.以身作则、为人师表、严谨治学,是自古以来社会对教师个人品德的要求.     

能力为本求实效教学创新育真才

为进一步加强学生的综合能力培养,使学生适应社会对人才的要求,本文从改进高职的整体教学环节入手,阐述了以丰富的教学内容、多样的教学形式、实用的教学环节、全面的评价方法,去培养职业需要的高级应用人才。