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1.
陈丽君 《邵阳学院学报(社会科学版)》1996,(6)
我校英语教学,在三年前的十多年中一直成绩平平,从未突破市平纪录。大家认为,在我们初级中学,英语成绩要达到市平,跨入先进行列,真是不敢奢望。每次评先进个人或先进教研组,都因没有突出成绩而靠边站。然而我们并不甘愿落后,在一次次的失败中寻找,探索成功之路。我们用汗水铺路,用心血洗尘,终于换来了鲜花朵朵。初中英语会考成绩,连续三年 相似文献
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我曾参加过几次中考试卷的评阅工作及我县2006—2007学年度上学期和2007-2008学年度的期末试卷的评阅工作,发现学生在化学用语上失分是一个极为突出的问题,有部分学生化学式和化学方程式分不清,离子符号和价标符号混淆,书写化学方程式时不配平或漏写重要的反应条件或不标明状态符号(↑或↓),常见物质的化学式写错……这种现象应引起我们化学教师的足够重视, 相似文献
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教学对同一个班几十个学生施加同样的影响,而显现出的效果,就每个学生而言,总是不相同的。这就是差异。这种差异不断扩大,就出现了分化。如果学习质量(学习内容与学习成绩的总和)上升指数,在起始点上作同向正极分化,即大家都有提高,只不过优生提高得快些,差生提高得慢些。这种分化是一种正常的有差分化。反之,如果学习质量上升指数从起始点作正负两极分化,即优生越优,差生越差,最终导致差生面扩大,整体质量下降。这就是一种不正常的两极分化。数学是容易产生两极分化的一门学科,教学时要特别注意这个问题,并采取措施加以预防。 相似文献
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朱德武 《宿州教育学院学报》2003,6(4):134-135
初三化学教学中,要给青少年进行化学的启蒙教育,打下一个初步系统的、较为完整的化学知识和能力的基础。要求学生掌握物质的组成、结构、性质、变化及化学量、化学用语方面的基础知识,也要培养观察能力、思维能力和一些基本技能。可以说,化学教学大纲的贯彻,基础在初中。加强初中化学教学是全面提高化学教学质量极重要的环节。 相似文献
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在新课改中,自主探究、合作交流的学习模式逐渐成为主流,在这种模式下,学生的交流表达能力直接影响着合作的效率,为此,在化学课堂教学中加强化学用语教学,不仅有利于学生的交流,更有利于教学效率的提高。 相似文献
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化学用语是学习化学的重要工具,在初中 化学教学中占有显要位置。现行初中化学课本 将元素符号、分子式和化学方程式等化学用语,集中安排在第一章的最后三节里,这样学生必须在较短时间内熟悉和记住27个元素符号、34个物质的分子式和14个化学方程式。试验证明:按时能达到上述要求的是极少数,而多数学生常将元素符号张冠李戴,分子式漏洞百出,化学方程式无所是从;在枯燥、乏味、难记的化学用语面前,会使部分学生失去信心,其结果将会给后续课程埋下难根除的隐患,造成同行们常 相似文献
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多年来,由于教师的教学方法、学生的学习兴趣、教师与学生之间的配合协调及教材内容等诸多原因,学生在数学学习中“两极分化”的现象很突出。为了大面积提高数学教学质量,我在初二数学教学中,尝试运用“分层次教学”的方法,效果较好。“分层次教学”,就是按照大纲的要求,遵循“抓中间,促两头”的原则,把一个班的学生根据其在某一学科中的学习情况(包括学习态度,接受能力,知识基础,学习成绩等),分成几个不同的学习层次,而在教学中提出不同的要求,因材施教,以达到使学生增强学习信心,最终提高学习成绩的教学方法。一、学习层次的划分经过摸底… 相似文献
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多年来,由于教师的教学方法、学生的学习兴趣、教师与学生之间的配合协调及教材内容等诸多原因,学生在数学学习中“两极分化”的现象很突出。为了大面积提高数学教学质量,我在初二数学教学中,尝试运用“分层次教学”的方法,效果较好。 相似文献
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初中是一个人一生中非常重要的学习和成长阶段,而初中英语教学中普遍出现的学生两极分化现象不但严重影响了教学水平的整体提高,还沉重打击了暂困生的学习热情。本文试图从以下几个方面提出如何有效防止此类现象。 相似文献
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化学用语是学习化学的基础和重要工具,它包括元素符号、分子式、化学方程式等。要求学生对其熟练地掌握是教学大纲明文规定的。教学实践证明,化学用语是化学教学中的难点,也是学生学习的障碍点。如何突破之?本文提供一些思路供同行们参考。一、分散难点。为了避免化学用语集中致使学生难于接受,可采用分散教学的方法,逐一突破。从绪言课开始,就可以结合演示实验中的具体物质,有选择地每节课给出几个元素符号或分子式,让学生练习它们的写法和读法。如在教绪言课时,教给学生学习 Mg、O、C、N、H 五个元素符号和 O_2、MgO、NH_3、H_2、CO_2、NH_4CO_3六个分子式。在教“空气”一节时,教给 He、Ne、Ar、Hg 等元素符号,教给 N_2、HgO 和复习 O_2、H_2O、CO_2等分子式。以后每节课结合教学内容逐一教 相似文献
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马秀娥 《山西教育(综合版)》1994,(11)
化学用语教学谈马秀娥一、强词学习化学用语的重要性,引起学生的重视。化学用语包括元素符号、分子式和化学方程式等知识,是学习化学的重要的基础知识。化学学科的特征是要求学生必须具备使用化学用语解答化学问题的能力。化学用语具有形象直观、字简意联的特点,它不仅... 相似文献
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初中化学课本指出:“元素符号、分子式和化学方程式是用来表示元素、物质分子组成和物质的化学反应的化学用语,它是学习化学的重要工具。”化学用语教学是整个初中化学教学的基础,是初中化学起始阶段教学的重要一环。为此,谈谈自己的看法: 一、以大纲为准,吃透教材,统筹安排化学用语的教学。初中化学用语包括元素符号、分子式、化学方程式、电子式、原子结构简图等等。教学中应突出化学用语的主要部分,即元素符号、分子式和化学方程式的教学,同时也适当地介绍了其它内容,如原子结构示意图(包括离子结构示意图)等。由于初中化学起始阶段的教材化学用语介绍过于集中,学生难以接受。分子式和化学方程式又出现在章与章之间,坡度太大,分布不均,学生难以适应。因 相似文献